【正文】 你們想知道老師叫什么嗎？誰能在字典中找到老師的名字？ 那么大家一起來找老師姓。請獲勝小組繼續(xù)出題。能正確表達(dá)自己買或賣的愿望。 (在學(xué)生感興趣的話題中揭示本次口語交際的主題。 1 教師當(dāng)售貨員，請一名學(xué)生做顧客，師生共同進(jìn)行現(xiàn)場的買賣 . （ 在真實的情境中讓學(xué)生感悟買賣的全過程。 （在自愿的前提 下，讓每個學(xué)生充分體驗買與賣的快樂?。? 2 小組中交流自己的買、賣經(jīng)歷。 在生活中買一次東西。 過程與方法： 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。 師：這篇課文給你留下哪些印象？（學(xué)生自由搶答。 （師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注識字能力較差，接受較慢的學(xué)生） 學(xué)生互助 識字，交流識字方法 。 師：剛才大家讀 得 可真好！ 讀完課文以后，你有什么想法？想說些什么？ 學(xué) 生 再次自由讀文，小組交流 自己的感受 。 齊讀課文，背誦課文。 從漢字的起源去指導(dǎo)，既激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，又 對學(xué)生進(jìn)行 了 文化的熏陶， 書寫指導(dǎo)。背誦課文 . 使學(xué)生初步認(rèn)識風(fēng)鈴草， 領(lǐng)略 大自然的美 麗 。 師：同學(xué)們，課前老師讓大家搜集了關(guān)于風(fēng)鈴草的資料，并制成資料卡片，現(xiàn)在咱們一起交流一下好嗎？ 小組交流，全班交流。 游戲鞏固識字效果 。 師：剛才大家讀 得 可真好！ 下面，自己再讀一讀課文，邊讀邊想， 課文什么地方給你的印象最深？ 學(xué) 生 再次自由讀文， 小組交流 自己的感受 。 四、 指導(dǎo)生字書寫 。 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣 。 。 生自由談觀后感受。檢查 朗 讀。 教學(xué)札記： 三 、 再讀課文， 深入品位。 指導(dǎo)背誦課文。 感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。 小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。 在識字 的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行了知識的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。 如：（ 1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？ （ 2）“這件事驚動了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受？ 你能用驚動了說一句話嗎？ （ 3）“一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！” 你讀了這句話有何感想 ？ “救救燕子”是什么的呼喚？ 誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)） 這樣的句子你還能說嗎？ 師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。 分析記憶字形 教師鼓勵學(xué)生 通過觀察，加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字。 指導(dǎo)學(xué)生利用偏旁組字的方法，認(rèn)識很多字。 三、看誰寫的最漂亮 師：同學(xué)們 ，剛才認(rèn)識了許多字， 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，自己觀察、合 下面我們進(jìn)行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。 。 嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。 二、活動準(zhǔn)備： 教學(xué)課件（在鳥市，爺爺與小明正在爭執(zhí)的片斷） 教學(xué)課件（在大自然中的鳥和籠中的鳥） 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 一、 課件 導(dǎo)入 由課件內(nèi)容，導(dǎo)入口語交際。 3 交流中隨時進(jìn)行評價。（再次讓學(xué)生感受你是一只籠中鳥，此時是什么心情） 3 激活學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生充分感受兩種不同環(huán)境中的鳥的心情 4 在組合分一次正反方。 運用已有的識字方法識字。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 1 師放大自然中各種鳥的天堂的美景 。 三、口語交際 1 學(xué)生 分為正反兩方進(jìn)行交流。 把主動權(quán)交給學(xué)生，相信學(xué)生自己能學(xué)會。 （教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點播拓展，使學(xué)生深刻理解詩的意境及情感 。 利用本?！