【正文】 同樣是疲憊不堪、饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動(dòng)換取食物，別人則是“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。③從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理?！边@個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。②一位年紀(jì)很大的老人忙著在山上種樹。②正確、流利、有感情地朗讀課文。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析與體會(huì)，或結(jié)合語(yǔ)境理解，或積極啟發(fā)想象，或?qū)φ請(qǐng)D像認(rèn)知，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀。三、朗讀全文，整體背誦，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。(2)閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜歡的一段摘抄下來。?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂教師范讀。我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。讓我們?cè)賮碜x一讀課題。這些話中，哪句最關(guān)鍵?(“怎么會(huì)沒有什么東西好寫呢?”)這句話出現(xiàn)了幾次?這句話是什么意思?(實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)有話可寫)這9句話都是空洞的理論、大道理嗎?(不是)福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫作的時(shí)候并沒有過多的講解方法，而是用實(shí)際例子來講解，說明福樓拜是一個(gè)什么樣的老師?(教學(xué)有方、嚴(yán)厲、循循善誘)，你讀懂了什么?(要想寫出好文章，平時(shí)必須仔細(xì)觀察。通過莫泊桑拜師的故事引導(dǎo)學(xué)生知道仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、用心揣摩是提高寫作水平的必由之路。師：福樓拜告訴他，車上坡時(shí)，要觀察——馬怎樣用力(生)師：也就馬的動(dòng)作車下坡時(shí)，要觀察——趕車人怎樣吆喝師：也就是趕車人的表情師：這就是告訴我們，看的時(shí)候要關(guān)注細(xì)節(jié)。想到老師要他長(zhǎng)期看，于是決定第二天再看，可他看到的還是——(人、馬、車),還是沒發(fā)現(xiàn)什么特殊之處，第三天又去看，看到的仍然是(人、馬、車)三天看到的東西都是一模一樣，用文中一個(gè)詞形容就是: 單調(diào)(4)師小結(jié)學(xué)習(xí)第8小節(jié)，讀福樓拜的話，理解這里的”功夫“指“會(huì)觀察“。②指名讀，讀出疑問的口氣。福樓拜在文學(xué)創(chuàng)作方面極有造詣，所以被人尊稱為——文學(xué)大師(拿詞卡)帶著崇敬的語(yǔ)氣，讀好——文學(xué)大師聯(lián)系課文第一小節(jié)，理解“酷愛、孜孜不倦、作品”的含義，初步把握課文的主要內(nèi)容。第七階段：作業(yè)這首詞表現(xiàn)了怎樣的思想感情?對(duì)其應(yīng)怎樣評(píng)價(jià)?詞的最后一句的深層含義是什么?板書浪淘沙哀愁：對(duì)景難排——沉郁悲涼白天哀怨：終日誰(shuí)來——荒涼冷清夜晚 哀嘆：空照秦淮教學(xué)后記篇11：新人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：理解積累“孜孜不倦、直截了當(dāng)、萬(wàn)般無(wú)奈、滔滔不絕、烙印”等詞語(yǔ)。有哀愁：“往事堪哀，對(duì)景難排。可是一旦從過去的往事中回到現(xiàn)實(shí)，又痛苦不堪。觸景生情，悲情無(wú)法消解。庭院長(zhǎng)滿了苔蘚，可見環(huán)境的極度荒涼冷清。”下面我們就去聆聽這位詞中帝充滿哀怨的淺唱低吟，去感受這位亡國(guó)君聲聲血淚所寫成的作品。此時(shí)期的詞作大都哀婉凄絕，主要抒寫了自己憑欄遠(yuǎn)望、夢(mèng)里重歸的情景，表達(dá)了對(duì)“故國(guó)”、“往事”的無(wú)限留戀?！坷铎仙诘弁踔?，使他在人生得意的青春年華，發(fā)出了“尋春須是先春早，看花莫待花知老”的感慨。2. 體會(huì)詞人亡國(guó)后的凄涼心境。體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。理清文章的脈絡(luò)。四、讀課文的開頭和結(jié)尾。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。(1)抽讀課文。(2)讓我們帶著家長(zhǎng)的希望，也帶著老師的期望，再讀。三、引導(dǎo)辯論，體會(huì)含義引導(dǎo)辯論，解決“道德難題”，體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。師：所謂難題，就是不容易解決的問題，如果這是一道考試題，你覺得是填空題還是選擇題?生：選擇題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺(tái)牌教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入做抽獎(jiǎng)游戲后談話：中了獎(jiǎng)你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──XXX課后習(xí)題①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)?②把自己口述的“收獲與體會(huì)”,略做修改寫下來，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”,并在結(jié)尾處寫上自己的名字。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢?⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。?(中彩獲車──神情嚴(yán)肅)：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。四、體會(huì)“我”“喜悅迷惑不解高興”的感情變化。