【正文】 的基礎(chǔ)和靈魂，而教育法律則是教育政策的特定表現(xiàn)形式。最常見的學(xué)生傷害事故類型有運(yùn)動(dòng)傷害、課余傷害和校外事故傷害等三種類型。？答題要點(diǎn)：依法治教的原則是指我國教育立法、執(zhí)法、司法活動(dòng)所應(yīng)遵守的一般原則，包括：堅(jiān)持社會(huì)主義方向的原則；受教育機(jī)會(huì)平等的原則；教育活動(dòng)符合國家和社會(huì)公共利益的原則；權(quán)利和義務(wù)相一致原則；教育法制相統(tǒng)一原則。權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系表現(xiàn)為：兩者是相統(tǒng)一的，有什么樣的義務(wù)，就應(yīng)該有相應(yīng)的權(quán)利；兩者又是相互依存的，權(quán)利人權(quán)利的享有依賴于義務(wù)人義務(wù)的履行；兩者還是相一致的，主體在享有權(quán)利的同時(shí)必須履行相應(yīng)的義務(wù)，未履行有關(guān)義務(wù)，也就喪失了相應(yīng)的權(quán)利。,懷疑該班一女生與一男生關(guān)系親密,于是將雙方家長請(qǐng)到學(xué)校,在辦公室當(dāng)著其他人大談其早戀問題,并當(dāng)眾翻查該女生的書包,該女生沒有到校上課,并離家出走,該女生對(duì)李某和學(xué)校提起訴訟,法院作出一審判決,責(zé)令李某和學(xué)校分別口頭向該女生賠禮道歉,并承擔(dān)交通費(fèi),？法院對(duì)此案判決的法律依據(jù)是什么 ？答題要點(diǎn)：教師李某在代表學(xué)校行使教育教學(xué)職責(zé)期間違反了《未成年人保護(hù)法》第二十一條（學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為）、第三十九條（任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，不得開拆、查閱未成年人的信件、日記等）的法律規(guī)范，并造成損害事實(shí)，行為人主觀上有過錯(cuò)，且損害結(jié)果與違法事實(shí)之間有明顯的因果關(guān)系，所以法院判該女生勝訴。吳老師解釋說：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)和權(quán)利，我批評(píng)高某是為了教育和愛護(hù)他。尊重學(xué)生、平等的對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能以教育和愛護(hù)學(xué)生為借口，侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。那么為什么不招別的學(xué)生呢？工作人員給出的回答是：我們新校區(qū)主要解決市委、市政府工作人員子女就讀難的問題，今年只招四個(gè)班，資源有限。這里所說的給教育教學(xué)工作帶來損失，是指教育質(zhì)量低下、達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，或者學(xué)生發(fā)生人身傷害事故，以及對(duì)學(xué)校聲譽(yù)造成嚴(yán)重不良影響等。從廁所出來回教室的途中，在走廊過道上，小龍趕超同學(xué)時(shí)不慎摔了一跤，當(dāng)時(shí)他就感到手很疼，但仍堅(jiān)持上完了數(shù)學(xué)課。本案中，小龍的醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、。拖課行為雖然與小龍摔跤受傷沒有必然因果關(guān)系，但其行為是導(dǎo)致小龍跑步上廁所的原因。并罰他把辦公室前面的院子打掃干凈，還規(guī)定孫某什么時(shí)候把院子打掃干凈了，什么時(shí)候再回去上課。也有一些變相體罰不易為人們識(shí)別，往往以為是對(duì)的，錯(cuò)而不知，本案中的情況就是如此。在義務(wù)教育的學(xué)校里，受教育權(quán)是每個(gè)學(xué)生的一項(xiàng)基本權(quán)利。根據(jù)后果的不同，責(zé)任者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)不同的法律責(zé)任。對(duì)此，學(xué)校、教師、學(xué)生和學(xué)生家長都沒有感到不妥。一天，他在教學(xué)樓內(nèi)玩球，故意將一個(gè)價(jià)值300元的吊燈打壞。在該案中，趙某不讓學(xué)生上課，而讓他去打掃衛(wèi)生，實(shí)際上就是剝奪了孫某的學(xué)習(xí)時(shí)間，而把這時(shí)間用來叫孫某去打掃衛(wèi)生，應(yīng)該認(rèn)為孫某的受教育權(quán)已經(jīng)受到侵犯。趙某的這種行為已經(jīng)違反了《未成年人保護(hù)法》。體罰可分為直接體罰，如毆打，也包括變相體罰。在上學(xué)的路上他一會(huì)東看看，一會(huì)西瞧瞧，看到什么都非常新鮮，甚至走到跟前自己親自用手摸一摸，等他到學(xué)校的時(shí)候已經(jīng)是第一節(jié)課快要結(jié)束了，由于老師正在上課他沒敢走進(jìn)教室，而是在操場(chǎng)自己隨便溜達(dá)起來。如果學(xué)校在履行教育、管理、保護(hù)職責(zé)過程中存在不當(dāng)行為，且這種不當(dāng)行為是造成損害后果的原因或原因之一，學(xué)校就應(yīng)承擔(dān)過錯(cuò)責(zé)任。事后，小龍認(rèn)為自己的手受傷是學(xué)校老師拖課所致，因而向人民法院提起訴訟，要求學(xué)校賠償自己的相關(guān)損失。一天下午，第一節(jié)的英語課直到第二節(jié)數(shù)學(xué)課上課鈴響后老師才宣布下課。