20xx粵教版高中物理必修二運動的合成與分解歐有遐)(存儲版)
【正文】 N ，分別用于發(fā)射小鐵球 P、 Q，兩軌道上端分別裝有電磁鐵 C、 D，調(diào)節(jié)電磁鐵 C、 D的高度，使 AC=BD，從而保證小鐵球 PQ在軌道出口處的水平初速度 UO相等。由于 小船 渡河速度全部取 自本身發(fā)動機(jī)提供的速度 v1，當(dāng)v1 即船頭與垂直河岸時，渡河所用時間最短。滲透了 高中物理課程的教育 功能 在 于 提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展、使其今后能應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn) 奠定基礎(chǔ) 的核心理念。 合運動與分運動之間具有等時性，矢量性，獨立性 作業(yè)： 課本 P48 頁 作 業(yè)； 八、教學(xué)設(shè)計點評 本節(jié)課利用 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式 ，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使在學(xué)生原有知識和技能的基礎(chǔ)上，通過以預(yù)設(shè)問題為開始，實驗，分析、探究、歸納、總結(jié)為過程，最后解決和提出新問題為結(jié)束的三階段循環(huán)，師生共究，交換信息，最終達(dá)成構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。 新 課 教 學(xué) 新 課 教 方向怎樣 ? 實際應(yīng)用 例 2 一只小船橫渡小河 ,小河寬為 d， 若船對靜水的恒定速度為 v1 河水的流速為 v2，且 v1 v2。 【板書】 組成物體運動的分運動之間的位移、速度、加速度關(guān)系是獨立的。 解決問題 3：合運動與分運動關(guān)系 合運動與分運動實驗裝置 （學(xué)生課前 小 制作） 合運動與分運動的矢量性 （ 1）提供合運動與分運動裝置 （ 2） 引導(dǎo)學(xué)生分析實驗： 運動 軌跡 3 是蠟塊的 合運動， 運動 軌跡 1和運動 軌跡 2 是分運動。 1．研究曲線運動問題為什么不能用一維坐標(biāo)軸？為此建立什么坐標(biāo)系才能研究曲線運動？ 2．什么是合運動，什么是分運動？ 3．合運動與分運動有什么關(guān)系？ 學(xué)生討論并提出問題。激發(fā)對科學(xué)的求知欲，增強(qiáng)將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。 知道什么是運動的合成，什么是運動的分解，理解運動合成和分解遵循平行四邊形定 則。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)研究，使學(xué)生學(xué)會如何用平面坐標(biāo)系和圖解法描述曲線運動，如何通過運動的合成與分解，把運動物體實際表現(xiàn)的復(fù)雜運動分解成兒個簡單的分運動，從而利用研究分運動的性質(zhì)和軌跡來確定物體實際表現(xiàn)的 運動的性質(zhì)和軌跡。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決問題能力；假設(shè)水不流動，想象船的分運動 。 難點： 具 體實際 問題 中合運動和分運動的判定。 學(xué)生分別寫出： 如果取 t=0 時刻物體位置坐標(biāo)為x=0, 且規(guī)定物體 運動方向為正方向， 則物體在做勻速直線運動時 物體 位移表達(dá)式為 x=vt 物體做勻加加速直線運動時 物體 位移表達(dá)式為 20 12x v t at?? 物體做 自由落體運動 時 經(jīng)過
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