蘇教版語(yǔ)文八下《我驕傲我是一棵樹(shù)》word說(shuō)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 方式，也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，在教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)方法?！薄段因湴?，我是一棵樹(shù)》內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，通過(guò)多種方式的朗讀便可以把握課文的主要內(nèi)容。新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是生生交往、師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。（ 1）自主自悟?qū)W習(xí)法 。而八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文的能力；對(duì)語(yǔ)言文字也具有一定的感悟能力。通過(guò)深情的朗讀，喚起他們的情感體驗(yàn)，進(jìn)而探求隱含在作品中的內(nèi)涵。 導(dǎo)語(yǔ)激“情”，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。 詩(shī)意地仿寫(xiě)。并發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的用韻特點(diǎn)：全詩(shī)用韻很靈活，主要押“ e”韻如：歌、格、合、割、樂(lè)。 原生態(tài)之美，就是天然之美。 誦讀悟“情”，感受形象美 ①、 誦讀，要借助想象，感受意象合一 。 ③、 誦讀，要讀出思考，悟出樹(shù)外之志 。 ④這時(shí)教師說(shuō)：看來(lái)，同學(xué)們讀《我驕傲，我是一棵樹(shù)》這首詩(shī)，不僅讀懂得了一棵樹(shù)，更讀懂得了一顆自豪、偉大的心。那么我 想我們應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主地體驗(yàn)情感，并進(jìn)一步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生真正成為閱讀的主題，與文本心與心對(duì)話(huà)，感悟詩(shī)人在字里行間所蘊(yùn)含的熾熱的情感，并與閱讀時(shí)碰撞出的火花交織相融，最終升華為學(xué)生高尚的審美情趣與獨(dú)特 的情感歷程 。要求用用“我喜歡 句式說(shuō)說(shuō)） 生：我喜歡“昂首屹立”這里采用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了樹(shù)挺拔傲立，笑對(duì)風(fēng)雨的精神。 生：我喜歡“風(fēng)花雪月中，樹(shù)作了一把傘”，“月光如水時(shí)，樹(shù)變成了琴弦”，構(gòu)成了奇妙的意境。 通過(guò)品讀，不僅使學(xué)生把書(shū)面的文字變成有聲的語(yǔ)言，更重要的是把書(shū)面上的文字演繹成鮮活的生活畫(huà)面，而欣賞則讓學(xué)生懷著愉悅的心情去發(fā)現(xiàn)美、享受美、領(lǐng)略美。那么，我們不仿借鑒它的一系列寫(xiě)法，也來(lái)寫(xiě)一首詩(shī)，好嗎？生活中的一棵樹(shù)、一滴水、一棵草、一 朵云看似普通，但細(xì)細(xì)想來(lái)它們身上也許就蘊(yùn)含著深刻的一面，我們不妨以它們?yōu)轭}來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們自己的小詩(shī)。仿寫(xiě)時(shí)要注意借助聯(lián)想、想象、比喻、排比等手法來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的情感和生活體驗(yàn) 。
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