對(duì)于過失給教育教學(xué)工作造成損失，不屬于此款規(guī)定的范圍。要杜絕上述情況再次發(fā)生，各相關(guān)部門應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：一是進(jìn)一步強(qiáng)化“依法治教”意識(shí)，提高依法行政的能力和水平；二是統(tǒng)籌規(guī)劃教育資源和學(xué)校布局，盡可能使教育資源均衡配置；三是加大教育經(jīng)費(fèi)投入，擴(kuò)大教育資源，盡可能滿足人民群眾對(duì)教育的需求；四是杜絕“官本位”和“小集團(tuán)利益至上”的現(xiàn)象以及各種腐敗現(xiàn)象，還教育“公益性”的本來面目，為教育事業(yè)的健康發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。某市公立初級(jí)中學(xué)新校區(qū)開始招生報(bào)名，當(dāng)市民李先生來到現(xiàn)場(chǎng)，將戶口薄交給工作人員時(shí)，工作人員卻讓其出示工作證，給孩子報(bào)名上學(xué)看大人工作證干啥？這是現(xiàn)場(chǎng)李先生的疑問，而兩位工作人員告訴他，此次招生只招市委、市政府機(jī)關(guān)工作人員子女，并拿出一頁紙表示，學(xué)校有規(guī)定，這上面的單位工作人員子女才可報(bào)名。因?yàn)榻處熾m然有對(duì)學(xué)生的教育和管理的職責(zé)，但必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。次日高某在家留了一張紙條后離家出走。為此事,：該中學(xué)“對(duì)一些成績(jī)不好,考試不及格的學(xué)生采取停課或開除的辦法,要求他們“立即離校回家””的做法是錯(cuò)誤的；此做法違反了《義務(wù)教育法》第四條“適齡兒童、少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利”、第二十七條“不得開除未成年人”的法律規(guī)定以及《未成年人保護(hù)法》第十八條“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)利，對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生” 的規(guī)定。答題要點(diǎn)：教育法律關(guān)系的內(nèi)容是指教育法律關(guān)系主體在依法成立的關(guān)系中享有的某種權(quán)利和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的某種必須履行的義務(wù)，是教育法律關(guān)系的重要構(gòu)成要素之一。？答題要點(diǎn)：學(xué)校承擔(dān)學(xué)生傷害事故責(zé)任的基本條件為：必須是在學(xué)校負(fù)有教育管理職責(zé)的時(shí)間和空間范圍內(nèi)發(fā)生的傷害事故；必須是在校學(xué)生發(fā)生的傷害事故；必須是人身傷害事故；學(xué)校在教育管理過程中是否有過錯(cuò)。、類型及其原因分析。答題要點(diǎn)：教師申訴制度是指教師的合法權(quán)益在受到侵害時(shí)，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的一種法律救濟(jì)制度。答題要點(diǎn)：教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件是指行為人承擔(dān)教育法律責(zé)任須具備的標(biāo)準(zhǔn)或必要條件，主要包括以下幾個(gè)方面：有損害事實(shí)；損害行為違法了教育法；行為人主觀上有過錯(cuò)；違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。其作用表現(xiàn)為：保護(hù)教育關(guān)系主體特別是學(xué)校、教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中的合法權(quán)益；促進(jìn)國家機(jī)關(guān)及其工作人員依法行政，預(yù)防和控制其職務(wù)違法侵權(quán)行為；標(biāo)示我國教育法制建設(shè)健康推進(jìn)。（）。（包括各級(jí)權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和學(xué)校、教師學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人等）（）25．教師的權(quán)利和義務(wù)是終身的。（不得開除未成年人學(xué)籍）（√），學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。（），其產(chǎn)生的方式有法定和指定兩種。A．教育行政法律關(guān)系 C．教育刑事法律關(guān)系 D．基本教育法律關(guān)系 32．品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的教師將可能會(huì)被（）B．行政處分或解聘 ，追究刑事責(zé)任D．要求賠禮道歉，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育幫助，不得（） D．開除 () 、() 、() 三、判斷題:（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”，每題1分，共十題，計(jì)10分）（）。 22．