【正文】 二〇〇七年五月 攀枝花學(xué)院本科畢業(yè)論文 摘要 I 摘 要 教育研究表明，學(xué)生中學(xué)階段是人生的重要發(fā)展階段。 English teachers。從道德方面來看，孔子以“仁”為最高的道德標(biāo)準(zhǔn)，“克己”、“愛人”以“禮”為準(zhǔn)則。那么不同的行業(yè)對(duì)從事這個(gè)行業(yè)的人有不同的要求，對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)，尤其是英語(yǔ)教師來說，這個(gè)要求又更為特殊一些。 （一）教師素質(zhì)的一般要求 堅(jiān)定的政治立場(chǎng) 教師是人類靈魂的工程師，教師應(yīng)該首先成為具有優(yōu)良思想品德素質(zhì)的人。 （ 2）熱愛學(xué)生，誨人不倦 愛學(xué)生是教師的美德，是教師心靈美的主要表現(xiàn)，是教師最基本的行為準(zhǔn)則，攀枝花學(xué)院本科畢業(yè)論文 一、中學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)的 主要求 3 也是教師做好學(xué)生工作的前提。應(yīng)具備較高文化素質(zhì) ，要具有淵博的學(xué)識(shí)。教師不能文人相輕，互不服氣，也不能在學(xué)生面前議論其他教師的缺點(diǎn)，貶低和影響別人的威信。人文學(xué)科如哲學(xué) 、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)等隨著研究的深入和新理論的提出，外語(yǔ)教學(xué)研究不可避免地會(huì)受到影響。當(dāng)今在強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心（ studentcentered）論的影響下，外語(yǔ)教學(xué)界（ Tessa Woodward,20xx）將庫(kù)恩（ Kuhn）的“范式”（ paradigm）概念借用到外語(yǔ)教學(xué)，用以改變外語(yǔ)學(xué)習(xí)范式，任務(wù)型學(xué)習(xí)便是其中一種，這也是當(dāng)今在各級(jí)學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)中倡導(dǎo)的教學(xué)法?！币晃环Q職的英語(yǔ)教師不僅應(yīng)具備良好的語(yǔ)言理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，還應(yīng)掌握優(yōu)良的教學(xué)法。然而，在全球經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，在教育事業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域卻出現(xiàn)了不同程度的問題。有的有這個(gè)想法，由于種種原因而沒有放棄從教，可是這一部分教師的心思根本就不在教育上，他們有的從事第二職業(yè)。教師素質(zhì)高低很重要的一方面就是專業(yè)知識(shí)，教師的主要任務(wù)之一便是傳授知識(shí)。正在他要上去的時(shí)候，不料被一位教師看見了，便把他放到了自己的肩上。 （三 ）部分教師心理素質(zhì)存在問題 教師要把下一代培養(yǎng)成積極向上的、健康的、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才，那么首先教師自己的心理素質(zhì)和精神狀態(tài)一定也是要健康的。據(jù)調(diào)查，在毛殺人的前一天才去蘭州市的醫(yī)院檢查出患有抑郁癥。近年來，雖然高等院校培養(yǎng)了一些大學(xué)生充實(shí)到基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)了基礎(chǔ)教育的力量，但由于新教師對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，短時(shí)間內(nèi)也難于勝任中學(xué)教學(xué)要求。這一做法跟我國(guó)是相似的，但他的要求要嚴(yán)格的多。 法國(guó)總的來說是專業(yè)方面高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。所以，要想提高教師的素質(zhì)，根本上要從教師的培養(yǎng)和考核上入手。其次，英語(yǔ)教師應(yīng)具備深厚的文化知識(shí)功底。不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生，而在教學(xué)實(shí)踐中教又無定法，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生、課堂及教材實(shí)際，讓不同的教學(xué)方法發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。 待遇改善，可以較好地起到穩(wěn)定和提高教師素質(zhì)的作用。心存愛心的教師素質(zhì)絕對(duì)是高的。 新的時(shí)代， 新的要求?？