【正文】 本上都是從體育院系畢業(yè)的，受過較系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練和教育，這在思想上、精力上與心理上為他們成長為一名優(yōu)秀的體育教師奠定了良好的基礎(chǔ)。剛走上工作崗位的青年教師要經(jīng)過一個適應(yīng)階段，然后進入繼續(xù)教育與學(xué)習提高階級，逐步進入積極思索與創(chuàng)新階段。要有淵博的知識儲備，就必須抓緊業(yè)余時間進行理論學(xué)習和研究，通過多種教育渠道，不斷提高自身的教育能力，采取多種途徑強化專業(yè)理論和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，并通過理論聯(lián)系實際的教育方式將理論學(xué)習轉(zhuǎn)化為實際的教育能力。用全部身心和能力把自己的德、才、技、識傳授給學(xué)生，這種傳授是自覺的、無私的、毫無保留的。高校青年體育教師處于人生的第二階段，步入社會時間短，知識鞏固度尚低，求知欲上進心強，職業(yè)適應(yīng)力處于不斷增強期。因此，誰能規(guī)劃好將來，誰就掌握了成才的主動，個人的才能就可以充分發(fā)揮，人生的價值就得以實現(xiàn)。作為高職院校的青年教師，在課堂教學(xué)中如何理論聯(lián)系實際，如何提高學(xué)生的認知能力，如何將學(xué)習知識與社會工作需求緊密銜接等都是值得進一步學(xué)習的內(nèi)容，并且如何能夠在教學(xué)過程發(fā)揚自己的優(yōu)點，吸取別人的長處，更好地促進自身的發(fā)展。同時盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實現(xiàn)從新手到成熟教師的角色轉(zhuǎn)變。在扎實的學(xué)術(shù)根底與理論底蘊之上，不斷加強學(xué)習、進修，始終將專業(yè)化水平與實際接軌是十分迫切和必要的。（二）樹立終身學(xué)習的觀念，切實提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)通過學(xué)習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊。并及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文或報告。二、分項目標和任務(wù)師德目標方面：教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重 自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的 發(fā)展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學(xué)生、奉獻 給教育事業(yè)。課堂教學(xué)：1）三人行，必有我?guī)煛?）注重美術(shù)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，讓每位學(xué)生在課后有所學(xué)有所獲。通過三年對規(guī)劃的逐步實施，應(yīng)達到如下預(yù)期效果： 1．學(xué)習專業(yè)化知識、提高專業(yè)化技能的自覺性有明顯提高。2．專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實自我堅持教學(xué)相長，獲得自我發(fā)展。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。2．多提供機會走出校門，吸取他人之長，補自己之短總之，在今后的三年中，我將一如既往的熱愛事業(yè)、熱愛學(xué)生，嚴格要求自己，爭做一名領(lǐng)導(dǎo)省心、家長放心、同事欣賞、學(xué)生喜歡的教師。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。每學(xué)期讀一本教育專著，如《中小學(xué)語文教學(xué)與研究》等，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。2）打造班班有特色、人人有特長活動進一步完善。3）合理的運用計算機及其他現(xiàn)代化工具輔助教學(xué)。3）走進其他教師的課堂，多觀摩多學(xué)習。2．發(fā)展目標：在今后的3年 中，我要努力做到三堅持：堅持多看、多寫、多動。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。將教育作為幸福人生的一個支柱，幫助學(xué)生們理解幸福、創(chuàng)造幸福，這是作為教師最本源最重要的目的。因為學(xué)生對知識渴望是永無止境的。1這需要自己在今后教學(xué)生涯中獨斷規(guī)劃，不斷提高。在教育教學(xué)工作中，我認真學(xué)習經(jīng)驗豐富教師之長處，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，對課堂教學(xué)也有了自己的一些思考與想法。成才之路千萬條，發(fā)展模式各不同。發(fā)展性階段(講師一副教授)重點是以學(xué)術(shù)發(fā)展來塑造體育教師的學(xué)術(shù)形象，確立學(xué)術(shù)地位和教學(xué)地位。由于人生發(fā)展和職業(yè)生涯具有周期性特點，職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的內(nèi)容就必須分解為若干個階段，并劃分到不同的時間段內(nèi)完成。即使德、智、體全面發(fā)展的人如沒有運用技術(shù)和教育技能，也不可能成為一名合格的體育教師，體育教師的工作實質(zhì)上就是一個德、智、體、心、技的釋放過程。當前，青年體育教師在理論研究方面存在著知識面窄、創(chuàng)新能力差、沒有科研方向、不善于總結(jié)經(jīng)驗和提出問題等現(xiàn)狀。其三，注意適時地、有計劃地對成才目標的動態(tài)調(diào)節(jié)。