，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭(zhēng)，他有沒有作決定呢?師：父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來?(生讀九自然段)師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)文章的38自然段。七、指導(dǎo)讀第六部分。教學(xué)難點(diǎn)：讀后能說出每一段的主要內(nèi)容。”[答非所問——迷惑敵人]看課文插圖，討論：一個(gè)孩子面對(duì)32個(gè)兇惡的敵人，難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢?(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。讀了課文，你對(duì)小夜鶯有什么評(píng)價(jià)?過渡：是呀!讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。游擊隊(duì)員同小男孩之間巧妙地織成天羅地網(wǎng)，只等德國(guó)鬼子來鉆啦!而此時(shí)德國(guó)鬼子還全然不知是怎么回事呢?⑵ 體會(huì)下一個(gè)重點(diǎn)句，投影打出：“32個(gè)鬼子……”那個(gè)人說。這句話中的“夜鶯的歌聲”指什么?這時(shí)教師可以出示兩種解釋，讓學(xué)生判斷。：這是一個(gè)什么樣的孩子呢?機(jī)智、勇敢、沉著、自然。篇1：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案一、理清思路課文以空行為標(biāo)志，分為五大段。，引著德國(guó)鬼子一步步地朝伏擊圈走去，敵人還認(rèn)為他是“蠢東西”呢?其實(shí)呢?三、學(xué)習(xí)第二段?孩子故意麻痹敵人，使他們覺得這只不過是個(gè)頑皮的小孩。① “真的夜鶯鳥的叫聲”。“兩挺機(jī)關(guān)槍。那么，你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機(jī)智勇敢呢?這節(jié)課我們就來重點(diǎn)研究一下這些地方。)小結(jié)：這部分寫了小夜鶯引誘德國(guó)兵，并主動(dòng)和敵人接近，巧妙地回答德國(guó)軍官的盤問，取得敵人對(duì)他的信任，讓他帶路。教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片教學(xué)過程：一、板書課題，提出本課教學(xué)要求二、指導(dǎo)讀第一部分。自讀課文，畫出水中雨來的句子，想一想這一部分寫了什么?小標(biāo)題怎樣概括?八、討論我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)，在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么好處?雨來有什么優(yōu)秀的品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?九、作業(yè)朗讀課文。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀38自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。(出示句子4)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。，回答問題?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢?請(qǐng)大家用心來讀這句話。篇7：四年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案優(yōu)秀教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞。齊讀課題。師：那父親面臨的難題是什么?生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫(kù)伯。師：是啊，父親夢(mèng)寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫(kù)伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧!還有誰(shuí)同意把汽車留下。(3)讓我們永遠(yuǎn)記住母親的話、讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“道德難題”這一意思的理解。(1)體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。弄清莫泊桑為什么請(qǐng)教?幾次請(qǐng)教?學(xué)習(xí)第一自然段)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。三、情感升華，感受作品功底。懂得珍惜美好時(shí)光，追求真善美 。于是他坐擁佳人，疏于治國(guó)。李煜在中國(guó)詞占有重要的地位，對(duì)后世影響亦大。第三階段：朗讀詩(shī)詞，體會(huì)情感。室內(nèi)也是死氣沉沉?！扒镲L(fēng)庭院蘚侵階”動(dòng)靜交織，為“對(duì)景” 作注解。這樣周而復(fù)始，后主深深地陷入了無(wú)法解開的心理怪圈。”有哀怨：“終日誰(shuí)來。能在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生合理想象莫泊桑的心理活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。(1)了解莫泊桑拜福樓拜為師學(xué)什么。③把莫泊桑說的第三句話用疑問的口氣讀出來。(1)自由讀福樓拜說的話。板書：關(guān)注細(xì)節(jié)④原來，這一連串的問題就是告訴莫泊桑怎樣看，這樣看就是——(從第8小節(jié)找一個(gè)詞)觀察，觀察就是要——(引讀板書)板書：觀察(7)比較陳述句和疑問句在表達(dá)上的不同效果，思考福樓拜這樣說的原因。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。)福樓拜說的真有道理，這幾個(gè)問題既含有福樓拜的一絲責(zé)備和訓(xùn)斥，但更多的是對(duì)莫泊桑的教誨。(齊讀)三、強(qiáng)化訓(xùn)練勤奮之故事篇：說說你所熟悉關(guān)于勤奮的故事。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下。