四年級上冊數(shù)學—角的度量教案合集5篇(存儲版)
【正文】 量角的單位是什么？1度的角有多大？同桌相互指一指。）（3）同桌互相找一找：一人說刻度，找后由對方說找的對不對。第四篇：四年級數(shù)學上冊教案《角的度量》角的度量【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第64~66頁，練習十三第1~4題。教師：看看同學們畫的角，是一樣大的嗎？學生發(fā)現(xiàn)有的角大，有的角小。教師：把這個90度的直角再對折（學生操作），現(xiàn)在這個角是多少度？學生：是90247。圖45教師：這樣一個簡易的量角器就做成了。圖46教師：下面請同學們用這種方法量一量自己的三角板上的角，能找到45176。教師：這就需要我們有更精密的量角器。請同學們用這種方式記你們測出的其他角。］三、課堂作業(yè)指導學生完成練習十三第1~4題。⑴請同學們拿出事先準備好的量角器，仔細觀察，說說你看到了什么？⑵指名匯報。⑵提問：量角要分幾步？哪幾步？師作具體指導。⑴先估計一下，這三個角的大小一樣嗎？⑵動手量一量。⑵小組內交流。⒉用量角器量角。那么，量角的工具是什么？怎樣量 一個角的大??？這些都是今天學習的內容，角的度量。教師：在做活動角的過程中，你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關？學生回答后，請學生判斷圖47中兩個角的大小，然后用量角器量一量，指導學生總結出角的大小主要看角張開的大小，與邊的長短無關的結論。教師：同學們測出1號角是25176。教師拿出一個25176。的線叫做0176。請同學們用這種寫法，在半圓上標出相應的度數(shù)。教師：把這個半圓對折后形成什么角呢？學生操作后回答：變成直角。教師：有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生回答：發(fā)現(xiàn)從一點引入兩條射線組成的圖形是角。學生自主測量后相互校正，提問：誰能給大家提醒一下，量角的時候要注意些什么？ 針對出現(xiàn)的錯誤，強調“兩重一看”的重要性。另一個卻表示120176。(板書：角的度量)？二、觀察交流，認識量角器和角的計量單位（評價目標1）?！驹u價活動方案】，說一說量角器的構造，關注學生對1度角，內外圈度數(shù)的理解，以找一找的活動以評價學習目標1。45176。（1）同學們量好后，將結果填在括號里。提問：在量角器上有兩圈刻度，例如書上這個角的一條邊既對著50176。、180176。、10176?！?80176。（板書：度）②量角器中心一點叫做量角器的中心。（板書課題）二、教學新課 1．認識量角器。打開數(shù)學書。量出角4角5的度數(shù)，把度數(shù)標在作業(yè)紙上。師：（師擦邊）現(xiàn)在多少度？（65）再擦。師：你為什么要轉一下作業(yè)紙？ 生：為了和量角器的0刻度線重合。（量完，和你同位說說你是怎么量的？）（1）量出∠1，開始！師：誰大家講講，你是怎么量的？展示：他在講的時候，我們大家仔細聽，如果你覺得有問題，一會可以舉手說。角。的角。的角）生：60個1176。角的大小的呢？你想不想知道？（想）這是我在網(wǎng)上搜到的資料，咱們一起來看看吧？三、讀角的度數(shù)并嘗試量角，探求量角的方法。數(shù)一數(shù)。我們在買電視，電腦等產(chǎn)品的時候，都會附帶一份產(chǎn)品的說明書，能看懂這個說明書反映了一個人的能力。）（慢一點）仔細觀察，角怎么樣了？（變大了）又怎么樣了？（變小了）看來，角有大有小。師：看來我們記錄的時候還要用到測量長度的單位。師：直尺就是我們測量長度的工具。師：今天我們還是要繼續(xù)研究有關測量的知識。我?guī)湍阌浵聛怼煟何疫@兒有一個大的量角器，你可以指著我這大的量角器，向大家匯報一下，通過看量角器的說明書，你都知道些什么？ 生匯報?？磥?，角也有單位，是什么？（度）度也可以這樣寫：176。師：1份所對應的角是1176。師：你怎么數(shù)的？（生上臺數(shù)。師：這個呢？ 生：120176。有的說70176。你問問大家能看出這個角是多少度嗎？ 生：70176。師：（3）量角3：我這里還有一個角，邊很短，怎么量呢？拿出作業(yè)紙，自己試一試，看誰想的辦法最妙。師：那角的大
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