【正文】 學重點，解決教學難點，教師要密切結合已學內容，適當聯(lián)系將要教授的內容，確定教學內容和教學目標。(4)細化教學過程，讓不同層次的學生完成相應的學習目標。備課質量高，但仍須在實際教學中運用得恰當才行。如果教師不理會學生的疑問，一味遵循預備的教案埋頭教學，課堂教學得不到學生的回應，預設的效果也就無從談起。在每節(jié)課的開始階段，教師如何進行復習導入、有效地激發(fā)學生的學習興趣至關重要。當學生已做好學習新知識的準備時，教師要抓住這一契機，及時到位地呈現(xiàn)新課要點。在做模仿練習時，教師應提醒學生觀察教師的口形，從模仿教師開始，到模仿錄音，學生自己讀說，進而到學生之間的彼此糾音，引導學生一步一步地進行語言訓練。在提升學生讀的技能時，教師可采用讓學生跟讀、快讀、細讀、默讀、自己練讀、互相練讀等訓練方式。三、學習教研組工作計劃根據(jù)市教研室制定的英語學科計劃和學區(qū)制定的英語學科工作要點，根據(jù)教研組各位教師的教學特色和發(fā)展方向，制定了教研組工作計劃，并一起修改，最后通過。*教研組教師堅持愉快教學，激發(fā)中低年級學生學習興趣，保持高年級學習興趣。陰主任：古人云：“親其師，信其道。在講 Book 6 Lesson 29 時我準備了大量的文具，服裝，生活用品（貼價格標簽），布置了文具店，生活用品店，服裝店，讓學生自由扮演售貨員，顧客，投入到真實的生活當中，學生們的興趣非常高漲。孟老師：我是這樣做的：（1）采取輪換制：組長、記錄員、報告員等由每個成員輪流擔任，讓每個學生都真正參與到活動中來，發(fā)揮自己的作用；（2）合作時間安排合理；（3）合作形式：課前預習的合作我安排，學生自愿結組（以村為單位），課前將本課新單詞會讀，了解大意，將有困難的問題帶到課堂，由其他各組或教師幫助解決，這樣不僅提高上課效率，也能讓學生取長補短，獲得成功的喜悅，增強英語學習的自信心；課中合作我依據(jù)“不求人人成功，但求人人進步”的英語教學原則：將我班30人根據(jù)學生特點，水平差異排座，根據(jù)活動內容決定小組人數(shù)“人數(shù)不夠，我來補”，通過分角色朗讀，相互討論，分角色表演隨意做調查等多種形式給學生充分展示自我的機會。這種“多次測驗，直到滿意”的方法，更能增強學生對自己的要求，讓他們正確認識自己，通過自己的努力達到自己理想中的目標。只要教師對學生充滿愛心、耐心與誠心和扎實的基礎，嫻熟的教學技巧，那么我們在教學上一定會取得成功。高老師：在教學中我有意識的要求自信心不強的學生回答簡單的問題并及時給予鼓勵，若一時回答不上來也不采取馬上否決而是用簡短的激勵性語言加以評價。出席人員：教研組成員教研主題：如何在英語教學中培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度 發(fā)言記錄：高老師：新課程標準指出：“本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與合作等方式實現(xiàn)任務的目標，感受成功學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高，通過合作學習，促進學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感。我們必須讓興趣在教學中無處不在、無時不在，而多樣化的教學手段，新穎活潑的教學形式，有趣而且有意義的內容對于激發(fā)學生的學習興趣和增強學習動機具有不可低估的作用。師生間坦誠，無拘無束的交往有利于調動學生的學習積極性，形成和諧的氛圍，建立起信賴、理解類型的情感人際關系。加強教科研工作的研究積極進行校級課題“培養(yǎng)學生學習英語興趣”的研究，堅持寫好課后教學反思。參加人：英語教研組成員 教研過程：一、制定英語教研活動計劃。教師也可以選取文章的開始、中間或最后一段，讓學生以推測情節(jié)的方式訓練他們的聽力。孟老師：新知呈現(xiàn)后，優(yōu)化操練環(huán)節(jié)是使學生內化新知與技能的必經(jīng)之路，所以要優(yōu)化新知操練環(huán)節(jié)。出席人員：教研組成員教研主題：改進教師授課技能 提高課堂教學質量（優(yōu)化教學過程）發(fā)言記錄：陰主任：這次我們將繼續(xù)探討如何優(yōu)化教學過程，提高教學質量，上次教研時孟老師老師談到首先要優(yōu)化復習導入環(huán)節(jié)。但是，教師可以根據(jù)教學經(jīng)驗，依據(jù)實際需要對每個教學環(huán)節(jié)進行整合與優(yōu)化。課堂的這種不確定性和不可預測性在某種程度上具有獨特的教學價值，是教學過程中不可或缺的一部分。英語教研活動記錄時間：6月11日 地點：校長辦公室。(2)設計好教學活動，充分考慮活動的諸多環(huán)節(jié)是否能順利展開。