同時(shí)，朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，感悟美、體驗(yàn)美，得到愛的撫慰、情的熏陶。課前準(zhǔn)備字詞卡片?！裾n外作業(yè)讀名言，寫一段話，說說自己的感受。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。課前準(zhǔn)備收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平?！北容^中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。將哈默與其他一群逃難的人進(jìn)行比較。②能正確、流利、有感情地朗讀課文。于是他回答：“不，我沒有什么活兒需要您做?！窠涣黧w會(huì)①你對(duì)課文中的那位阿姨和“我”的母親想說些什么?②你平時(shí)生活中有否遇到過這樣的事?(或者正好相反的事例)●創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話①在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。《將心比心》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)①理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。接著在品讀、評(píng)讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。(4)比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。：(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書上畫下來，抄在本子上。(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，相信我們畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)師恩理解更加深刻吧。，福樓拜是怎樣指導(dǎo)的?(指名讀)?(9句)福樓拜連續(xù)不斷地說了9句話，這就是“滔滔不絕”。學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。③“車上坡、下坡”是寫車行駛的道路不同?！裢瑢W(xué)們，第一天，莫泊桑站在街道上看到——(馬、車)大街上來來往往只有馬和車嗎?沒有人嗎?(人、馬、車)●第一天，他看到了人、馬、車，看不出它們沒有什么特殊之處。①學(xué)生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門，讀讀人物之間的對(duì)話。什么樣的人人們會(huì)尊稱他為大師啊?在某些領(lǐng)域中相當(dāng)有造詣的人。背誦。作者在詞中直瀉胸臆，各有側(cè)重。他靠回憶過去打發(fā)時(shí)光。身為囚犯，度日如年。開篇流露的是幸福的失落感，接下來表現(xiàn)的是沉重的孤獨(dú)感。有些不朽的篇章是純粹的眼淚。】當(dāng)中的杰作包括《虞美人》、《浪淘沙》、《烏夜啼》即《相見歡》皆成于此時(shí)。史稱南唐后主。素質(zhì)(情感)目標(biāo)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比著讀讀這兩段話，想想：為什么都是看馬車，兩次的結(jié)果不一樣呢?引導(dǎo)體會(huì)“全神貫注地觀察”第三次求教：以讀代講。正確流利地朗讀課文。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。(1)讓我們帶著自己的感受，齊讀母親的話。利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對(duì)比，理解拮據(jù)。板書：道德難題。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”。(投影)●總結(jié)拓展①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)?②把自己口述的“收獲與體會(huì)”,略做修改寫下來，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”,并在結(jié)尾處寫上自己的名字。這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。學(xué)生問：“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什幺?教師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做?學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎?教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。( )的技術(shù) ( )的工作 ( )的汽車( )的人群 ( )的生活 ( )的神情篇5：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞。這句話怎么讀呢?“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長(zhǎng)(師范讀生齊讀)師：這就是父親所面臨的道德難題。你們用自己的方式理解了詞語(yǔ)，這些詞的意思你明白了嗎?四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直奔中心這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫了中彩那天的事?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。自讀課文，畫出寫的美的句子，想一想這一部分主要講了什么?小標(biāo)題怎樣概括?有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：用表較快的速度閱讀課文。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。回顧課文內(nèi)容，指名學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。同時(shí)體現(xiàn)出配合十分默契。⑴ “夜鶯的歌聲越來越響了”。孩子對(duì)敵人的憎恨，把德國(guó)鬼子稱之為野獸。二、學(xué)習(xí)第一段。什么也不放在心上，挺聽話的一副沒什么心眼無(wú)