物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)反思合集(存儲(chǔ)版)
【正文】 生：①木炭是灰黑色的多孔性固體；②木炭能燃燒；③木炭被粉碎；④取一小塊木炭點(diǎn)燃，放入氧氣瓶中燃燒，發(fā)出白光。這節(jié)課的有點(diǎn)在于，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完全的把物理變化和化學(xué)變化區(qū)別開來(lái)，缺點(diǎn)是沒有很好的解釋清楚性質(zhì)和變化的不同，只有在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)?？隙ㄓ胁簧偻瑢W(xué)沒有背，或是背得模棱兩可就抄了一遍，要求家長(zhǎng)簽字的，這一部分同學(xué)在聽寫時(shí)錯(cuò)的當(dāng)然就多了。問(wèn)：水變了嗎？前面通過(guò)讓學(xué)生鑒別，利用學(xué)生已知的物理性質(zhì)，如軟硬、溶解性、發(fā)生形態(tài)變化，讓學(xué)生知道要讓物質(zhì)發(fā)生物理變化，可以讓它發(fā)生什么樣的變化，這樣認(rèn)識(shí)物質(zhì)的物理變化就有了功能，有了出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。這四個(gè)實(shí)驗(yàn)具有一定層次性，屬于依次遞進(jìn)關(guān)系，所以由教師演示和學(xué)生共同探究相結(jié)合是一個(gè)很好的教學(xué)手段。教學(xué)設(shè)計(jì)符合課標(biāo)要求，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這樣我們從物質(zhì)的性質(zhì)和變化的認(rèn)識(shí)維度建立一級(jí)框架，即物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、物理變化和化學(xué)變化以及二者之間的關(guān)系，建立化學(xué)變化是可以幫助我們認(rèn)識(shí)性質(zhì)的，因?yàn)槲覀円芯课镔|(zhì)的性質(zhì)，所以我們要讓它發(fā)生變化，讓他有初步的聯(lián)系，這是核心認(rèn)識(shí)發(fā)展的任務(wù)，就是關(guān)于物質(zhì)組成與分類，物質(zhì)的性質(zhì)和變化建立一級(jí)認(rèn)識(shí)框架。今天有關(guān)兩個(gè)性質(zhì)的補(bǔ)充，我又講解了金屬的“延展性”、“導(dǎo)電性”、“導(dǎo)熱性”等物理性質(zhì)和“中毒”等化學(xué)性質(zhì)。每個(gè)班全對(duì)的同學(xué)都明顯少于作業(yè)本上全隊(duì)的。接著在告訴他們，有新物質(zhì)生成的變化叫化學(xué)變化。然后教師給學(xué)生歸結(jié)：“性質(zhì)”指的是物質(zhì)具有的一種能力，能發(fā)生但是未發(fā)生，常用“能、會(huì)、易、可以、容易”等字眼表示；“變化”指的是“正在或已經(jīng)發(fā)生”的一個(gè)過(guò)程，兩者是有根本區(qū)別的。在我的課堂上，還是老師的主導(dǎo)作用占了主要方面，留給學(xué)生去想的、去說(shuō)的比較少，比方說(shuō)物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別上就是老師投影出來(lái)的，并沒有引起學(xué)生的共鳴。這樣我們從物質(zhì)的性質(zhì)和變化的認(rèn)識(shí)維度建立一級(jí)框架，即物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、物理變化和化學(xué)變化以及二者之間的關(guān)系，建立化學(xué)變化是可以幫助我們認(rèn)識(shí)性質(zhì)的，因?yàn)槲覀円芯课镔|(zhì)的性質(zhì)，所以我們要讓它發(fā)生變化，讓他有初步的聯(lián)系，這是核心認(rèn)識(shí)發(fā)展的任務(wù)，就是關(guān)于物質(zhì)組成與分類，物質(zhì)的性質(zhì)和變化建立一級(jí)認(rèn)識(shí)框架。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手是學(xué)好本節(jié)課的一個(gè)關(guān)鍵，結(jié)合學(xué)生日常生活的一些典型事例，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄分析等活動(dòng)，幫助學(xué)生透過(guò)化學(xué)變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象揭示和抓住化學(xué)變化的特征從而初步理解化學(xué)變化的概念以及了解化學(xué)學(xué)科研究問(wèn)題的角度和方法。從而形成持久的`學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中，我還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。板書：應(yīng)該這樣寫：一、化學(xué)變化概念：特征：常伴隨的現(xiàn)象：（課本上有，讓學(xué)生畫上）二、物理變化概念：三、本質(zhì)區(qū)別：四、聯(lián)系：蠟燭燃燒化學(xué)變化與物理變化概念出來(lái)后，馬上給出相應(yīng)的練習(xí)，可以用課件。在作業(yè)本上他們是按照前十個(gè)的順序默寫的，而我是打亂順序聽寫的，按照記憶規(guī)律來(lái)說(shuō)，在沒有記憶熟練的情況下抽取檢查
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