【正文】 摩團(tuán)，虛心認(rèn)真，走出這節(jié)課時(shí)，你們會(huì)表現(xiàn)得更成熟，明天的你們也會(huì)大有作為，我提議在座的各位，能不能把毛主席的詩句改動(dòng)一個(gè)字，也獻(xiàn)給這些可愛的孩子們？數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。再看老師寫一個(gè)字（板書：汗）“汗”是多音字，我們通常讀HAN，可以組詞說：汗流浹背、汗馬功勞。二、檢查預(yù)習(xí)，指名接讀?！皻饧睌摹边@個(gè)詞什么意思？（生：生氣、憤怒、狼狽不堪）成吉思汗為什么如此生氣、如此憤怒，如此氣急敗壞呢？ 生：因?yàn)樗拇谓铀急机椬卜?。?qǐng)同學(xué)們?cè)僮x7三個(gè)自然段，看還能發(fā)現(xiàn)什么？尤其注意反紅的字。他失去了一個(gè)精明的向?qū)?，失去了一個(gè)忠誠(chéng)的衛(wèi)士，失去了一個(gè)貼心的朋友。正是因?yàn)檫@次沉痛的教訓(xùn)，成吉思汗改變了他的處世方法和策略，他一生沒有錯(cuò)殺一個(gè)手下將士，手下將士也沒有一個(gè)背叛過他?！边@句話的含義，體會(huì)成吉思汗心理的變化。資料：成吉思汗——被稱為“一代天驕”的中華民族歷史上的一位偉人，他波瀾壯闊、金戈鐵馬的一生令人嘆為觀止，人們大多認(rèn)為成吉思汗是中國(guó)歷史上偉大的軍事統(tǒng)帥之一。5．學(xué)生質(zhì)疑。狩（）碗（）擰（）壁（）悔（）守（）腕（）嚀（）璧（）誨（）3．積累詞語清澈的（）潮濕的（）沉痛的（）寵愛的（）陡峭的（）可憐的（）4．結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說說下列詞語的意思。3．理清文章脈絡(luò)。3．讀讀句子，說說從加點(diǎn)的詞語中你能體會(huì)到什么?！懊鎸?duì)錯(cuò)誤”主題單元的設(shè)計(jì)意圖，主要是讓學(xué)生通過閱讀，了解偉人與凡人、英雄與兒童正確對(duì)待錯(cuò)誤的故事。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能1． 認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)生字；2． 能夠自主地提出課文的疑問或解答同學(xué)的問題。三、學(xué)情分析1． 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。他得到了一個(gè)教訓(xùn)：永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。成吉思汗是怎樣殺死這只鷹的？個(gè)別找，說，讀過渡：這只深受成吉思汗寵愛的鷹死去了；這只聰明的鷹，掉落在血泊當(dāng)中；這只……(生的語句)渲染氣氛，突出鷹的慘死。發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)（水有毒，成吉思汗接水，送到嘴邊，舉到嘴邊）聰明，知道怎樣化解危險(xiǎn)。怎樣拾起來的？生，小心翼翼1你說說，此時(shí)此刻成吉思汗心中會(huì)對(duì)這只可敬的鷹說些什么？生：自由發(fā)揮想象請(qǐng)帶著你的感受讀一讀。二、以讀促悟，研讀課文。第三次：他又接了一次，那只鷹第三次撞翻了杯子。（3）指導(dǎo)第一次。（1）交流：說自己勾到的詞句，談自己對(duì)成吉思汗懊悔心情的體會(huì)，再有感情的朗讀，體會(huì)作者通過神態(tài)、動(dòng)作、語言表現(xiàn)人物心情的寫作方法。那些你無動(dòng)于衷，對(duì)它置之不理的錯(cuò)誤卻變成了你前進(jìn)道路上的絆腳石。輕輕地閉上雙眼，靜靜地想想，在我們的成長(zhǎng)過程中都犯過些什么樣的錯(cuò)誤?！澳曲椌攘宋业拿?！”他大聲喊道，“可我是怎么回報(bào)它的呢？我把他殺了呀！”他懊悔不已，沿著石壁爬下來，小心翼翼地拾起死鷹，放進(jìn)自己的獵袋。第三次：成吉思汗真的生氣了。（1）小黑板出示句子：師：自由輕聲讀這些句子，你能發(fā)現(xiàn)什么？第一次：突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入讀課題：《成吉思汗和鷹》。后悔，發(fā)楞，發(fā)呆 小心翼翼（心疼，惋惜，不愿再讓它受到傷害）自言自語（對(duì)自己，對(duì)老鷹，對(duì)同學(xué)，對(duì)所有的人）敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，他是真正很的君王。（四次中的第三次和第四次。孩子們請(qǐng)看大屏：你讀了有什么想問的嗎？生質(zhì)疑：e)鷹怎么救成吉思汗的？ 板書“救”并標(biāo)上箭頭f)成吉思汗為什么要?dú)Ⅹ棧?板書“殺”并標(biāo)上箭頭g)……四、解決問題孩子們，你們提出的問題很有價(jià)值，我們自己提出問題自己來解決。２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT六、教學(xué)過程一、回顧課文。2． 能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程；3． 能夠通過說、讀、議的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法；4． 能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有把對(duì)課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。在課文中，作者抓住老鷹四次打落成吉思汗接的水展開故事情節(jié)。2．想想自己犯錯(cuò)的經(jīng)歷，想想你是怎樣對(duì)待錯(cuò)誤的。1．指名讀文。他明白了事情的真相后，感到_____________。（二）生生交流，反饋學(xué)習(xí)情況。幼鷹常常被牧民馴養(yǎng)，成為獵鷹，幫助人們捕抓野兔等獵物。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，結(jié)合文章的語言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。過而能改，善莫大焉。）師：成吉思汗既然親手殺了老鷹，那又為何“懊悔不已”呢？ 生： 生：師：手摸寵鷹的尸體，成吉思汗懊悔不已，他想到了很多。你能通過朗讀讓我們更真切地感受到成吉思汗的心情變化嗎？先自己練練。成吉思汗是在什么情況下把鷹殺掉的？ 生：生氣、憤怒師：文中有一個(gè)詞：氣急敗壞。因此有人說：“成吉思汗是后人難以比肩的戰(zhàn)爭(zhēng)奇才。教學(xué)過程：一、釋題導(dǎo)入，激情入境。這節(jié)課你們坐下，是為了下節(jié)課直至今后站得更好。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！珴蓶|畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步。成吉思汗以其軍事家的雄才大略，結(jié)束了中國(guó)割據(jù)分裂局面，建立統(tǒng)一的大元王朝，并使蒙古民族自立于世界民族之林。摘抄“教訓(xùn)”，讓我們也引以為戒。從鷹的角度看，這就叫屢告無效，最后只有舍命保主。時(shí)間為15分鐘。合作學(xué)習(xí)。就這個(gè)題目來看，重點(diǎn)是寫誰的？（成吉思汗）這節(jié)課我們就來了解成吉思汗其人。三、課堂環(huán)節(jié)：（一）預(yù)習(xí)測(cè)試，整體感知