因此，青年體育教師要立志本職工作，并根據(jù)工作的需求，確立職業(yè)生涯目標，從而適應(yīng)社會對人的要求的不斷變化和個體的最全面和諧的發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃首先要結(jié)合自己的專業(yè)技能、學(xué)習工作經(jīng)歷、興趣、特長進行客觀的自我評估，在對個人因素進行客觀、科學(xué)的分析后再對其所在的工作環(huán)境和社會環(huán)境進行分析，然后制訂個人切實可行的職業(yè)目標和相應(yīng)的工作、繼續(xù)教育的行動計劃，對這些規(guī)劃進行進一步的細分，使它成為直接可操作的具體計劃，并付出自己的努力。青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃范文3一、職業(yè)生涯規(guī)劃對教師成長的影響因素職業(yè)生涯是指一個人一生中所有與工作相聯(lián)系的行為和活動以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀等連續(xù)性變化經(jīng)歷的過程。有了前兩年的準備與積淀，在三年內(nèi)青年教師的臨界期即第三年中，應(yīng)作到實現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍，在業(yè)務(wù)能力，教育教學(xué)能力上進一步精益求精，在充分完成教師本職工作的同時積極發(fā)展自己的教育科研能力，使自己初步具備學(xué)者型教師的雛形。愛崗敬業(yè)：力爭在教育教學(xué)上勇挑重擔，忠于職守。善于觀察與總結(jié)，提高教室教學(xué)設(shè)計能力。選擇了教師這一職業(yè)，就需要懂得追求學(xué)生的成功才是自己人生成功，所以就需要樹立奉獻認識和責任認識，啟迪學(xué)生的智慧，塑造學(xué)生的心靈。對于以臨床實踐作為第一要務(wù)的獸醫(yī)類專業(yè)來講，始終需要教師保持對專業(yè)發(fā)展的新動向。二、職業(yè)發(fā)展目標與行動措施(一)明確自我發(fā)展目標，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變作為參加工作五年的青年教師，首先要明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價值觀和責任認識。所以剖析自我，從自己的喜好、特長、性格、技能、智商、思維方法、思維方法、道德水準等方面剖析：本人出生于1982年7月，現(xiàn)年30周歲，雙子座，性格類型屬于多血質(zhì)，性格較為溫和。教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。新職工職業(yè)生涯規(guī)劃主要包括自我評估、環(huán)境評估、目標確定、發(fā)展策略、規(guī)劃修訂等環(huán)節(jié)。多幫助他們了解我國民辦教育的發(fā)展史和國際知名民辦高校成功例子，引導(dǎo)他們對民辦教育樹立正確的觀念，使他們走出自卑的心理。民辦高?，F(xiàn)存的考核和績效管理制度對青年教師要求的過于嚴格，使他們在大量工作的現(xiàn)實前缺乏了自主時間，導(dǎo)致工作創(chuàng)新性嚴重不足，又使他們感覺身心疲憊沒有溫暖感。一、民辦高校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題和困惑（一）青年教師缺乏正確的角色定位，不能認同在民辦高校創(chuàng)造的價值 民辦高校的青年教師對工作單位缺乏理解，不愿深入的了解學(xué)校。這有利于青年教師隊伍穩(wěn)定和青年教師獲得職業(yè)上的成功，更利于民辦高校自身的可持續(xù)發(fā)展。在這個過程中青年教師一定要注意自身的學(xué)習，落實自己制定的職業(yè)生涯規(guī)劃的每一步，做好提升的準備。組織開展教師的各項合作，讓青年教師更快的融入到學(xué)校的大家庭，并能讓老教師幫助他們確立職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。但是由于社會大環(huán)境對民辦高校存在一定的偏見，造成對民辦高校教師的聲譽有一定的影響，消弱了青年教師的角色認同感，甚至使他們產(chǎn)生自卑心理。同時，民辦高校工資待遇相對較低，加上受到其他高薪單位和事業(yè)單位優(yōu)厚待遇和良好發(fā)展環(huán)境的沖擊，部分優(yōu)秀青年教師和緊缺教師流失，影響了教師隊伍的穩(wěn)定。民辦高校由于學(xué)校性質(zhì)的不同，相比公辦高校存在著人員流動量較大的特點。第一篇：民辦高校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃策略民辦高校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃策略民辦教育是我國社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，民辦高校為我國培養(yǎng)了大量的社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。教師是高校教學(xué)工作的主題，青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，更是民辦高校教學(xué)中的主力軍。自我感覺在民辦學(xué)校就是“打工族”，沒有把自己定位成人民教師，沒有把自己當成學(xué)校的主人，感覺自己創(chuàng)造的價值遠遠低于理想值。（四）青年教師自身缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃與管理進入民辦高校的青年教師，他們渴望實現(xiàn)事業(yè)抱負和自我價值。（二）以人為本，建立切實可行的培訓(xùn)、考核、管理制度讓青年教師及時熟悉學(xué)校情況，了解民辦高校的發(fā)展規(guī)律和特點及對人才培養(yǎng)的要求。制定了職業(yè)生涯規(guī)劃就要使它變?yōu)楝F(xiàn)實，青年教師就應(yīng)該把目標轉(zhuǎn)化成具體的方案和步驟。因此，做好青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