【正文】 流讀書心得體會(huì)，或以講故事，開辯論會(huì)等形式來鍛煉口才，再通過辦墻報(bào)，校園刊物等形式提高學(xué)生的書面作文水平。所以教師要教學(xué)的過程中，要善于抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)——好奇心，適時(shí)加以指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們的思維盡情馳騁，想象出更豐富的內(nèi)容，寫出更感人的文章。教師應(yīng)怎樣解決呢？教師在布置作文時(shí)就要花點(diǎn)心思在題目上做文章了。自選角度，自選文體，自立文意，自由表達(dá)，這樣作文的 已經(jīng)跳出可記敘文、議論文、說明文的 束縛，可以寫散文、詩歌、小小說、童話、日記、書信、寓言等多種文體，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才華和寫作優(yōu)勢。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，所以對(duì)本類作文的寫法要求理解得更深刻。首先，解放學(xué)生、細(xì)心觀察現(xiàn)在的初中學(xué)生作文水平低，寫作習(xí)慣差，經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生說：“我們怕寫作文，一寫作文我就感到頭疼，沒有什么可寫，無從下筆。其次，拓展視野、積累素材我校是地處山區(qū)的農(nóng)村九年制學(xué)校，學(xué)生的閱讀面狹窄。另外，從日常生活中積累，例如各種有益的宣傳，社會(huì)新聞等都是好素材。例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》、《晏子故事兩則》、《公輸》等課文時(shí)，由于課文故事情節(jié)生動(dòng)曲折，涉及人物眾多，人物個(gè)性鮮明，尤其是人物對(duì)話較多。興趣是獲得知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑之一?？傊诔踔姓Z文作文教學(xué)中，只有充分激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，才能使學(xué)生自覺地多閱讀、多積累、多寫作，才能有效地提高學(xué)生的作文水平，解決多年來一直困擾初中語文教師的一大難題。經(jīng)過以上的多方面的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了寫作習(xí)慣，學(xué)生的寫作興趣也逐漸濃厚起來了，寫作水平也相應(yīng)得到了較大的提高。每學(xué)完一篇課文，就布置與課文內(nèi)容一致的小作文訓(xùn)練。如《背影》中對(duì)父親背影的描寫，《老王》中對(duì)老王的肖像描寫，《春》中對(duì)春天景色的描寫，《敬業(yè)與樂業(yè)》中的人生啟迪等。從書中吸取知識(shí)、從書中與名人交流獲得營養(yǎng)、從書中游歷山川河流、從書中感悟人生例如：在學(xué)習(xí)《春》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到山坡上去觀察樹木、菊花等，要求學(xué)生通過觀察，寫出自己所見的秋景，寫出自己的感受等。要提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，必須在寫作方面進(jìn)行攻關(guān)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的寫作水平。九、開放民主教學(xué)之風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生自改能力每一個(gè)教師都應(yīng)該看到，學(xué)生的年紀(jì)盡管不大，但卻有了屬于自己的思想、情感、理想，有自己對(duì)世界認(rèn)識(shí)的獨(dú)特角度。所以在作文訓(xùn)練時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣作文形式，如話題作文為主，其他形式為輔。六、巧設(shè)撩撥情思之題，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望長期以來，我們?cè)诿}上存在著很大的盲目性和隨意性，脫離實(shí)際。四、培養(yǎng)學(xué)生豐富情感，展開想象翅膀想象是在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在頭腦中產(chǎn)生各種表象并重新予以組合，形成新的表象的過程。也就是不能只是純客觀地搜集材料，而應(yīng)該使我們從微小平凡的事物中感受偉大與不平凡的東西，經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，我們的感悟能力就會(huì)大大提高，甚至也能像名家那樣寫出不僅能感動(dòng)自己也能感動(dòng)別人的文章。所以，平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察。因此，無論在作文教學(xué)哪個(gè)環(huán)節(jié)，不要吝嗇對(duì)孩子的賞識(shí)鼓勵(lì)，這樣做，學(xué)生的信心會(huì)更足，學(xué)生的閱讀興趣會(huì)再一次被激發(fā)。