大班建構(gòu)區(qū)觀察記錄(存儲(chǔ)版)
【正文】 ？”貝貝拿著鑷子慢慢地夾起了一條魚，放入了小貓的嘴里。第五篇：小班建構(gòu)區(qū)游戲觀察記錄片段一：（小班幼兒第一周的建構(gòu)區(qū)游戲片段）區(qū)域活動(dòng)前，我先向幼兒介紹了建構(gòu)區(qū)中提供的材料：原木積木、膠粒積木、雪花插片、長(zhǎng)方形的牛奶紙盒、幼兒奶粉罐、長(zhǎng)放形的紙板（用于架高）。”我追問：“你搭的是什么房子呢？”他說：“是大潤(rùn)發(fā)。我先拿了兩塊長(zhǎng)方形的盒子說：“老師先要造房子的柱子，然后要造個(gè)屋頂，誰來幫老師選塊積木做屋頂呢？”大部分幼兒都舉手了，我請(qǐng)了個(gè)別幼兒嘗試用紙板架高。并且在區(qū)域活動(dòng)開展前介紹了這些內(nèi)容?！蓖踯扳f：“還有樹。我的調(diào)整措施：區(qū)域環(huán)境的調(diào)整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼兒參考。幼兒已經(jīng)積累了一些“拼搭”的經(jīng)驗(yàn)，因而有選擇的將這些材料投放到區(qū)域中，同時(shí)也不斷的更新?！绷枞糗幱變嚎戳讼抡f：“有滑滑梯的。而章彥哲則是用很多塊正方形的積木圍成了個(gè)圈做了游泳池，很不錯(cuò)。能力較弱的幼兒可以參考這些單一建筑物的組合方式，其中包括了排列、平鋪、合圍等技能的運(yùn)用。也隨著主題的更新，改進(jìn)設(shè)計(jì)圖紙及照片內(nèi)容。下一步的思考：幼兒之間的配合及孩子與材料的互動(dòng)是我下一步要思考的地方。因而，經(jīng)過幾次調(diào)整后，在區(qū)域的間隔上我選擇了一些幼兒常見的建筑物的雕刻作品作為屏風(fēng)。我的調(diào)整措施：提供了一本小冊(cè)子，上面將一些廢舊材料的使用方法以繪畫的方式呈現(xiàn)出來。我說：“那游泳池要怎么做呢？”C幼兒點(diǎn)了點(diǎn)照片，然后直接選用了一個(gè)圓形鏤空的積木說：“這個(gè)可以做的?！钡撬麄兊慕ㄖ锊]有顯現(xiàn)出這些建筑物的特征。同時(shí)，也增加了一些廢舊材料，如：瓶子、旺仔罐、汽車玩具、人行道等。但是對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒來說這些設(shè)計(jì)圖上的內(nèi)容過于的簡(jiǎn)單，他們一會(huì)兒就完成了，但是能力較弱的幼兒仍然只是停留在原地。而其他幼兒仍然是自己管著自己搭建，其他三個(gè)幼兒分別都搭建出了設(shè)計(jì)圖上的造型，而另一個(gè)幼兒搭建的房子基本上是一層樓高的房屋，以長(zhǎng)方形紙板為屋頂，是我上一次區(qū)角交流時(shí)搭建的方式。經(jīng)過這次觀察與思考，我在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上做了一次調(diào)整。最后在老師的幫助下才完成。徐辰睿先選擇了長(zhǎng)方體的紙盒積木，并將積木橫著放在地上。貝貝對(duì)游戲材料進(jìn)行無意識(shí)地罷弄，較長(zhǎng)時(shí)間東看看，西瞧瞧，我認(rèn)為作為教師應(yīng)不急于引導(dǎo)，而給予他們充分探索的時(shí)間，讓他們按自己的意愿選擇活動(dòng)的材料，以培養(yǎng)幼兒的自主選擇能力。他找了找沒見有勺子，就一把搶過天天的勺，天天大叫：“老師，他搶我的勺子。早餐過后，幼兒在音樂伴隨下進(jìn)入了活動(dòng)區(qū)。第4篇區(qū)域名稱：娃娃家觀察時(shí)間：20XX年五月材料提供：娃娃衣服、柜子等觀察記錄：早餐過后，幼兒像往常一樣在音樂伴隨下進(jìn)入了活動(dòng)區(qū)?？墒窃趯?shí)際操作的時(shí)候，孩子的一些問題，而最大的問題就是，大部分孩子還不會(huì)用剪刀，而我在給他們做示范的時(shí)候，又恰恰忘了教他們?nèi)绾握_使用剪刀，使他們本來就還不靈活的小手顯得更加的笨拙，雖然有一部分的幼兒能完整的剪下需要的紙片，可是他們也沒有正確的是用剪刀。第2篇班級(jí)：小二班日期：第二周20XX年3月2日主題：親親一家人執(zhí)教：***活動(dòng)目標(biāo)：喜歡模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的?！贝蠹夷阋痪湮乙痪涞夭轮?，最后老師做了一個(gè)表?yè)P(yáng)他的動(dòng)作，大家應(yīng)和著他的意見……可是等狼來捉小兔時(shí)，大家都變成花、草、樹、石頭等，等狼過來問：你是誰呀?沒有一個(gè)說是小兔，子瑜說：“狼是食肉動(dòng)物，它不喜歡吃草的?！舅伎寂c對(duì)策】孩子們對(duì)見過的，體驗(yàn)過的，喜歡的事物印象特別深刻，而且也愿意用搭積木的方式把它們表現(xiàn)出來，也真的很好。宜瀾年齡也偏小些，卻是個(gè)很有靈氣的小女孩。【觀察原因】幼兒的想象能力雖然很豐富，但是他們的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力還是有限度的，小班幼兒更是如此。要仔細(xì)的傾聽幼兒的“秘密”，要站在孩子的視角去想、看問題，這樣才能更有效的推進(jìn)幼兒游戲。（二）教師的指導(dǎo) 在區(qū)域活動(dòng)中，教師是觀察者、引導(dǎo)者。而沒過多久，只看見建構(gòu)區(qū)桌子上躺著的積木，卻看不見一個(gè)玩積木的人了，我四周一看，原來張佳樂去科學(xué)區(qū)了，華燁和馮子堯也去別的地方玩了?！瘪T子堯和華燁也開始了，過了一會(huì)，我看見張佳樂的房子很快搭好了，還在喝其他兩個(gè)人炫耀，炫耀一番過后，他又去拉旁邊語言區(qū)的小朋友來看，又經(jīng)過一番炫耀，完了之后就不知道干什么了，就跑出去玩了。張佳樂是動(dòng)手能力較強(qiáng)的幼兒，對(duì)他來說打造一座高樓是小意思，而華燁和馮子堯是能力比較弱的，所以他們體會(huì)不到成功的樂趣，從而也就失去了興趣。（二）指導(dǎo)到得當(dāng)、適時(shí)，有針對(duì)性在觀察指導(dǎo)的時(shí)候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去
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