蘇教版語文八下我驕傲，我是一棵樹word說課稿(存儲版)
【正文】 生的審美與鑒賞水平。使學生明確本節(jié)課的學 習目標，可以增強學習的實效性。看到它，你就會涌動物我兩忘的激情。為人民獻身的精神本是抽象的，但樹是具體的，通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化了。 四、品讀抒“情”，領略語言美 品讀，要讀出有我，領略美點旨在。 生：我覺得結尾更讓人感動，離開了人民，這么堅強的心也會枯萎，寫出了樹與人民的血肉聯(lián)系。多媒體出示寫作題目《我驕傲，我是》（一滴水、一棵草、一朵云、一只蜂??） 下一節(jié)課可以全班交流，評一評誰寫得好。在課堂信息傳遞中，板書作為一種形象的無聲語言，不僅能夠加深學生從有聲語言中獲得的印象，而且能創(chuàng)設課堂審美情境與和諧氣氛，引起學生的審美心理體驗，產生一種“此處無聲勝有聲”的教學效果。 師：通過反復誦讀我們感受到這首詩語言優(yōu)美、凝練，富有節(jié)奏和韻律。 生：我喜歡“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”這句，運用“借代”修辭代指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動者。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，對作品的情境與形象能說出自己的體驗。從而引導學生結合第一部分詩句 誦讀，含英咀華，品出言外之意 ，生成要探究這棵樹的具體形象愿望。從而明確全詩并不是每行押韻，也不是隔行押韻，用韻自由，靈活的押韻使全文回蕩著和諧的樂 音，體現(xiàn)了詩歌回環(huán)和美的特點，又可以自由抒發(fā)作者的思想感情。 細膩地感受。 新 課程強調凸顯個性，尊重學生的個性化，而在語文課中，就必須強調個性化品讀。 說學法。應讓學生在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 嘗試仿寫詩歌，體會創(chuàng)造的樂趣。 《我驕傲，我是一棵樹》說課稿 蚌埠第十一中學 孔令瓊 各位評委老師，大家下午好！ 我今天說課的篇目是《我驕傲，我是一棵樹》，它是一首詩歌。 品味 本詩的語言，感受詩人所表達的思想感情。 新課標強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱 讀實踐。學習這篇課文， 我
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