小學六年級數(shù)學第十一冊教學工作總結(jié)(存儲版)
【正文】 愚笨的，在這學期的教學中我特別注重了分層教學。如作業(yè)書寫，非常馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。對此，我狠抓了學風教育，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。這學期我比以往每學期都更注重家訪，從家長那里了解他們在家的學習、生活狀況，對于出現(xiàn)的問題及時給予糾正，學校和家庭共同來教育學生，保持和家長的聯(lián)系，如果有時作業(yè)沒有完成，就一定要在學校補好，哪怕讓學生帶信讓家長送飯來，也一定得把作業(yè)做好?？傮w而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改進，力爭把教學工作做得更好。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。為此，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生自主合作的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。五、小組競爭激烈，學生學習興趣高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。備課寫導學案時，不但備學生，而且備教材、備教法。一份耕耘，一份收獲。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。三、虛心請教其他老師。七、加強了政治理論學習和個人業(yè)務自修。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都有進步，但是還有反復，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有反復，但教師平時更要抓反復。五、狠抓了學風教育我班學生上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。后進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，針對這些問題制定了一對一幫差計劃，利用課余時間給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，是他們學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加了。對學生的作業(yè)批改設置了《作業(yè)批閱登記冊》，分析并記錄了學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題提出了分類總結(jié)，進行了透徹的評講，并針對有關情況及時改進了教學方法，做到了有的放矢。每一課時都做到“有備而來”，每堂課都在課前做了充分的準備，并制作了各種有效教具、課件，課后及時作了總結(jié)，寫了教后感，并按知識要點搜集了相關的資料，設計了有針對性、有代表性的作業(yè)。，逐步形成從數(shù)學的角度思考問題的思維習慣。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。第三、解讀教材，在有機整合和知識重組中呈現(xiàn)數(shù)學。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。二、教育教學情況在教學工作中，我注意做到以下幾點：深入細致的備好每一節(jié)課。第一篇：小學六年級數(shù)學第十一冊教學工作總結(jié)2017年秋季六年級二班數(shù)學教學工作總結(jié)本學期，我擔任六年級的數(shù)學教學工作。良好的學習習慣及方法，使學生“學”得有趣，“學”得實在，“學”有所得，我努力向40分鐘要質(zhì)量。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,、認真及時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。第二、在生動、具體的教學情境中感悟數(shù)學。二、學情分析：本班學生57人，男26人，女31人，從學生對知識的掌握方面來看，仍存在一些不利因素，有少部分學生，由于知識脫節(jié)，單元知識能過關，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學生學習態(tài)度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，應用題分
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