【正文】 脂球》或其它作品。3. 誦讀本詩(shī)，體味詞人悲涼的家國(guó)興亡感。教學(xué)參考資料 1.《中國(guó)古代詩(shī)歌選》2.《李煜后期詞的藝術(shù)魅力探微》二、教學(xué)設(shè)計(jì)第一階段：導(dǎo)入王國(guó)維《人間詞話》說(shuō)：“尼采謂‘一切文學(xué)，余愛(ài)以血書者也。【宋建隆二年(961)李璟去世，李煜嗣位于金陵(南京)。從一代帝王淪為臣虜?！康诙悶榻邓魏?，李煜因亡國(guó)的深痛，對(duì)往事的追憶，富以自身感情而作，此時(shí)期的作品成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)前期。李煜詞不但語(yǔ)言自然精煉，概括性強(qiáng)，且擴(kuò)大了詞的題材范圍，使詞得到進(jìn)一步的發(fā)展?！独颂陨场愤@首詞是李煜降宋后被擄到汴京軟禁時(shí)所作的，表達(dá)了對(duì)故國(guó)、家園和往日美好生活的無(wú)限追思，反映出詞人從一國(guó)之君淪為階下之囚的凄涼心境。苔蘚長(zhǎng)滿秋風(fēng)庭院，任它朱簾不卷，反正沒(méi)有人來(lái)。《菩薩蠻》詞說(shuō)“往事已成空”，可見(jiàn)他的“往事”是指過(guò)去歡樂(lè)“往事”。他在期盼人來(lái)，期盼著與人交流、傾訴，可等待“終日”，不見(jiàn)人來(lái)，也無(wú)人敢來(lái)。一個(gè)“堪”字，一個(gè)“只”字，只能剩下，實(shí)際是只留下?！窟^(guò)渡：詞人白天面對(duì)著冷清、蕭索的環(huán)境孤獨(dú)寂寞、愁苦不堪，那么，夜間他又會(huì)是怎樣的一副情態(tài)呢?朗讀下片，說(shuō)說(shuō)詞人夜間的難堪表現(xiàn)。故國(guó)情結(jié)是他后期詞作的一大主題，也是他打發(fā)孤獨(dú)寂寞時(shí)光的一副強(qiáng)心劑。英雄氣概也早已隨衰草無(wú)處尋蹤。第五階段：總結(jié)藝術(shù)特色(1)直抒胸臆，不加雕飾。生動(dòng)如畫，形象鮮明。過(guò)去通宵尋樂(lè)秦淮，現(xiàn)在整日珠簾不卷。他寫出了很多有世界影響的名著，其中代表性的作品有(隨機(jī)把“作品”一詞出示在黑板上)短篇小說(shuō)——《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》。誰(shuí)能把他的身份介紹具體?福樓拜是19世紀(jì)法國(guó)文學(xué)大師。(貼：有特色)(2)小結(jié)，初步感莫泊桑是個(gè)有追求的文學(xué)青年。文章中三次登門，也都著重描寫了莫泊桑和福樓拜之間的——對(duì)話。莫泊桑聽(tīng)了福樓拜的說(shuō)他的功夫不到家，心里會(huì)想什么呢?誰(shuí)能聯(lián)系課文的第一小節(jié)說(shuō)一說(shuō)?③理解“功夫”的具體含義。(2)引讀課文。(富麗堂皇裝飾簡(jiǎn)陋狂風(fēng)暴雨烈日炎炎)注意讀出感情。福樓拜要莫泊桑多角度去看?！裥〗Y(jié)(二)理解第三次登門時(shí)福樓拜所說(shuō)的話，了解莫泊桑從他那里再次得到的啟示了解第三次登門福樓拜的反應(yīng)及原因師：福樓拜讀者莫泊桑帶來(lái)的作品，臉上露出了微笑，說(shuō)明了什么?說(shuō)明莫泊桑有進(jìn)步了，能夠用福樓拜教他的辦法觀察事物。回家請(qǐng)大家選擇莫泊桑第一、第二次登門拜訪中，其中的一次登門拜訪，在原有內(nèi)容基礎(chǔ)上，加上他的心理活動(dòng)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造型復(fù)述。師設(shè)疑：他為什么要拜師呢?誰(shuí)能用文中的句子來(lái)回答。聽(tīng)了老師的教導(dǎo)，莫泊桑是怎樣做的?預(yù)設(shè)第二次1.“第二天……一無(wú)所獲?！边@句話是什么意思?(生匯報(bào))這句話說(shuō)得多好啊，把持之以恒的訓(xùn)練對(duì)于成功的重要意義揭示出來(lái)，富有哲理。莫泊桑通過(guò)三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。希望大家課后讀讀這兩位大師的作品，便于我們這些小作家更好地學(xué)習(xí)。漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石?！豆鹆稚剿方贪傅谝徽n時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享?；蛘哂枚嗝襟w課件，先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫，同時(shí)出現(xiàn)文字。二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決。(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙。，全班背誦課文。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài)，它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平、想象能力，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感能力發(fā)展。一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎(zhā)了兩針也沒(méi)有扎進(jìn)血管里，眼見(jiàn)針眼處鼓起青包?！甭?tīng)了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。③課文寫了哪兩件將心比心的事?●細(xì)讀課文，探究情感①自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文?！窀兄獌?nèi)容①指名分小節(jié)朗讀課文。第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背。他就是石油大王哈默?！褓|(zhì)疑激趣，引導(dǎo)了解課文梗概①接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)什么問(wèn)題，并想想，自己該如何回答這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想，從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示。②以《的感受》為題寫一段話。如，當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他說(shuō)的話里想象他是怎么想的。這是講中國(guó)人做人要有尊嚴(yán)?！蹦贻p人留了下來(lái)，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會(huì)吃東西的。