靶⌒⊙芯可钡膬?yōu)勢，打開學(xué)生思路的同時，也拓展了學(xué)生的視野，通過小組交流，自己探究出制作方法，并進(jìn)行實踐，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，為以后的積累學(xué)習(xí)，作了很好的鋪墊。（先小組交流，在全班交流） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動學(xué)生的生活體 驗，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 綜合學(xué)習(xí)三 教學(xué)內(nèi)容： 包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的 小筆頭五項內(nèi)容。） 與生活實際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗到學(xué)習(xí)的快樂，同時也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不 知不覺中達(dá)到背誦。同時，要調(diào)動學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識字的空間，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時 培養(yǎng) 了他們自 主識字，合作探究的良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣 。 小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字， （可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。 過程與方法： 學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感。 指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意 漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。 小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。 認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。 教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。 指導(dǎo)背誦課文。 的滿足感與成就感，使學(xué)習(xí)成為了一件樂事。（師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注識字能力較差，接受較慢的學(xué)生） 學(xué)生互助識字 ，交流識字方法 同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片、 錄音機(jī)、教 學(xué)課件。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。 若遇 到學(xué)生 難認(rèn)的字 可 從漢字的起源去指導(dǎo) 。配樂讀。 建立小組評價機(jī)制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率。這一做法，也將綜合學(xué)習(xí)三中制資料卡片的學(xué)習(xí)方法滲透、落實到了平時的閱讀教學(xué)中。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 理解課文，想象文中所描繪的情景。 （給學(xué)生一個傾聽、傾訴的過程，樹立更完善的買賣觀 ，并體驗成功的快樂。） 四 自由結(jié)組，生生互動，在 真實情境中進(jìn)行買賣的口語交際活動。 三 在真實買賣現(xiàn)場，師生互動。 教學(xué)過程及設(shè)計說明： 教學(xué)過程： 設(shè)計說明： 一 談話興趣導(dǎo)入。完成的，給個人發(fā)小紅旗。 四、練習(xí)第一次小組比賽： 確定規(guī)則：老師說請學(xué)生確定認(rèn)可，最先全部查完的小組將得到一面小紅旗，同組之間可以互相幫助。 學(xué)會音序查字法，在字典中快速找到給定的字。 根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書寫問題，及時進(jìn)行補充講解示范。同時教師也要做到心中有數(shù)把握好課文，讓學(xué)生學(xué)有收獲。 提問，說說自己不懂，不通的地方，全班解決。 正確認(rèn)讀 14 個生字，會寫 7 個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。 學(xué)習(xí)生 這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的 充分利用學(xué)生瞬時記憶，在讀 字 基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開火車抽測。 全班交流。 指名說。 在第一時間強化學(xué)生對生字記憶。此處，可以講將帶“月”字的字的特點。 提問，讀了這首歌詞，你想說什么？ 教師注意把握引導(dǎo)學(xué)生理解：小姑娘采來蘑菇為什么不自己吃？她為什么換來鐮刀和棒棒糖？ 你讀了這篇課文，會對這個小姑娘說什么給學(xué)生時間，讓學(xué)生自由說 出他們對課文的理解。 了解學(xué)生對課文的感知程度，掃清學(xué)生閱讀中障礙。 