根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，對(duì)在義務(wù)教育實(shí)施工作中做出突出貢獻(xiàn)的社會(huì)組織和個(gè)人，各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門按照有關(guān)規(guī)定給予（）。1．憲法B．教育法 C，未成年人保護(hù)法 D．預(yù)防未成年人犯法 ，可以分為兩個(gè)基本階段（）。A．設(shè)立目的不同 ）（）。A．通知監(jiān)護(hù)人B．通知監(jiān)護(hù)人到場(chǎng) C．通知未成年人 D．通知未成年人到場(chǎng)79．向未成年人出售煙酒，或者沒有在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒標(biāo)志的，由主管部門責(zé)令改正，視情節(jié)依法給予（）。 ，不得拖欠（）。（11年） ，應(yīng)當(dāng)具備（）。 54．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，（）年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。 ()。（0010年） 29.《教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)自（）起取得法人資格。（008年） 21.《教育法》在教育法律淵源中屬于()范疇.（0009年） 22.《教育法》的淵源是指教育法的具體（）。（11年）、法 、美 、韓 、法《教育法》等規(guī)定，違反教育法的行政法律責(zé)任的承擔(dān)方式主要有兩類，即行政處分和（）。（11年） 、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法指定的規(guī)范性文件稱為（）。E、進(jìn)行班級(jí)的日常管理。創(chuàng)新，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，主要是激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲和想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與人文精神，發(fā)展學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)和初步的創(chuàng)造能力。(1)、行政責(zé)任(2)、民事責(zé)任(3)、刑事責(zé)任三、《中華人民共和國義務(wù)教育法》舊《義務(wù)教育法》于1986年4月12日第六屆全國人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過，于1986年7月1日開始實(shí)行，1992年3月14日經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，國家教委頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》?！督逃ā肥侨嬉婪ㄖ谓痰闹匾獦?biāo)志，他確立了我國教育的社會(huì)主義性質(zhì)、方針和基本原則，確立了教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，規(guī)定了國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的重要措施，突出強(qiáng)調(diào)了各級(jí)政府在教育投入方面的責(zé)任，確立了具有中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)代教育制度的法律基礎(chǔ)，規(guī)定了基本的教育制度，并為建立和完善終身教育體系提供了法律依據(jù)。教育法規(guī)：是統(tǒng)治階級(jí)根據(jù)自己在教育方面的意志，通過一定的國家機(jī)關(guān)依照法定程序制定的，調(diào)整有關(guān)的法律主體在教育活動(dòng)中所發(fā)生的社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范體系的總和。教育未來發(fā)展的原則：教育部提出實(shí)施《行動(dòng)計(jì)劃》應(yīng)當(dāng)采取“全面規(guī)劃，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，重在落實(shí)”。但在特殊情況下學(xué)校應(yīng)該依法承擔(dān)相應(yīng)的監(jiān)護(hù)職責(zé)：一，法律有明確規(guī)定的，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)監(jiān)護(hù)的職責(zé)。要尊重學(xué)生的人格。義務(wù)教育的性質(zhì)義務(wù)教育具有國家性義務(wù)教育具有強(qiáng)制性義務(wù)教育具有社會(huì)性義務(wù)教育具有免費(fèi)性護(hù)等 財(cái)產(chǎn)權(quán)，指未成年人享有合法繼承權(quán)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。確保教育投入，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的根本措施。教育公共性原則：教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益。中華人民共和國教育法于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國人大第三次會(huì)議通過，自1995年9月1日起實(shí)施。任何教育法律關(guān)系都是其主體間形成的一種權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。