顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡說課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 。物鏡的第二焦點(diǎn)與目鏡的第一焦點(diǎn)重合。：由兩組凸透鏡組成。望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的內(nèi)容正是在這樣的理念下，走進(jìn)了中學(xué)物理教學(xué)的課堂。物理概念是從大量的物理現(xiàn)象和物理過程中抽象出來的，它更深刻地反映了事物的共同特征和 本質(zhì)屬性，概念是濃縮的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生的探究能力不是天生就有的，需要一個(gè)培養(yǎng)過程，中學(xué)生自主探究能力比較弱，在沒有任何引導(dǎo)、提示的情況下，學(xué)生往往感到無從下手。3．進(jìn)一步形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)觀。2．提問：透鏡有哪兩種？觀察：判斷所給器材中的凹透鏡和凸透鏡問題：利用透鏡我們可以觀察到不同的像，如果我們把透鏡組合起來觀察物體，又會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？進(jìn)行猜想。更重要的是，他發(fā)現(xiàn)了有四顆衛(wèi)星繞著木星轉(zhuǎn)，很神奇是嗎？想了解吧！引入課題：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。方案三：提問激趣，引出課題：生物課上是怎樣使用顯微鏡的？是由哪幾部分組成？你們知道為什么顯微鏡能比普通的放大鏡放大倍數(shù)大得多嗎？神話故事《葫蘆娃》中有一位葫蘆娃有特殊的本領(lǐng)，他有千里眼，能夠看到很遠(yuǎn)以外的東西，設(shè)問：大家想不想擁有和他一樣的本領(lǐng)呢？我們只需要借用一特殊的工具就可以實(shí)現(xiàn)大家的愿望，那就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的——望遠(yuǎn)鏡。方案二：約400年前在荷蘭的一個(gè)小鎮(zhèn)上，一個(gè)磨眼鏡片的手藝人不經(jīng)意地透過一前一后放置的兩個(gè)鏡片去看遠(yuǎn)處的景物時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些景物近了許多，大約1609年，意大利的科學(xué)家伽利略知道了這件事，他在研究之后，用兩個(gè)凸透鏡做成了一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡。學(xué)生： 兩個(gè)焦距不同的凸透鏡、玻璃片、水。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．激發(fā)學(xué)生對(duì)宏觀世界和微觀世界進(jìn)行觀測(cè)的興趣。四、引導(dǎo)觀察，激發(fā)自主探究新課程非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，教材中安排了大量的探究性活動(dòng)，這是本次課改的一個(gè)突出的亮點(diǎn)。注重思維方法培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新思想。若采用探究性教學(xué)，效果會(huì)有極大的不同！新課程理念下的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：物理教學(xué)應(yīng)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力、探索精神及創(chuàng)新意識(shí)。望遠(yuǎn)鏡成的是倒立的像，而日常及軍用望遠(yuǎn)鏡所成的像是正立的像，是因?yàn)榘惭b了正像系統(tǒng)。：有一種望遠(yuǎn)鏡（開普勒望遠(yuǎn)鏡）由兩組凸透鏡組成。④使用顯微鏡時(shí)，操作要正規(guī)，養(yǎng)成兩眼同睜、兩手并用的習(xí)慣，邊觀察邊計(jì)數(shù)和繪圖等。今天我們就來學(xué)習(xí)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。下周我們進(jìn)行評(píng)比，看一看哪篇文章既具知識(shí)性又通俗易懂。此外還有開普勒望遠(yuǎn)鏡，它的目鏡和物鏡都是凸透鏡；有伽利略望遠(yuǎn)鏡，它的物鏡是凸透鏡，目鏡是凹透鏡；牛頓式反射望遠(yuǎn)鏡，它的物鏡是用口徑很大的凹鏡做的，目鏡是凸透鏡。顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡的放大倍數(shù)乘以目鏡的放大倍數(shù)。在探究活動(dòng)中，要大膽猜想，勤于實(shí)踐，不怕失敗。組二補(bǔ)充：我們觀察的是小箭頭，小箭頭不光被放大了，而且是正立的。其余望遠(yuǎn)鏡只作簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，給學(xué)生留一片自主學(xué)習(xí)的空間。讓學(xué)生親自用顯微鏡觀察植物細(xì)胞，使學(xué)生在有了成就感的同時(shí)，又感受到了科學(xué)的力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．讓學(xué)生領(lǐng)略奇妙的自然景觀，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。除了凸透鏡外，天文望遠(yuǎn)鏡也常用凹面鏡作物鏡。用光具座展示如何用兩個(gè)凸透鏡做一個(gè)望遠(yuǎn)鏡模型。教學(xué)程序教 ?? 學(xué)??? 內(nèi)?? 容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)引入新課?講授新課? ? ? 復(fù)習(xí)：凸透鏡成像規(guī)律Ⅰ、當(dāng)u2f 成倒立、縮小的實(shí)像（照相機(jī)）Ⅱ、當(dāng)2fuf 成倒立、放大的實(shí)像（投影儀）Ⅲ、當(dāng)u成正立、放大的虛像（放大鏡）“同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的視野也得到了極大的拓展，人類所觀察的物體大到天外行星，小到物質(zhì)結(jié)構(gòu)，森羅萬象。以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝大家！第二篇：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教案第三章 第五節(jié) 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡熊蘇云桂林師范高等?？茖W(xué)校 2008年12月12日課題名稱顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡 課時(shí)安排 1課時(shí)內(nèi)容分析本節(jié)是前面所學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展，主要是了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)和成像的基本原理。第二次放大與________原理相同,成________像。從凸透鏡成像規(guī)律出發(fā)，介紹它的成像原理。顯微鏡和凸透鏡基本結(jié)構(gòu)及成像原理是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下探究活動(dòng)：探究一：顯微鏡教師利用多媒體展示顯微鏡圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡結(jié)構(gòu)。為了克服本節(jié)學(xué)習(xí)障礙，能達(dá)到基本認(rèn)識(shí)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及成像原理的目的，初步認(rèn)識(shí)“組合方法”的神奇效果，本節(jié)須突出實(shí)踐性動(dòng)手探究活動(dòng)和“模型”制作來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)對(duì)創(chuàng)造學(xué)中的“組合法”有一個(gè)淺顯認(rèn)識(shí)，以提高創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生加深理解凸透鏡成像原理，開闊眼界，感受到物理知識(shí)與日常生活實(shí)際的聯(lián)系是非常緊密的，了解科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，提高自身的科學(xué)素質(zhì)都有益。但本節(jié)的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的成像原理又比較抽象，學(xué)生在理解上有些困難，對(duì)二次成像不是認(rèn)識(shí)能理解好的。第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。教師利用多媒體展示望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)及成像原理。,被觀察的物體經(jīng)過________次放大,第一次放大與________原理相同,說明了被觀察物體應(yīng)放在物鏡的________之間,成________像。六、板書設(shè)計(jì)為了使板書條理清晰、層次分明，更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以上板書。教學(xué)媒體顯微鏡，光具座，凸透鏡（30個(gè)），掛圖?？拷劬Φ耐雇哥R叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡?，F(xiàn)代天文望遠(yuǎn)鏡都力求把物鏡的口徑加
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