數(shù)學字母表示數(shù)教學反思最終五篇(存儲版)
【正文】 內在積極性。盡管課前作了比較充分的準備，但不盡人意之處仍在所難免，課尾回到兒歌《數(shù)青蛙》，讓學生用一句話概括整首兒歌，意圖不僅是首尾呼應，使兒歌完整有節(jié)奏；而且更重要的是鞏固知識，檢查學習效果。設計理念：用字母表示數(shù)這一內容，看似淺顯、平淡，但它是由具體的數(shù)和運算符號組成的式子過度到含有字母的式子，是學生學習數(shù)學的一個轉折點，也是認識過程上的一次飛躍。１、謎語導入。用字母表示數(shù)量關系。小結：同樣一個字母a,在前面表示的是淘氣的年齡，而在這里表示的是三角形的個數(shù)，同樣的字母在不同的情況下，它所表示的意思是不一樣的。（四）聯(lián)系實際，解決問題師：能告訴我你這節(jié)課有什么收獲嗎？那我們接下來就利用所學的知識來解決生活中的問題，請同學們完成這三道題目。因此，在設計過程中應以建構主義為理論依據(jù)構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式，立足于學生的知識基礎和認知水平，采用多樣性的教學方式，讓學生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學生在獲取知識的同時，抽象思維能力得到提高，成為學習的真正主人。在上完編兒歌這一環(huán)節(jié)之后，沒有急著出示更高層次的問題，而是設置了擺三角形小棒這一環(huán)節(jié)，主要目的是為了讓學生在基本練習中鞏固新知，同時更可以叢中檢查學生對知識掌握的情況，促使知識的內化，以達到第一層次教學目標的落實。在玩游戲的同時，學到了許多數(shù)學知識，這無疑是我們所期待的一種教學效果。師：這節(jié)課我們學了什么？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？同學們，能用數(shù)學知識去解決生活中的問題，是一件快樂的事，數(shù)學是一門快樂的學問！相信你們一定能在數(shù)學的王國里快樂地成長！教學反思：用字母表示數(shù)這一內容，看似淺顯、平淡，但它是由具體的數(shù)和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數(shù)學的一個轉折點，也是認識過程上的一次飛躍。省略乘號，我會寫下面各式。同學們用小棒擺過三角形嗎？擺一個三角形需要幾根小棒?擺2個這樣的三角形需要幾根小棒?（2?span lang=“ENUS”3）在這里，2表示什么？3表示什么？師：這樣擺下去，能擺幾個三角形？如果擺a個三角形，需要幾根小棒？（a?span lang=“ENUS”3）師：這里的a表示什么？a?span lang=“ENUS”3表示什么？（既表示小棒的根數(shù)，也表示三角形的個數(shù)與小棒的根數(shù)之間的關系）。師：對了，在同一個式子中，相同的字母表示的數(shù)相同。３、看來，字母的用處真大，在我們數(shù)學當中，能不能也用字母來表示呢？今天，我們一起來學習如何用字母表示數(shù)。教學重點：會用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關系。最后落實懸念，首尾呼應，課尾再掀思維高潮。”所以我在利用教材例題的基礎上重組教材，從順逆兩個思維的方向，讓學生真實感受老師與學生之間的年齡關系，目的是讓學生不單純地依賴模仿，通過觀察、類比，從而得出同一件事，但由于表達的方式不同，數(shù)量關系也不同，含有字母表示的式子也不同，讓學生能清晰、有條理地表達自己的思考過程，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性，從中進一步體驗到用字母表示數(shù)與日常生活的聯(lián)系及學習的價值?；谝陨显?，我根據(jù)學生的心理和年齡特點，一開始就創(chuàng)設具體的生活情景，引導學生從喜歡的、熟悉的兒歌《數(shù)青蛙》入手，用 “一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿??”制造認知上的沖突，激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生求知的欲望。本節(jié)課，在學生參與創(chuàng)造、運用新知的同時，極好地滲透了符號化、函數(shù)、辯證等數(shù)學思想，學生在探究過程中，收獲的不僅僅是知識技能，更重要的是數(shù)學思想和方法。教學中，先讓學生根據(jù)信息提出問題，初步感受這樣的問題無窮多，再讓學生在列算式解答問題過程中，充分感受到這樣的算式寫不完，產生探究、創(chuàng)造的欲望，從而逐步抽象出含有字母的式子。本課在反饋與評價上顯得不夠全面，因材施教的思想不夠鮮明。最后、習題設計有趣，生動。第二篇：《字母表示數(shù)》教學反思《字母表示數(shù)》教學反思 我上了小學數(shù)學四年級下冊第七單元認識方程中的《字母表示數(shù)》這一課，看教材時我覺得這節(jié)課內容簡單，但比較抽象，在備課時我就嘗試根據(jù)新課標理念和學生實際設計本節(jié)課，《字母表示數(shù)》教學反思。
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