【正文】 教學情景，如搶答、辯論等，促使生能力的機會，激發(fā)學生學習成新的教學資源，產(chǎn)生新的教學情境場，給學生提供展示各種）知識與運用知識的興趣，為學生下節(jié)課遷移知識與情景做好準備。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置，進而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。三、說教學目的：用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。五、說教法和學法教法：啟發(fā)、互助、探究、討論、提問等方法。設計目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認識地球表面海陸分布的大勢，這是無數(shù)的航海家、旅行家、探險家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神。（3）出示大洲輪廓圖卡片，讓學生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來。能力目標：通過實驗說明熱力環(huán)流的形成原理，并且能夠用事實解釋自然界中的熱力環(huán)流。，大膽改革，轉(zhuǎn)變學習方式，把兩課時的內(nèi)容，在一課時內(nèi)完成，最為突出的是，使學生由被動接受性學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄渴綄W習，改變了過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，激發(fā)學生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神。在教學設計上，以學生的認知特點和新課標為依據(jù)，體現(xiàn)了以教師為主導，學生為主體的教學意識，反映了教師對新課程教學理念的理解和實施。同時它也是高中地理的一個重要的知識點,在歷年高考中多有考查，因此,在高中地理教學中它有著重要的地位和作用。（2）讀圖冊P14世界陸地各大洲面積比較圖，從大到小給他們排排位次。）設計目的：以小組討論的形式，談談對地球名稱的看法，不是讓學生爭議地球的名稱是否科學合理，而是通過學生討論、運用地球儀和地圖求證，加深對地球表面海陸分布的認識。4．四大洋名稱、面積排序。總之，只要加以適當?shù)那榫皠?chuàng)設、問題引導和學法指導，就可充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，達到預期的效果。：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。比一比、認一認，看誰能準確、快速地說出教師在黑板上畫出的簡易地圖上的七大、4 洲、四大洋的名稱、相對位置與面積的大小。（二）七大洲和四大洋：、合作學習，理解概念1學生結(jié)合地圖，自學課本上“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念，教師在黑板上列 表，學生補充概念?？扇藗儭⒔處熢O問：加加林認為，從太空看去，地球是個蔚藍色的的“水球”）2 當初給地球起名字的時候，為什么把它叫做“地球”呢？限于當時的條件，人們并不知道陸地之外還有更廣大的海洋，且海洋的面積大于陸地的面積。1（觀念確認與引導：、5）能運用大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念，指認正確圖形。作為新課程培訓課例，面對的是沒有學過地理的小學應屆畢業(yè)生，組織教學應盡量符 合新課標的要求，體現(xiàn)新的教育理念，適應學生身心發(fā)展的規(guī)律?！按笾藓痛笱蟮姆植肌被卮穑?①世界上有哪幾大洲和哪幾大洋？ ②太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲？（太平洋沿岸有亞洲，大洋洲，南極洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、新課標第一網(wǎng)免費課件、教案、試題下載 新課標第一網(wǎng)（）中小學教學資源共享平臺北美洲。（學生介紹的過程中用課件向?qū)W生提供古“絲綢之路”路線、鄭和下西洋路線、哥倫布及麥哲倫航行路線等示意圖）學生分組活動：絲綢之路馬可波羅游記鄭和下西洋哥倫布地理大發(fā)現(xiàn)麥哲倫環(huán)球航行（學生互相評價）（1）組織活動①指導學生用準備好的線繩把地球儀平分成任意兩個大小相等的半球，比較海洋和陸地面積的大小②指導學生先把地球儀按自轉(zhuǎn)方向轉(zhuǎn)動，閉上眼睛，讓地球儀停止轉(zhuǎn)動后用一個手指隨意按住地球儀的任意部位，然后統(tǒng)計分別陸地和海洋的人數(shù)并計算所占的比例。（3）出示大洲輪廓圖卡片，讓學生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來。地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%（板書）“地球還是水球”，請同學們來選擇一下，你們覺得這個星球應該叫地球還是水球？（叫水球，因為地球表面大部分是海洋；叫地球，因為人類生活在陸地上的；可是古人在給地球起名的時候為什么不叫水球？因為古人生活的范圍很小，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。下面，為了講清重點，突破難點，幫助學生達到本節(jié)課預定的教學目標，我再說說教法，學法。說教學目標：用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。結(jié)束課堂。然后用順口溜“三分陸地，七分海洋”總結(jié)出海洋和面積的比例。通過課堂學習，及時鞏固所學的知識。（1）識記全球的海陸分布比例。第一篇：大洲和大洋說課稿《大洲和大洋》說課稿一、說教材“大洲和大洋”是人民教育出版社初一上冊第二章第一節(jié)中的重要內(nèi)容，學生在學習有關(guān)“地球和地圖”的相關(guān)內(nèi)容，已經(jīng)有了一定的知識儲備和鋪墊，讀圖和整理信息的能力，本節(jié)學習既培養(yǎng)了學生形象思維及搜集、整理、提煉有用地理信息以及對比分析、歸納相關(guān)地理信息的特點的能力，又為下一步學習世界自然地理的相關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，起到知新作用。（5）能夠靈活運用、遷移所學的地理知識，解釋一些淺顯的問題，進一步提高學生的讀圖、析圖、填圖和繪圖的能力。探究活動，及考慮到了基礎(chǔ)性，又考慮到實踐性和應用性。最后通過同學們計算海洋和陸地面積所占全球面積的比例。再布置讓同學們的家庭作業(yè)“用簡單的幾何圖形來畫地圖”。說教學目標：根據(jù)上述教材分析，結(jié)合新課標要求，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學目標。難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。講授新課【互動一】世界海陸分布“世界海陸分布”，學生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”（海洋面積大于陸地面積）2．“世界海洋和陸地面積比較”，讓學生通過讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的位次（亞非北南美，南極歐大洋）。下面就請各組派一名代表向大家介紹一些具有代表性的人物及他們對人類所作的貢獻。我們經(jīng)常聽到大洋、大陸、半島、島嶼、海、海灣、