【正文】 下來(lái)。課后習(xí)題《中彩那天》課時(shí)訓(xùn)練一、比一比，再組詞。捎( ) 痕( ) 憶( ) 贈(zèng)( )梢( ) 狠( ) 億( ) 增( )二、在括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。( )的技術(shù) ( )的工作 ( )的汽車(chē)( )的人群 ( )的生活 ( )的神情篇5：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞。，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)，然后完成課后第二題。，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：二、初讀課文，整體感知。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。(教師范讀：思考課文講了一件什幺事情?)。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。跟“手”有關(guān)的字：跟“心”有關(guān)的字：最容易記的字：最難寫(xiě)的字：自己練習(xí)組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯(cuò)。三、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺?教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做?學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財(cái)富嗎?教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。四、體會(huì)“我”“喜悅迷惑不解高興”的感情變化。，回答問(wèn)題。①庫(kù)伯把汽車(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。②“父親”不把汽車(chē)給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣?③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做?。教后小結(jié)：學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑?方法很多：過(guò)去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實(shí)，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)。另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。課后習(xí)題完成課后練習(xí)2題。篇6：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車(chē)之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程●名言導(dǎo)入，直奔中心①導(dǎo)入：齊讀一句名言：(出示投影)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！币晃黄胀ǖ哪赣H朗讀課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容?(再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)●品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程(一)學(xué)習(xí)三~五自然段走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。①自讀三~五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。?(中彩獲車(chē)──神情嚴(yán)肅)：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)?！贝θ宋镄睦恚和瑢W(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢?(因?yàn)楦赣H買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”,正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng))比較父子間的不同態(tài)度：(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅)，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。(出示配樂(lè)投影)大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車(chē)，他的心里矛盾極了：。(二)學(xué)習(xí)六~八自然段①默讀思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)，回到家里，他又做了些什么?②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡)③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話。同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么?能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：。)④品析句子，再次剖析父親的人物形象。理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀2。(同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔(dān)心失去這輛車(chē)，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了)“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么?(因?yàn)閹?kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮)同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎?。再次引入情境，小組討論。語(yǔ)言引入情境。這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車(chē)的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢?⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢(qián)與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢?請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話。(出示投影)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?三)學(xué)習(xí)第九自然段①朗讀。(出示投影)思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢?②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢?請(qǐng)大家再讀這句話：(出示投影)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。(學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠(chéng)信)，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異?！罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請(qǐng)大家再讀這句話：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”●想象拓展①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀!我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。②同學(xué)們。車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣?他們可能說(shuō)了哪些話，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)?！駥W(xué)習(xí)最后一段①齊讀最后一段。(雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段)②齊讀中心句。(投影)●總結(jié)拓展①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)?②把自己口述的“收獲與體會(huì)”,略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”,并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──XXX課后習(xí)題①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)?②把自己口述的“收獲與體會(huì)”,略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”,并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。篇7：四年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞。理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題。二、初讀課文，要求讀通讀順。范讀課文。檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。學(xué)生自由讀課文。