善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們?！薄秾⑿谋刃摹方虒W(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。②同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?●初讀課文，感知內(nèi)容①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。”母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門?！豆鹆稚剿方虒W(xué)反思朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要特征。最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái)，突出桂林的山水美如畫。品讀第三自然段。二、自由選擇，品讀課文1選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的?2教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。(3)指名配樂(lè)朗讀。，學(xué)習(xí)課文第二自然段。桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。四、歸納總結(jié)同學(xué)們，在大家前進(jìn)成功路上，老師只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奮和良好的學(xué)習(xí)方法。說(shuō)一說(shuō)你的收獲或啟示。過(guò)渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來(lái)是怎么做的?(讀第8自然段)預(yù)設(shè)第三次，第二次請(qǐng)教是因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬(wàn)般無(wú)奈，這一次請(qǐng)教又是因?yàn)槭裁?2.“這些作品，表明你有了進(jìn)步。預(yù)設(shè)第一次——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問(wèn)題求教的?福樓拜教導(dǎo)哪句話最關(guān)鍵?2.(你的功夫還不到家)這句話是針對(duì)什么提出來(lái)的??(肯吃苦，勤練習(xí))?(直言不諱)?(虛心求教、好學(xué)上進(jìn)、坦誠(chéng))。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。他仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于使他的作品從平平常常到有特色，成為一個(gè)作家。②質(zhì)疑，文中為什么不這樣寫?(讓莫泊桑思考，給他啟發(fā))在充分理解福樓拜的話的基礎(chǔ)上，對(duì)莫泊桑的心理活動(dòng)，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述●聽(tīng)著福樓拜這滔滔不絕的問(wèn)題，莫泊桑深受啟發(fā)，此時(shí)他心里一定有很多想法，課文沒(méi)有寫，讓我們展開(kāi)想象，來(lái)創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)此時(shí)莫泊桑心理的想法。師：福樓拜用了一組對(duì)比來(lái)告訴莫泊桑可以比較去看板書：比較看看②“烈日炎炎”“狂風(fēng)暴雨”是描寫不同天氣的。(2)請(qǐng)一生讀福樓拜說(shuō)的話，并注意讀好一些四字詞語(yǔ)。(1)讀文，了解第一次登門后，莫泊桑的做法。①師引讀人物對(duì)話。(1)反饋文章寫了莫泊桑幾次登門拜訪。理解“酷愛(ài)、孜孜不倦、特色、作品”幾個(gè)詞的含義。(1)了解文中另一個(gè)人物福樓拜。教學(xué)重難點(diǎn)：能在理解課文的基礎(chǔ)上，合理想象莫泊桑的心理活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。表示懷愁脈脈難斷?！比~感情深沉，哀緒不斷。小結(jié)：(思想內(nèi)容和藝術(shù)特色)這首詞主要寫亡國(guó)之后的傷感和沉痛，層次、線索很清晰。先前也曾腰懸寶劍，豪氣沖天。但玉樓瑤殿已非我有，明月照得再亮，也只能徒增傷感。而身鎖庭院之中，因少人探訪，至于蘚侵臺(tái)階，門簾終日無(wú)人卷起?！旧掀塾诎滋斓木昂颓?。戶外荒涼，觸目腸斷，不如呆在室內(nèi)消磨時(shí)光。后主被俘入宋后，總是難忘故國(guó)的“往事”。學(xué)生反復(fù)誦讀作品(教師作朗讀指導(dǎo))，理解字句，體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的情感。太宗覺(jué)得他太放肆了，立刻令楚王元佐用牽機(jī)藥將他毒死。李煜文、詞及書、畫創(chuàng)作均豐。內(nèi)容主要可分作兩類：第一類為降宋之前所寫的，主要為反映宮廷生活和男女情愛(ài)，題材較窄。歸為臣虜，朝夕以淚洗面。李煜25歲即位南唐國(guó)君。能力(技能)目標(biāo) 知 識(shí) 目 標(biāo)。請(qǐng)看他的代表作：四 、總結(jié)全文，揭示中心。再讀――理解感悟現(xiàn)在你們?cè)僮杂傻刈x讀這段話，想一想：福樓拜的每一個(gè)問(wèn)題都會(huì)引起莫泊桑的內(nèi)心什么想法呢?讀完后，同桌互相交流一下。(聽(tīng)寫：桑 滔 努 錄)上一節(jié)課，我們通過(guò)讀書，知道了莫泊桑因?yàn)樽髌穼懙闷狡匠３?，三次向福樓拜求教，終于懂得了寫作的真諦。【教學(xué)重點(diǎn)】正確流利、有感情地朗讀課文。完成課后習(xí)題“小練筆”。(4)各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論。二、抽讀課文，勾出母親說(shuō)的話。(3)指導(dǎo)試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。讀自己畫出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)?！闭?qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。導(dǎo)讀最后一自然段。(2)請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄?、還對(duì)于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?辯論后：師(問(wèn)留方)現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)還不還?生：還。引導(dǎo)聯(lián)系生活，理解夢(mèng)寐以求。板書：留?還?你們從哪些語(yǔ)句看出父親很想留下這輛車。