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正文內(nèi)容

蘇教版語文八下《我驕傲我是一棵樹》word說課稿-預覽頁

2025-01-09 21:25 上一頁面

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【正文】 方式,也為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣,在教學中,我采用了以下教學方法?!薄段因湴?,我是一棵樹》內(nèi)容較為簡單,通過多種方式的朗讀便可以把握課文的主要內(nèi)容。新課程強調教師是學生自主學習的合作者、引導者和參與者,教學過程是生生交往、師生交流、共同發(fā)展的互動過程。( 1)自主自悟學習法 。而八年級的學生已經(jīng)具有初步感知課文的能力;對語言文字也具有一定的感悟能力。通過深情的朗讀,喚起他們的情感體驗,進而探求隱含在作品中的內(nèi)涵。 導語激“情”,明晰學習任務。 詩意地仿寫。并發(fā)現(xiàn)詩歌的用韻特點:全詩用韻很靈活,主要押“ e”韻如:歌、格、合、割、樂。 原生態(tài)之美,就是天然之美。 誦讀悟“情”,感受形象美 ①、 誦讀,要借助想象,感受意象合一 。 ③、 誦讀,要讀出思考,悟出樹外之志 。 ④這時教師說:看來,同學們讀《我驕傲,我是一棵樹》這首詩,不僅讀懂得了一棵樹,更讀懂得了一顆自豪、偉大的心。那么我 想我們應該在課堂上引導學生自主地體驗情感,并進一步領悟作品的內(nèi)涵,讓學生真正成為閱讀的主題,與文本心與心對話,感悟詩人在字里行間所蘊含的熾熱的情感,并與閱讀時碰撞出的火花交織相融,最終升華為學生高尚的審美情趣與獨特 的情感歷程 。要求用用“我喜歡 句式說說) 生:我喜歡“昂首屹立”這里采用擬人的修辭手法,表現(xiàn)了樹挺拔傲立,笑對風雨的精神。 生:我喜歡“風花雪月中,樹作了一把傘”,“月光如水時,樹變成了琴弦”,構成了奇妙的意境。 通過品讀,不僅使學生把書面的文字變成有聲的語言,更重要的是把書面上的文字演繹成鮮活的生活畫面,而欣賞則讓學生懷著愉悅的心情去發(fā)現(xiàn)美、享受美、領略美。那么,我們不仿借鑒它的一系列寫法,也來寫一首詩,好嗎?生活中的一棵樹、一滴水、一棵草、一 朵云看似普通,但細細想來它們身上也許就蘊含著深刻的一面,我們不妨以它們?yōu)轭}來寫寫我們自己的小詩。仿寫時要注意借助聯(lián)想、想象、比喻、排比等手法來表達自己獨特的情感和生活體驗 。
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