指名接讀課文，檢查讀書(shū)情況。三、自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清文章順序四、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)“拮據(jù)”、“夢(mèng)寐以求”。能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別，讓學(xué)生感受到父親的誠(chéng)實(shí)、守信。教學(xué)策略：采用品讀感悟法，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。運(yùn)用辯論法，針對(duì)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理，同時(shí) 進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性， 使語(yǔ)言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、汽車(chē)模型、留、還的臺(tái)牌教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入做抽獎(jiǎng)游戲后談話：中了獎(jiǎng)你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車(chē)，他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。二、由圖質(zhì)疑，精讀課文，理解內(nèi)容課件出示插圖，引出問(wèn)題。齊讀課題：師：讀的真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，知道我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎?生：不知道。師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場(chǎng)去看一看。課件出示課文插圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖。1)旁邊的人是什么樣的表情?2)車(chē)?yán)锏闹歇?jiǎng)人的表情又是怎樣?看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說(shuō)，你想說(shuō)就大膽地站起來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)。生：為什么他中了彩還不高興：板書(shū)：不高興出示閱讀要求，讀文解疑。師：遇到問(wèn)題了，你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書(shū)是最好的辦法。出示閱讀提示。請(qǐng)大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫(huà)出描寫(xiě)我心情的句子，用曲線畫(huà)出父親為什么不高興的句子。自讀課文，讀后匯報(bào)。引出道德難題。引導(dǎo)歸納：留?還。聯(lián)系上下文回答。板書(shū)：道德難題。師：所謂難題，就是不容易解決的問(wèn)題，如果這是一道考試題，你覺(jué)得是填空題還是選擇題?生：選擇題。師：那父親面臨的難題是什么?生：就是要把汽車(chē)留下來(lái)自己開(kāi)，還是還給庫(kù)伯。師：對(duì)，就是一個(gè)留和還的問(wèn)題。板書(shū)：留?還?你們從哪些語(yǔ)句看出父親很想留下這輛車(chē)。生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。師：這K字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個(gè)淡淡的K字。誰(shuí)來(lái)辯認(rèn)一下。指名辯認(rèn)。師：看他看得多認(rèn)真啊，看了又看，終于發(fā)現(xiàn)了。指導(dǎo)讀這句話，體會(huì)父親想留下汽車(chē)的心情。生：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。引導(dǎo)聯(lián)系生活，理解夢(mèng)寐以求。師。他連做夢(mèng)都想擁有一輛汽車(chē)，干脆買(mǎi)一輛不就行了嗎?生：不行，因?yàn)?，第二次世界大?zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。他買(mǎi)不起。利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對(duì)比，理解拮據(jù)。三、引導(dǎo)辯論，體會(huì)含義引導(dǎo)辯論，解決“道德難題”，體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。師：是啊，父親夢(mèng)寐以求擁有一輛汽車(chē)，而自己又買(mǎi)不起，反正庫(kù)伯又不知道自己中了一輛汽車(chē)，我看，干脆把這輛汽車(chē)留下吧!還有誰(shuí)同意把汽車(chē)留下。師：那有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車(chē)還給庫(kù)伯呢?(1)那現(xiàn)在就請(qǐng)雙方各派一位代表，說(shuō)說(shuō)你們的理由。(2)請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄?、還對(duì)于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?辯論后：師(問(wèn)留方)現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)還不還?生：還。師：同學(xué)們，我建議為他們最終選擇誠(chéng)信，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。小結(jié)提升，正確導(dǎo)向師：同學(xué)們，做人要誠(chéng)實(shí)守信，一諾千金，我國(guó)古人就曾說(shuō)過(guò)：“與人交，言而有信。”香港知名人士李嘉誠(chéng)也曾說(shuō)過(guò)：“你只有對(duì)別人誠(chéng)實(shí)，別人才會(huì)以誠(chéng)相待”。我國(guó)著名的海爾集團(tuán)有一句經(jīng)典的廣告語(yǔ)“真誠(chéng)到永遠(yuǎn)”。一語(yǔ)道破了它成功的真諦。讓我們?cè)侔蜒酃夥砰_(kāi)闊一些，如果我們這個(gè)世界上的每個(gè)人、每個(gè)行業(yè)都能做到誠(chéng)實(shí)、守信，那我們的世界將充滿了真、善、美，那我們的世界將會(huì)變得更加美好。師：父親的難題解決了，他的心情如何?板書(shū)：高興，引讀課文。導(dǎo)讀最后一自然段。師：這件事給我留下了深刻的印象，以至于成年以后，回憶往事，讀。質(zhì)疑：課文最后說(shuō)最富有的時(shí)刻與生活拮據(jù)難道不矛盾嗎?解決問(wèn)題，“富有”在這是指“精神財(cái)富”，板書(shū)“誠(chéng)實(shí)+信用=一大筆財(cái)富。”讀母親的話，體會(huì)深刻含義。(1)讓我們帶著自己的感受，齊讀母親的話。(2)讓我們帶著家長(zhǎng)的希望，也帶著老師的期望，再讀。(3)讓我們永遠(yuǎn)記住母親的話、讀。四、情感鋪墊，抒寫(xiě)感受?chē)@“誠(chéng)信”二字寫(xiě)出自己的想法、感受(延伸到課外作業(yè))板書(shū)：19 中彩那天留?道德難題不高興 還?! 高興誠(chéng)實(shí)+信用=一大筆財(cái)富篇8：四年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。、流利有感情地朗讀課文。，懂得：誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“道德難題”這一意思的理解。教學(xué)方法：自學(xué)法 討論交流教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 課文朗讀磁帶教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文，揭示課題。世界上有比金錢(qián)財(cái)富更珍貴的東西嗎?師講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。(出示：一位母親說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！闭?qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富) 你們做對(duì)了嗎?我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。(1)抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)交流生字詞學(xué)習(xí)情況。讀自己畫(huà)出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。三、默讀課文，課堂自習(xí)。按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。四、自學(xué)反饋。(1)解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。(2)理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。五、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。(1)思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化?(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。(3)指導(dǎo)試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。六、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、流利有感情地朗讀課文。，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“道德難題”這一意思的理解。