牛頓第一定律文本黃德志(存儲版)
【正文】 直 線運(yùn)動 傾聽 傾聽 觀 察實(shí) 驗(yàn)并思考； 雞 蛋落 到塑料杯中 閱 讀課 本并思考問題 物體 慣 性的大 小只 與物體 的質(zhì) 量有關(guān) ，質(zhì) 量越大 ，慣 性越大 ，質(zhì) 量越小 ，慣 性越 通 過 動 畫展示實(shí)例，加深對 概 念 的理解。 課堂小結(jié) 伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)否定了亞里士多德的觀點(diǎn)； 牛頓在伽利略等人研究的基礎(chǔ)上得出牛頓第一定律； 慣性是物體固有的屬性，質(zhì)量是慣性大小的量度。 既然，慣性是物體本身固有的屬性，那么慣性的大小是由什么決定的呢？慣性的大小又意味著什么呢？請同學(xué)們閱讀課文，得出答案。 介紹伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn) 及理想實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)研究中的重要意義。 把滑塊放在一個(gè)水氣墊導(dǎo)軌上，使滑塊和導(dǎo)軌之間形成氣層，物體沿這種導(dǎo)軌運(yùn)動時(shí)受到的阻力 非常 小，推 思考，質(zhì)疑 運(yùn) 動距 離不同，柏油路面最長，沙灘上最短。 例如，馬拉車才能維持車的運(yùn)動，馬不拉車 ， 車就無法運(yùn)動，那么亞里士多德提出的觀點(diǎn)是否正確呢？大家再來一起想一想。日常生活中，人們常常用這種方法來區(qū)分生蛋和熟蛋。 學(xué)習(xí)資源獲取路徑的指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)生具有一定的群體性小組交流能力與協(xié)同討論學(xué)習(xí)的能力，能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 司南版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書物理（共同必修一）第 6 章 力與運(yùn)動 第一節(jié) 牛頓第一定律 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校：福建省泉州第五中學(xué) 姓名：黃德志 日期： 2021 年 12 月 1 日 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù) 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 （一）知識與技能 知道牛頓第一定律的建立過程。 二、學(xué)習(xí)者特征分析 高一學(xué)生對牛頓第一定律的學(xué)習(xí)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有一定的探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對探究性實(shí)驗(yàn)的積極性較高，能較好地體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體作用。 問題情景的創(chuàng)設(shè)，問題的提出。 情 境 導(dǎo) 入 【演示實(shí)驗(yàn)】讓學(xué)生注意觀察， 分別讓兩個(gè)雞蛋旋轉(zhuǎn)，再迅速按住，使蛋停下，又立即松手 ，會出現(xiàn)什么不同現(xiàn)象？
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