指出觀察要“有目的、有順序、有重點(diǎn)”，要細(xì)致、全面，盡可能觀察別人不知道的；孩子們觀察后爭著發(fā)言，爭著表達(dá)。學(xué)生閱讀量小，是影響學(xué)生作文的重要因素。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳。他還說，你應(yīng)當(dāng)記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來益處。學(xué)生玩得興高采烈，自然寫起來就不難了。學(xué)生的作文，需要素材來構(gòu)架。經(jīng)過反復(fù)評(píng)議，讓學(xué)生明白典型的事件才能突出文章的中心，從而為學(xué)生以后自改作文打下基礎(chǔ)。這樣不僅能讓學(xué)生提高修改作文的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣。二、傳授方法，掌握自改要領(lǐng)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作文教學(xué)中更要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生寫自己想寫的東西，說自己想說的話，把寫作自主權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為自改作文的主人，要做到這一點(diǎn)，教師得花一番心思。對(duì)于小學(xué)生而言，運(yùn)用聽故事讓他們明白一個(gè)道理是個(gè)簡單的方法。寫作,讓兒童的生活更加絢爛。作文前，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確書寫、占格，作文批改符號(hào)的含義都要給學(xué)生講清楚?？傊绾翁岣邔W(xué)生的寫作水平，這是值得廣大語文教學(xué)工作者探索研討的一個(gè)重要課題。毛澤東主席是一位文壇巨匠，很難想象，如果他沒有那么豐富的生活閱歷，能寫下那么氣勢磅礴的壯麗篇章，享譽(yù)文壇？離開了生活，創(chuàng)作也就如同成了無源之水，無本之木。所以，命題時(shí)要注意多樣性，盡量達(dá)到如下幾個(gè)方面的要求：新穎、奇特、活潑、有趣，如《一種有趣的游戲》等；難易程度要適中，如《那次，我哭了》；與學(xué)生生活較為接近，《假如我是灰太狼》。鼓勵(lì)他們寫廣播稿，評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問題，向報(bào)社投稿等，這些都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。在平時(shí)教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，采取互評(píng)互改、集體批改等多種形式，收到了令人滿意的效果。還應(yīng)努力拓寬學(xué)生閱讀面，引導(dǎo)他們閱讀大量報(bào)刊，讀名家名篇，汲取其中的寫作營養(yǎng)。第一篇：淺析如何提高學(xué)生寫作水平淺談提高學(xué)生寫作水平的途徑桃江縣灰山港鎮(zhèn)中心校 蘇樂良語文水平主要從“聽、說、讀、寫”四方面來衡量，無疑，寫作水平的高低更是直接反映語文功底扎實(shí)與否的最重要一環(huán)。對(duì)這些經(jīng)典課文，我們應(yīng)多讀多記，必要時(shí)背下來。三、提倡互評(píng)互改的作文批改方法傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)方法是教師對(duì)全班同學(xué)作文進(jìn)行批改，這樣，老師勞神費(fèi)力，但效果卻并不理想。我常在作文講評(píng)課時(shí)，讀同學(xué)們的優(yōu)美句子或段落，課后則將優(yōu)秀習(xí)作張貼，讓學(xué)生相互閱讀。作文題目就好比一篇文章傳神達(dá)意的眼睛，它可以引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。”三、注意拓展新題材有位文學(xué)大量說過，文學(xué)藝術(shù)是來源于生活而又高于生活的。還可以運(yùn)用欲揚(yáng)先抑或者欲抑先揚(yáng)法，或者是誤會(huì)法，設(shè)臵懸念法，如古典小說在每章末尾總是寫句“欲知事如何，請(qǐng)聽下文分解”之類的話，讓讀者欲罷不能。針對(duì)三年級(jí)處學(xué)習(xí)做的學(xué)生，特別是寫作水平低的孩子，最好面批，可進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。的確,寫作是兒童對(duì)生活狀態(tài)的表達(dá),是對(duì)自身心靈的抒發(fā),是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),是對(duì)生命記憶的定格。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，所以要培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力，必須從激發(fā)自改動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自改意識(shí)做起。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生收