人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 形式考查同學(xué)們對(duì)小數(shù)乘除法計(jì)算法則的理解與運(yùn)用……此外，應(yīng)用題部分的第4題檢驗(yàn)了學(xué)生的仔細(xì)程度，它將書(shū)中的題轉(zhuǎn)變了形式，這就拓寬發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，體現(xiàn)了“難易適度”的原則。這道題的解答不夠理想。（3）本測(cè)試題最后是一道附加題。判斷題的丟分主要在第2題和第5題，第2題是比較甲數(shù)和乙數(shù)的大小，同學(xué)們對(duì)比較的方法掌握得不夠扎實(shí)。做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。單位不統(tǒng)一不先轉(zhuǎn)化，化簡(jiǎn)比再求比值只化簡(jiǎn)，列式計(jì)算抄錯(cuò)數(shù)字。培優(yōu)補(bǔ)差，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪(fǎng)，和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。位置與方向中的數(shù)對(duì)表示物體的準(zhǔn)確位置和不能準(zhǔn)確根據(jù)物體的方向、位置移動(dòng)標(biāo)出圖。數(shù)學(xué)題型千變?nèi)f化，但是萬(wàn)變不離其宗，宗就是知識(shí)點(diǎn)，是數(shù)量關(guān)系，對(duì)于六年級(jí)這學(xué)期期中來(lái)說(shuō)最重要的知識(shí)點(diǎn)就是找準(zhǔn)單位“1”，好多同學(xué)對(duì)應(yīng)用題不會(huì)分析理解，找不到正確的單位“1”，那就分不清用乘法還是除法。試題的基礎(chǔ)知識(shí)全班基本沒(méi)有多大問(wèn)題，但大部分學(xué)生習(xí)慣不好，眼高手低學(xué)習(xí)不踏實(shí)，計(jì)算準(zhǔn)確率不高，適應(yīng)能力差，綜合解題思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行解答。針對(duì)部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開(kāi)小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪(fǎng),不斷與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和理解。加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。原因就是我們平時(shí)訓(xùn)練的題型單一，問(wèn)法單一，學(xué)生的應(yīng)變能力差。存在的主要問(wèn)題:學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題、答題。隨著課改的不斷深入，不管是老師（教材的使用者）、試卷的編制者等都要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握教材的目標(biāo)、內(nèi)容范圍等，才不會(huì)使教材的使用與考試評(píng)價(jià)相脫節(jié)。注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。此次考試，學(xué)困生的成績(jī)很不理想。第6題: 小紅看一本書(shū)，第一天看了全書(shū)的1/5，第二天看了全書(shū)的3/8，這是還剩51頁(yè)沒(méi)看，這本書(shū)一共有多少頁(yè)？學(xué)生出錯(cuò)的原因是：沒(méi)找到單位“1”。選擇題：第3小題：，乙數(shù)與甲數(shù)的最簡(jiǎn)整數(shù)比是（）A、16：5 B、5：16 C、3：2 D、2：3學(xué)生錯(cuò)誤的原因都是選擇了A，因?yàn)閷⒁覕?shù)比甲數(shù)看成甲數(shù)比乙數(shù)。（3）、能熟練的運(yùn)用比的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)比等。第一篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析 林忠源一、考試質(zhì)量情況。（2）、能正確地理解分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的意義，會(huì)靈活運(yùn)用其解決一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。錯(cuò)的學(xué)生在于把“0除外”這句話(huà)充分的理解進(jìn)去。學(xué)生錯(cuò)誤的原因是并沒(méi)有考慮到周長(zhǎng)有2條長(zhǎng)，兩條寬，直接求它們的比。應(yīng)多關(guān)心“學(xué)困生”。因此提高學(xué)生的口算及筆算能力勢(shì)在必行。四、思慮之處?？吹匠煽?jī)不夠理想的同時(shí)，我把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問(wèn)題上來(lái)，發(fā)現(xiàn)有很多的問(wèn)題值得我深入分析和反思。解決問(wèn)題要求學(xué)生熟悉除法、分?jǐn)?shù)和比之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用，學(xué)生錯(cuò)誤較多。今后改進(jìn)措施:加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。二、從學(xué)生答題分析。雖然平時(shí)上課也注重讓學(xué)生一題多解，從不同角度考慮問(wèn)題，但并沒(méi)有人人要求過(guò)關(guān)，所以要求我們教師思維要活，題目要新，形式要多樣。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，總結(jié)出的解題方法、策略不能準(zhǔn)確應(yīng)用，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。三、
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