把字[推薦五篇](存儲(chǔ)版)
【正文】 小學(xué)生把字寫好教小學(xué)生把字寫好平昌縣涵水小學(xué)中心校張剛寫字是小學(xué)階段語文教學(xué)一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。三國(guó)時(shí)鐘抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事…古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，我發(fā)現(xiàn)這些都是讓學(xué)生練字的生動(dòng)教材?；竟P畫。字的結(jié)構(gòu)。這就使兒童在學(xué)習(xí)漢字時(shí)要掌握其字形難度大大增加了。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。寫字不能只求正確不求美觀、更不能急于求成。他們需要范字作定型，作比較，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全神貫地注看準(zhǔn)田字格，認(rèn)清筆畫位置，力爭(zhēng)一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。所以評(píng)字是寫字教學(xué)中重要的一環(huán)，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）自我評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)——“我也能評(píng)自己的字！”當(dāng)寫好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對(duì)照，找出不足之處，以便在下一個(gè)字前加以改進(jìn)。他們好勝心強(qiáng)，意志力又較脆弱，往往“急功近利”，進(jìn)步慢了，信心就會(huì)下降。練字是持久戰(zhàn)，寫字不可能速成。第四篇：和中學(xué)生談?wù)勅绾伟炎謱懞煤椭袑W(xué)生談?wù)勅绾伟炎謱懞糜墓炔萏m隨著計(jì)算機(jī)的普及，不少中學(xué)生越來越不重視漢字的書寫。字的右肩一斜，那字就難看了。這一長(zhǎng)撇起筆一定要在中上部位，這短捺一定要與長(zhǎng)撇對(duì)稱平衡，不能一邊長(zhǎng)一邊短，兩筆收筆不在一條水平線上?？傊牒煤笤賱?dòng)筆，要有整體觀。我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)老師在書寫指導(dǎo)的時(shí)候過于粗糙，對(duì)于一個(gè)字的關(guān)鍵處，細(xì)微處沒有指導(dǎo)到位；學(xué)生在寫字的時(shí)候多數(shù)重在速度快慢、對(duì)錯(cuò)與否，沒有注意漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫之間的關(guān)系，即沒有注意字的細(xì)微之處要寫好。再比寫捺，起筆像寫點(diǎn)一樣要有弧度，再往右下按筆，到一定的長(zhǎng)度停一下，但是筆不能提起來，接著往偏右的方向拐一下運(yùn)筆，同時(shí)筆慢慢提起來，這樣就能寫出捺的角和尖、而不會(huì)寫成長(zhǎng)長(zhǎng)的右點(diǎn)了。一個(gè)字的起筆很重要，起高了，在個(gè)字在整個(gè)格子中間或者整行字中就會(huì)偏高，這就會(huì)導(dǎo)致書寫不工整了。再比如，同樣是撇，就有三種情況：平撇、斜撇、豎撇，這三種撇的寫法都不一樣。不僅橫這個(gè)筆畫多的漢字書寫要注意均等中空，其他筆畫也一樣，比如“扁”的下部，“棚”字，這些字的每一豎中空也是均等的，書寫前也要先提醒學(xué)生觀察豎的位置，想好怎么擺正這些豎的位置，才不會(huì)出現(xiàn)“先松后緊、中空不一”導(dǎo)致字不規(guī)范的現(xiàn)象。例如“冒”字有七橫，這七橫之間的間距應(yīng)該都是一樣的，有的學(xué)生寫之前沒有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考就動(dòng)筆寫了，一下子就把上面的“曰”字寫得很大，中空很大，結(jié)果發(fā)現(xiàn)要寫下面的“目”地方太小了，于是就拼命擠，只好把“目”字寫小。例如“回”和“國(guó)”這兩個(gè)字，都有外框（回字框和方框兒），看起來都是先寫豎，再寫橫折勾，但是，“回”的豎要往右邊傾斜，而且要短一點(diǎn)，橫折勾的橫要長(zhǎng)點(diǎn)，折要往左邊傾斜，而且傾斜的角度要和第一筆豎的傾斜角度要一致，這樣“回”字才能寫得端正、美觀。而這些字如果把它們左右部分都寫一樣大小、高低一樣就不規(guī)范了。要指導(dǎo)學(xué)生把筆畫寫準(zhǔn)確、工整甚至美觀，老師要范寫，并且邊寫邊講要點(diǎn)。愿我們每個(gè)人都嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這不僅有利于各種考試，更是終生受益之事。如左中右結(jié)構(gòu)的字不要寫的太胖，要把字中的橫寫短些，豎寫長(zhǎng)些，三部分的高低要合適。一般說來，橫寫平了，豎寫直了，字也就正了。當(dāng)然橫的平并非如直尺劃的那種平，寫法上還是有講究的，硬筆書法的運(yùn)筆其實(shí)也可以參照毛筆字的寫法，下筆稍重，略微停頓，再緩緩寫出平平的一橫，最后收筆時(shí)略微停頓。步步落實(shí)的教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。改，得神似改的過程是一個(gè)不斷完善、不斷提高的過程，強(qiáng)調(diào)的是時(shí)效性，只要學(xué)生一改再改，養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣，那么學(xué)生就不但能寫得形似，而且能寫得神似。（4）及時(shí)評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合。出示第二份作業(yè)、第三份作業(yè)，學(xué)生也很快找到了問題所在。錯(cuò)誤的習(xí)慣一旦形成以后要改正就十分困難了。所以我們隨之粘連出來的步驟便是仿寫，即讓學(xué)生嘗試著獨(dú)立書寫。只有通過細(xì)致入微的觀察，仔細(xì)辨別生字各個(gè)筆畫的長(zhǎng)短、輕重以及筆畫之間的距離、偏旁之間的寬窄高矮等，才能真切地感受到漢字的形體美，初步領(lǐng)略到漢字的神韻。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，到二年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)觀察生字的偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2課堂中，我會(huì)給學(xué)生們講古人習(xí)字學(xué)書的故事。顧大典《青衫記（老舍《駱駝祥子》八）16▲一朝權(quán)在手，便把令來行 △yīzhāoqu225。bǎmǐ △典故：俗語。’” 12▲舍
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