教師崗位大練兵活動(dòng)規(guī)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 少而造成的。結(jié)合學(xué)校下發(fā)的《教育教學(xué)理論》、開(kāi)展教育法規(guī)、先進(jìn)教育理論讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《教育學(xué)、心理學(xué)》、《教師法律法規(guī)讀本》、《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）、〈班主任兵法〉等，每學(xué)期撰寫(xiě)5000字以上的讀書(shū)心得。教育科研大練兵。所以，我覺(jué)得要做到“三學(xué)”。善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。同時(shí)要積極參與網(wǎng)絡(luò)論壇，UC聊天室，在那里與各位名家、各位優(yōu)秀教師交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，充分利用自己的博客，提升自己的教育能力。俗話說(shuō)：“名師出高徒”，連基本功都不過(guò)關(guān)的教師，何談贏得學(xué)生的依賴，何談培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生來(lái)。為確?；顒?dòng)順利開(kāi)展，根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定本方案。圍繞抓好教學(xué)基本功和基本教學(xué)能力的提升，著重開(kāi)展好“八個(gè)一”練兵活動(dòng)。公開(kāi)課教案、說(shuō)課稿、聽(tīng)評(píng)課材料一并整理上交學(xué)校存檔。總結(jié)階段(1）學(xué)校收集整理各項(xiàng)資料。（2）開(kāi)展網(wǎng)上”曬課”、學(xué)校初評(píng)活動(dòng)。（6）每位教師每月聽(tīng)一節(jié)本?；蛲庑?yōu)秀教師的課，并且做出必要的評(píng)價(jià)，聽(tīng)課記錄須上交學(xué)校存檔。包括教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、研究能力等。在教學(xué)中開(kāi)展教研教改，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要知道教育質(zhì)量是教育事業(yè)的生命，提高質(zhì)量離不開(kāi)科研。教師的舉止言行無(wú)時(shí)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)為我們提供了許多有效的有價(jià)值的教育教學(xué)資源。知識(shí)在于積累，“厚積而薄發(fā)”是人民教師應(yīng)具備的文化素養(yǎng)，做好讀書(shū)筆記就能使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。圍繞課堂教學(xué)的創(chuàng)新性和有效性，開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，積極參加“同課研究”、“教學(xué)開(kāi)放周”或“教學(xué)開(kāi)放日”“推門(mén)課”“抽簽課”“青年教師展示課”、“課題教師匯報(bào)課等活動(dòng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，展示、交流課堂教學(xué)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)成果，提高課堂教學(xué)能力和效率。二、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過(guò)崗位練兵活動(dòng)，全面提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型、全能型的教師。一、自身情況分析自1997年踏上工作崗位至今，已經(jīng)十三年了。做好自我實(shí)踐反思——完成教學(xué)案例和論文。學(xué)校將采用量化和問(wèn)卷的形式將教師的學(xué)習(xí)情況考核，記錄量化評(píng)價(jià)表中。通過(guò)課堂教學(xué)研究，提出課堂教學(xué)中存在問(wèn)題，提升教師基于問(wèn)題的研修能力。第二學(xué)期必練模塊：教學(xué)實(shí)施能力通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐等渠道開(kāi)展創(chuàng)設(shè)情境能力專(zhuān)題、師生和諧溝通能力專(zhuān)題、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)的能力專(zhuān)題、處理生成性教學(xué)資源的能力等專(zhuān)題研究。開(kāi)展形式多樣的教師學(xué)科素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專(zhuān)業(yè)能力。積極開(kāi)展信息培訓(xùn)，學(xué)校將在大練兵的第三個(gè)學(xué)期，側(cè)重考察教師課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的能力。教師每人要建立一個(gè)自學(xué)筆記，摘錄學(xué)習(xí)所得。第二學(xué)期：組織學(xué)校崗位技能大比武，鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)區(qū)、縣、市技能大比武。對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展進(jìn)行階段（年度）評(píng)價(jià)。開(kāi)展形式多樣的教師學(xué)科素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)市、縣崗位大練兵方案，組織教研組長(zhǎng)及骨干教師調(diào)研，制定我校的崗位大練兵實(shí)施方案。通過(guò)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)或競(jìng)賽的形式，促進(jìn)教師技能訓(xùn)練與課堂教學(xué)相整合。學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校開(kāi)展教學(xué)基本功系列活動(dòng)，將分階段開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、課堂診斷、板書(shū)能力、板畫(huà)能力、朗讀能力、教材分析能力等方面的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，并進(jìn)行相關(guān)考核，做到人人過(guò)關(guān)，全部達(dá)標(biāo)。五、保障措施將教師崗位大練兵所有活動(dòng)的出勤納入正?？记诠芾?，教師必須參加每一項(xiàng)練兵活動(dòng)，教導(dǎo)處將根據(jù)教師出勤次數(shù)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，作詳細(xì)記錄，并在每年度對(duì)教師進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。崗位練兵活動(dòng)共分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：（2009年9月——2010年8月）動(dòng)員策劃，部署啟動(dòng)。第二階段：（2010年9月——20
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