學(xué)情分析： 音樂課學(xué)生大概沒有學(xué)過這首歌，不過有的學(xué)生家里也許有光盤磁帶一類的東西，應(yīng)該有會唱。選擇學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的場景進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，在課外受益。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會分析記憶字形。 競爭意識和問題意識的培養(yǎng)以及熱愛祖國山河的情感調(diào)動。 動手先在紙上創(chuàng)作。 教學(xué)設(shè)計 師生活動 設(shè)計意圖 一、情景導(dǎo)入 師：人們都說黑板報是一個班級的窗口。 讀課本中小女孩說的話。 歌曲導(dǎo)入，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)快樂語文觀。 回到班上交流自己的收獲。 （ 2）小組內(nèi)演一演。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。 （七）識字寫字 1 引導(dǎo)學(xué)生觀察 8 個要求會寫的生字，小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)然后擴(kuò)詞練習(xí)增強理解。 通過重點指導(dǎo)朗讀一段，使學(xué)生知道抓住每塊奇石的特點，加上想象，讀的有趣就是讀出了感情。指一名學(xué)生讀第三段，大家看圖邊聽邊欣賞，重點理解翻滾的云海，說一說猴子的哪些特點使 給學(xué)生足夠的時間自讀、自悟、自學(xué)、自練。 自己練習(xí)把課文讀流利。 自己出聲試讀兩遍課文。 黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇。 （ 5） 仿寫，小組評價。 （ 3） 組與組之間競賽，評出最佳認(rèn)字小組。 生：反復(fù)讀，讀熟了再背下來。激發(fā)學(xué)生學(xué)文的積極性。 （ 3）小組檢查字詞的掌握情況。 教學(xué)札記 : 3 美麗的呼倫湖 教學(xué)目標(biāo)： 讀通課文， 正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。 生：先小組內(nèi)激情創(chuàng)作，然后班內(nèi)匯報。 輕聲讀詩歌。你覺得這篇課文 里的水鄉(xiāng)怎么樣 ？（ 很美 ） 自由讀課文 （ 1）讀準(zhǔn)字音。 教學(xué)札記 : 2 水鄉(xiāng)歌 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 （ 3） 觀看插圖，練習(xí)背誦。學(xué)生將詩背下來，在頭腦 “ 自現(xiàn) ” 詩的意境 實現(xiàn)初步感悟。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。 生齊讀課題。 卡片出示要求會寫的生字，指名反復(fù)認(rèn)讀，并試著組一組詞語。 教學(xué)難點 ： 感受詩的意境 。 ，查閱呼倫湖的資料。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 。 。 古詩二首 教學(xué)目標(biāo) ： 1. 認(rèn)知：認(rèn)識本課 12 個生字，會寫 8 個 字； 正確流利地朗讀、背誦這首古詩；了解古詩的大概內(nèi)容，感受詩句的節(jié)奏美，體會詩的意境美，初步感受這種文化內(nèi)涵。 二、讀古詩，學(xué)生字 （一） 學(xué)生自讀（投影：出示兩首詩的注音全文）要求：把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順。 通過反復(fù)誦讀逐步達(dá)到正確熟練，為背誦打基 礎(chǔ) 脫離語言環(huán)境，強化對生字的記憶 （三）指導(dǎo)背誦 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都能把兩首詩正確地讀下來了。在交流的過程中反復(fù)吟誦古詩。 （ 2） 指名讀，讀后評價。 打通想象世界與經(jīng)驗世界的聯(lián)系 。 （二） 小組內(nèi)交流 交流識記方法 擴(kuò)詞 （三） 班內(nèi)匯報 （四） 指導(dǎo)書寫 引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置。 教學(xué)重點難點 : 感受美、激情創(chuàng)作。 檢查自學(xué)效果。 師生活動 設(shè)計意圖 思考：水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？ 生：水多 橋多 船多 歌多 師追問：你是從哪里知道的？ 生找出相應(yīng)的句子談感受。（重點指導(dǎo)：綠、就、橋、片） 師生共同仿寫，然后交流展評。 課前準(zhǔn)備： 有關(guān)呼倫湖 的圖片資料 課時安排： 兩課時 教學(xué)設(shè)計： 師生活動 設(shè)計意圖 一、 激情導(dǎo)入 師 :你們喜歡旅游嗎？都去過哪里？ 生：興趣盎然，自由回答。） 班內(nèi)交流。 人，如果美麗的呼倫湖歡迎你去做客，你想什么季節(jié)去呢？在那里你想玩些什么？ 生：自由發(fā)言 （ 3）朗讀第二段。 示小黑板： 遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界 美麗的呼倫湖 蔚藍(lán)的湖水 白茫茫的冰雪 自由讀，邊讀邊想哪些詞語讓你感覺到呼倫湖更加美麗呢？ 生讀后交流匯報，