教師在細致分析學生的基礎上，要認真研究應用于教學的一系列教材，即除了當前使用的教材之外，還應研究學生已學過的教材內容，以及與目前教材配套的練習冊、試卷集、教學參考書等教輔材料。首先要 細致分析學生情況。陰主任：學習困難關鍵是學習方法有問題，在課后教師應利用適當時機，幫助學困生分析并掌握最適合自己的學習方式?，F(xiàn)在的學生在智力水平上幾乎沒有差別，而且學困生們雖然暫時英語學習落后，但他們同樣有學好英語的愿望。教師要圍繞教學內容，結合重點和難點，充分運用聽、做、說、唱、玩、演、畫等方式，合理安排課堂活動來講授知識，從而使學生在活動中學，在活動中做，在活動中完成任務，感受成功。高老師：使用英語授課，營造語言情境很重要。高老師：我認為首先要設法激發(fā)學生的學習興趣。為提高學生學習英語興趣，本學期將繼續(xù)舉辦校級學生英文書寫比賽及口語比賽（詞匯比賽和朗誦比賽）。當學生的圖象上出現(xiàn)不光滑現(xiàn)象時，要讓學生明白出現(xiàn)的原因是什么。參加人員：全體數(shù)學組成員活動內容：互查備課筆記、學生作業(yè)?；顒拥攸c：視頻會議室?；顒拥攸c：視頻會議室。活動時間：13 活動地點：視頻會議室。第加華：在一次函數(shù)的圖象畫法中，老師最好是邊操作邊說明，讓學生有一個正確的模仿對象。二、就幾個知識進行討論：在“有理數(shù)”這一章，由于數(shù)的擴充引入了負數(shù)、有理數(shù)、絕對值、相反數(shù)等新的概念，并要準確理解，就會使那些認為“數(shù)學就是計算的數(shù)”的學生望而生畏。王春林：專心聽講，勤于思考強化訓練，規(guī)范作業(yè)及時復習，溫故知新小學生聽課或看書往往不注重思考，或者說是不會思考，不去想想為什么。關于培優(yōu)、補差工作：各備課組開設競賽班，提高數(shù)學應用能力；加強學困生的個別輔導，特別是學習方法 的指導。例如負數(shù)概念的引入，這是一個關鍵問題，要耐心地讓學生表示物體的長度、重量、溫度的表示，僅用自然數(shù)、零和分數(shù)是不夠的，在感性認識的基礎上獲得理性認識。無論是課前、課內還是課后，都要指導學生去研究課本，多問幾個為什么，從而加深對定義、定理、法則的理解。新教師提高自己的有效途徑：多學習、多聽課、多研討、多思考、多總結。教研啟示：各位老師認真負責，同時對于考試進度把我十分精準，服從學校統(tǒng)一安排，為學生著想。基本自理安靜進餐，會用筷子，較好盥洗，整潔著裝，正確坐站，整理床鋪，保持環(huán)境；不亂走，會自救，躲避危險，注意交通安全?；顒又黝}11：幼兒園健康領域發(fā)展目標 活動時間：201867 活動地點：四平中心幼兒園 參加人員：全體教師 主持人：王長東記錄：健康領域身心健康，自我保護，協(xié)調運動。建構經(jīng)驗感受事物的數(shù)量關系體驗數(shù)學有趣；愛護動植物，關心周圍環(huán)境，建立環(huán)保意識；感受科學魅力，嘗試解決問題。分段目標小班喜歡參加接觸美好事物，萌發(fā)對音樂、美術等藝術活動的興趣，愿意欣賞初步感受身體、自然界、樂器等發(fā)出的各種聲音；了解戲??；喜歡生活用品、美術作品、環(huán)境中的美；學習表現(xiàn)聲音自然不喊唱，敲打跳聽看表演；繪畫鮮艷又大膽，正確安全學制作，多種材料會收放。生活化和文學化語言的生活化，是指幼兒教師在組織幼兒活動時應當較多使用常用的非概念化的日常生活交際語言結構簡化和情境性句法結構較為簡短、詞匯涉及的范圍較小等是幼兒教師使用語言時必須遵循的另一個標準 活動主題4：幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內容 活動時間：2018328 活動地點：四平中心幼兒園 參加人員：全體教師 主持人：王長東活動記錄: 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內容第一個規(guī)范是：熱愛學前教育事業(yè) 熱愛本職工作作為一名幼兒教師必須愛學前教育事業(yè)。沙老師：與家長交流時說話不能太直接，要有藝術性，婉轉地把孩子的不足以家長接受的方式轉告家長，先說好的地方，再說不足之處主持人：也就是說在跟家長溝通和交流時我們要把握“度”，既要把家長當作朋友、合作伙伴，又不能太隨意，注意交流時的語言是以給家長建設性的意見方式提出，切忌因為覺得與家長很熟而說話太過隨意引起家長誤會或者不快。第一篇：教研記錄2018春活動主題1：如何提高家長工作的時效性 活動時間：201837 活動地點：四平中心幼兒園 參加人員：全體教師 主持人：王長東 活動記錄:一、主持人：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。二、教師們交流、探討王秀波老師：配班的賴老師雖然是到我園參加工作不到半年的新老師，但是能利用家長早晚接送的時間，主動、積極、大膽地與家長交流，比較細致的反映幼兒在園的表現(xiàn)，得到家長的稱贊。一、教師語言的一般標準：對所有教師來說