自讀課文，讀后匯報(bào)。齊讀課題：師：讀的真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，知道我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎?生：不知道。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別，讓學(xué)生感受到父親的誠(chéng)實(shí)、守信。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題。②同學(xué)們?！?三)學(xué)習(xí)第九自然段①朗讀。，“我”的意見(jiàn)是留下車。(出示配樂(lè)投影)大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車，他的心里矛盾極了：。教學(xué)重難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。②“父親”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣?③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做?。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。六、作業(yè)：熟讀生詞和課文。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。師：“K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡”從這句話請(qǐng)你們揣測(cè)一下父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么?(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)師：面對(duì)如此的奔馳汽車，父親確實(shí)想把它留下來(lái)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，如果你想把這輛車留下來(lái)，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由，請(qǐng)大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào)。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題，小組進(jìn)行討論解決。(生齊讀課題)三、學(xué)習(xí)生詞，理清脈絡(luò)中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。背誦寫的比較好的段。(小標(biāo)題：掩護(hù)李大叔或“把缸搬回原地方”。交流。感悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。三、略讀課文其余部分。”[一語(yǔ)雙關(guān)——機(jī)智、勇敢，對(duì)敵人的憎恨](5)小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。默讀，找出你認(rèn)為含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出小夜鶯的機(jī)智勇敢?同桌交流討論。他巧妙地幫助游擊隊(duì)消滅敵人。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。因?yàn)椤霸絹?lái)越響”有提醒和暗示的作用，讓游擊隊(duì)員快點(diǎn)準(zhǔn)備好。讓學(xué)生在選擇答案后，說(shuō)明理由。找出小男孩是如何配合游擊隊(duì)員殲滅敵人的句子來(lái)。要讀出輕松、幽默的語(yǔ)氣。有人會(huì)問(wèn)：“為什么這個(gè)孩子在離敵人很近很近的地方?他不害怕嗎?”有人會(huì)問(wèn)：“德國(guó)人是侵略者，小男孩干嗎還用快活的藍(lán)眼睛望著他呢?”有人會(huì)問(wèn)：“‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’──就都跑了。思考：從哪些地方你讀懂了什么?通過(guò)學(xué)生自己讀文，悟出字里行間的意思，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。從軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰(shuí)教你這樣吹哨子的?”可以看出這么好聽(tīng)的夜鶯的叫聲，引起敵人的懷疑。小結(jié)：孩子是主動(dòng)和敵人接近的，此時(shí)已做好誘敵入埋伏圈的準(zhǔn)備啦!孩子在敵人面前裝著什么都不懂也不怕的樣子，來(lái)掩護(hù)自己，麻痹敵人。”要讀得輕松，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)些，顯得歡快。投影出示重點(diǎn)句，指名朗讀后，大家分成四人學(xué)習(xí)小組討論。從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)含著人物間的活動(dòng)來(lái)。因?yàn)檫@句話說(shuō)明小男孩發(fā)送情報(bào)十分及時(shí)，鎮(zhèn)靜、自然，能麻痹敵人。想一想這兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段之間有什么關(guān)系?從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中你知道了什么?開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段的關(guān)系，是首尾照應(yīng)。篇2：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。暗號(hào)——襲擊準(zhǔn)備](6)“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。自主讀第四部分，體會(huì)小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗中。練習(xí)給每一部分加小標(biāo)題。)給這一部分加小標(biāo)題。小標(biāo)題：與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)或“什么也沒(méi)看見(jiàn)”)六、指導(dǎo)讀第五五部分。想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。指名匯報(bào)。師：這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫(kù)伯，讓我們一起走進(jìn)