2009學(xué)年第一學(xué)期二年級語文備課組總結(jié)(存儲版)
【正文】 動的契機(jī)，進(jìn)行語文活動。第四篇：2007學(xué)年第一學(xué)期二年級語文備課組工作總結(jié)2007學(xué)年第一學(xué)期二年級語文備課組工作總結(jié)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，回顧這一學(xué)期我們備課組所做的工作，感覺繁忙而充實。顧鳳嫻老師作為一名工作不久的青年教師，虛心地向其他老師學(xué)習(xí)，而朱萍老師雖然也比較年輕，但她去年教過二年級，所以總是毫無保留地把原來的資料拿出來大家共享。一人上課全體出動，從鉆研教材入手，開始集體備課，試教，再備課，最終課堂實踐應(yīng)該說效果還是很好的。三、開展豐富多彩的學(xué)生語文課外活動。我們已經(jīng)在12月份對學(xué)生進(jìn)行了一個月的唐詩誦讀，學(xué)生很感興趣。特別是剛踏上工作崗位的王亦含老師能經(jīng)常到別的班級聽課，力求做到聽一節(jié)上一節(jié)，取百家之長，努力錘煉自身的基本功。鼓勵學(xué)生把認(rèn)識的字（詞）做成卡片，學(xué)生拿生字卡片玩游戲，每月評選“識字明星”，學(xué)期結(jié)束評選“識字博士”。平時，我們還主動到平行班中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，縮小差距。低年級的孩子特別生動活潑，低年級的語文學(xué)科活動也豐富多彩并別具特色。例如：九月份我們除了教學(xué)生制作教師節(jié)賀卡外，還讓他們摘抄贊美老師的詩歌并在班級中開展詩歌誦讀比賽；10月份我們開展了《畫秋天》的活動，；學(xué)了課文中的童話故事，我們讓孩子續(xù)編故事和自己編童話故事；我們除此之外，我們還教學(xué)生認(rèn)識生活中的各類標(biāo)志，自己動手給課文配畫。四、認(rèn)真準(zhǔn)備年段競賽這個學(xué)期二年級有區(qū)級整班朗讀比賽，我們幾個人誰也不敢松懈。我們不僅在課內(nèi)注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還拓展到了課外：給學(xué)生推薦好書如《格林童話》、《伊索寓言》、《愛的教育》等。對于教材，對于課堂，總是有一此自己不解的地方。四、配合學(xué)校做好課題研究。開學(xué)初，我們在教導(dǎo)處的會議精神指導(dǎo)下，全體成員認(rèn)真制定教學(xué)計劃，包括教材分析，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)措施，教學(xué)進(jìn)度等。朱萍和顧鳳嫻老師參加了校青年教師的亮相賽，分別上了《發(fā)燙的手指》和《大海那邊》，收獲很大。備課組活動的時候，大家輪流主持，安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者學(xué)習(xí)課題資料，或者集體備課評課，開展得正常有序。翻開新的一頁，新的一切在等待我們。三、積極參加各類活動，搭設(shè)語文學(xué)習(xí)的平臺。本學(xué)期，各位老師的研究課、互觀課、以及日常教學(xué)反思、案例等活動，都體現(xiàn)了課題方面的思考，力求體現(xiàn)“理念與實踐相結(jié)合”，確確實實幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，形成一定的合作技巧，掌握合作學(xué)習(xí)的良好方式。在以后的備課組活動中我們將繼續(xù)保持以上優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)存在的問題，真正地從學(xué)生出發(fā)，探討扎實有效的教育教學(xué)手段，用自己的行動來詮釋“沒有教不好的學(xué)生”這句教師的格言。我們不僅在課內(nèi)注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還拓展到了課外：給學(xué)生推薦好書如《十萬個為什么》、《中華五千年》、《格林童話》、《論語》、《弟子規(guī)》等；在校利用進(jìn)校閱讀的時間組織學(xué)生認(rèn)真閱讀，與家長配合放學(xué)布置每天20分鐘的閱讀作業(yè)；定期開展評比，比一比誰讀的書多、讀得好，評出閱讀“小明星”。但并沒有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。一、扎扎實實地開展日常教學(xué)工作備課組是學(xué)校的基本教科研活動組織，也是學(xué)校落實校本培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的一個載體。存在的問題及改進(jìn)措施：應(yīng)該說，這個學(xué)期備課組
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