義務(wù)教育法第二十二條規(guī)定，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。而素質(zhì)教育不是一種運(yùn)動(dòng)，也不是一陣風(fēng)。作為一名教師首先要愛崗敬業(yè)，應(yīng)有強(qiáng)烈的從業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的動(dòng)機(jī)，因?yàn)榻處熓茄永m(xù)人類社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人員，要有正確的專業(yè)態(tài)度，即對(duì)待教育應(yīng)鞠躬盡瘁、甘為人梯的精神；對(duì)待學(xué)生應(yīng)傾心相愛、誨人不倦；對(duì)待同事應(yīng)精誠合作、協(xié)同施教；對(duì)待自己應(yīng)嚴(yán)于律己、為人師表。另外，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)?！读x務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守。愛與責(zé)任，是整個(gè)教育事業(yè)的立業(yè)之基石、興業(yè)之根本。我們的工作必須從學(xué)生和學(xué)生家長的需求出發(fā)，最大限度地滿足學(xué)生和學(xué)生家長的愿望。教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。預(yù)防未成年人犯罪。我們認(rèn)為，教育法是由國家制定或認(rèn)可并由國家強(qiáng)制保證實(shí)施的調(diào)整和規(guī)定教育活動(dòng)和教育關(guān)系的行為規(guī)范的總個(gè)稱?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》關(guān)于未成年人有以下合法權(quán)益 人身權(quán)利，包括生命健康權(quán)，發(fā)展權(quán)，姓名權(quán)，肖像權(quán)，人格權(quán)，名譽(yù)權(quán)，榮譽(yù)權(quán)的是每個(gè)人具有的權(quán)利。學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系既是教育與被教育的關(guān)系，又是管理與被管理的關(guān)系。鄧小平理論為教育法的制定提供了理論基礎(chǔ)。是義務(wù)教育階段公民的就學(xué)機(jī)會(huì)，教育條件和教育效果平等。教師有兩種身份：一方面，他們是普通的公民；另一方面他們是從事教育工作的專業(yè)人員。教師資格制度，是國家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)資格認(rèn)定制度，是公民獲得教師工作的特定條件和資格。其他合法權(quán)益，如參與權(quán)，隱私權(quán)，司法保護(hù)權(quán)等。學(xué)校要給予學(xué)生多元化的評(píng)價(jià)。學(xué)生傷害事故可分為意外事故和過錯(cuò)事故兩類。優(yōu)先發(fā)展和改革創(chuàng)新則是實(shí)現(xiàn)著兩大重點(diǎn)任務(wù)（促進(jìn)公平和提高質(zhì)量），全面推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的兩大重要保證。教育法規(guī)的基本原則：方向性原則、公共性原則、平等性原則、統(tǒng)一性原則、終身性原則。(2)、制定《教育法》，是提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要。在21世紀(jì)來臨之時(shí)，面對(duì)世界環(huán)境的深刻變化，教育應(yīng)作出怎樣的調(diào)整與深化，落實(shí)科教興國戰(zhàn)略，1999年1月，國務(wù)院又正式批轉(zhuǎn)了經(jīng)國家科教領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議審議的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》。B、繼承法與婚姻法方面的保護(hù)青少年犯罪新趨勢(shì)(1)、犯罪年齡低齡化(2)、犯罪手段成人化(3)、犯罪性質(zhì)嚴(yán)重化(4)、犯罪因素多樣化《預(yù)防未成年人犯罪法》的原則(1)、預(yù)防與矯治相結(jié)合的原則(2)、教育與保護(hù)相結(jié)合的原則(3)、目前與長遠(yuǎn)相結(jié)合的原則(4)、綜合治理與專項(xiàng)斗爭(zhēng)相結(jié)合的原則《預(yù)防未成年人犯罪法》的對(duì)學(xué)校和教師的基本要求(1)、預(yù)防未成年人犯罪的教育A、加強(qiáng)德育工作B、將預(yù)防犯罪教育納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃C、加強(qiáng)法制教育的師資力量，舉辦預(yù)防未成年人犯罪的教育活動(dòng)(2)、對(duì)不良行為的預(yù)防未成年人不良行為共有9種表現(xiàn)（略）A、加強(qiáng)學(xué)校自身法制建設(shè)，整頓教師隊(duì)伍 B、對(duì)有不良行為的未成年人加強(qiáng)教育、管理 C、制止未成年人組織或參加不良行為同伙(3)、對(duì)嚴(yán)重不良行為的矯治 A、認(rèn)清“嚴(yán)重不良行為”，及時(shí)制止未成年人嚴(yán)重不良行為嚴(yán)重不良行為有9種表現(xiàn)（略）B、矯治“