偟膩碚f ,我要感謝所有的 關(guān)心 ,幫助我的生活與學(xué)習(xí) 的人 , 沒有他們 ,我無能為力 。 [11]張建華，讓教師發(fā)展成為學(xué)校發(fā)展的主題 [N]，蘇州： 教育科研動(dòng)態(tài) ， 20xx4 [12]章兼中，外語(yǔ)教育學(xué) [M]，杭州：浙江教育出版社， 20xx7 [13]教師法 [M]， 1993 年 10 月 31 第八界全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)第四次通過 [14]義務(wù)教育 法 [M]中華人民共和國(guó)第十界全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議于 20xx 年6 月 29 日通過 [15]瓦．阿．蘇霍林斯基，《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社 20xx11 [16]Angelo J M ， Education information from schools, business, research and professional anizations. District Administration ， 20xx [17]NEA， Teacher and Paraprofessional Quality 20xx110 攀枝花學(xué)院本科畢業(yè)論文 致謝 12 致 謝 我想借此機(jī)會(huì)表達(dá)我對(duì)我的良師益友孫 鵬老師和譚昌齡老師的感激之情 ,他們 給我的 畢業(yè)論文提出了 有建設(shè)性的意見 ,在撰寫本文 的過程中， 他 們 的鼓勵(lì)和幫助是值得高度肯定 的。這樣，教師的素質(zhì)會(huì)自然而然的慢慢提高。 試想，如果每個(gè)學(xué)校的待遇差別不大，教師還會(huì)那樣頻繁的流動(dòng)嗎？ 對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)道德提出明確的要求 上面講的主要側(cè)重于教師的一些職業(yè)素質(zhì)，而就道德來說的話，那就是一個(gè)字“愛”；是發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，愛事業(yè)。教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不斷變化，所以不會(huì)有永久的可隨手拿來的教材直接使用，那么教師應(yīng)該有能力在面對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和市場(chǎng)上五花八門的資料時(shí)，編寫一些學(xué)習(xí)材料和精 選資料，這樣的教學(xué)材料才會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)任務(wù)主要完成于課堂，良好的課堂秩序，和諧、愉快的課堂氣氛，有利于學(xué)生消除緊張、拘束等消極 情緒，聚精會(huì)神于課堂學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，有利于學(xué)生模仿，有利于學(xué)生敢于朗讀，有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握語(yǔ)言知識(shí)，才有利于學(xué)生主動(dòng)深入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，最終學(xué)好英語(yǔ)。換句話說，在一個(gè)新教師工作歷程的前兩年中，他的學(xué)生都是實(shí)驗(yàn)品。這需要一年半到兩年的時(shí)間。首先，學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)，拿到畢業(yè)證書后方能進(jìn)入師范教育階段。在我國(guó)，眾多的外語(yǔ)教師承擔(dān)著成千上萬(wàn)中學(xué)生的外語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教師毛淑英在家中非正常死亡，同時(shí)遇難的還有 3 個(gè)年僅 六七歲的孩子。所以教師職業(yè)的特殊性決定了要作為一個(gè)合格的教師必須要具備除了本專業(yè)以外的各種豐富的知識(shí)。有個(gè)三歲的小孩因人矮，看不清。攀枝花學(xué)院本科畢業(yè)論文 二、部分英語(yǔ)教師素質(zhì)出現(xiàn)的問題 6 （二）部分教師的學(xué)識(shí)淺薄 有句話說的好：學(xué)得好不一定教得好，但是教得好一定學(xué)得好。因此就出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，有的教師覺得在教師行業(yè)沒有什么“發(fā)展前途”，棄教從商者有之，棄教從仕者有之?？梢哉f全世界的教師們對(duì)此都做出了很大的貢獻(xiàn)。因此，一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷修煉，提高自己的修養(yǎng)，不斷提高自己的人格素質(zhì)，使得教學(xué)中的非智力因素對(duì)教育結(jié)果發(fā)揮