【正文】 資料經(jīng)教科室備案。教務(wù)處成員、教科研處成員和教研組長組成具體實(shí)施工作小組，各成員通力合作，明確各人職責(zé)及任務(wù)，調(diào)動一切積極因素，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力，共同推進(jìn)學(xué)校繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)工作有條不紊地向前發(fā)展。本學(xué)期我校主要依托各教研組的建設(shè)來進(jìn)行學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)。具體方法為：。組織開展 “青年教師才藝展示活動”、“踐行社會主義核心價值觀《我的夢中國夢》演講比賽”、教學(xué)基本功展示及評優(yōu)活動，新教師匯報課評比活動等。每個月針對某個年級，某個班級，由教務(wù)處、科教處安排，校領(lǐng)導(dǎo)班子，各教研組長及對應(yīng)學(xué)科教師跟班聽課，查備課筆記，課后進(jìn)行討論反饋，寫課堂實(shí)錄和教學(xué)反思，從而推進(jìn)“輕負(fù)高效”課堂理念的實(shí)施。課題研究是校本研究的有效載體，也是教師解決教育理論與實(shí)踐問題，探索教育規(guī)律，提高自身專業(yè)化水平和教育質(zhì)量的有效途徑。下面將我校的校本培訓(xùn)工作做一簡要的總結(jié)。三、講求實(shí)效按照上級指令性要求與選擇性要求相結(jié)合的指導(dǎo)思想，本著校本培訓(xùn)“目標(biāo)指引，實(shí)踐為主，崗位練功，考核定標(biāo)”的16字原則。通過這一系列的培訓(xùn)活動，廣大教師的教育教學(xué)理念得到了更新，教育教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)更加靈活多樣，學(xué)生也學(xué)得更快樂。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽每一個實(shí)驗(yàn)教師的課。一、新上崗的教師，工作熱情有余，但工作經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)際工作中遇到一些問題往往感到無從著手，所以，我們就組織骨干教師通過聽課、交流等形式手把手地傳授經(jīng)驗(yàn)，對他們的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助解決一些實(shí)際問題，使他們能夠盡快掌握常規(guī)，走上正規(guī)。學(xué)校檢查后，將教師參加培訓(xùn)和教研活動的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計上交，都作為期末對每位教師綜合考核的依據(jù)。在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無序性、力求有序性；認(rèn)真分析校情、師情，力求針對性；精心設(shè)計，力求有效性，整體推進(jìn)校本培訓(xùn)工作，把校本培訓(xùn)工作做得更精、更好。每學(xué)期，由教務(wù)處對全體教師進(jìn)行檢查。同時，我們發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的作用，利用已有的優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像，組織教師觀摩學(xué)習(xí)，并進(jìn)行討論，做好消化，提高效果。通過校本培訓(xùn)使我校教師的業(yè)務(wù)水平都得到了提升。為了進(jìn)一步落實(shí)師德行風(fēng)建設(shè)的要求，我校還積極開展各種活動，加強(qiáng)對廣大教師的依法執(zhí)教意識的提升、強(qiáng)化師德教育。加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)與管理。多年來，我們學(xué)校始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興?！钡牡缆罚瑘猿职研１九嘤?xùn)作為推動學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，進(jìn)而使整個學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、健康發(fā)展?，F(xiàn)在，利用教研資源開展課題研究，提高備課、教學(xué)效率已經(jīng)成為大家的共識，靜態(tài)的文本資源已經(jīng)成為生成的動態(tài)資源，校本研究有了更為豐富鮮活的內(nèi)涵。大家博采眾長，資源共享，教學(xué)中暴露的問題成了備課組開展校本研究的主題，再通過研討尋找解決問題的方法。啟動青年教師培養(yǎng)工程，學(xué)校優(yōu)秀教師與新教師進(jìn)行“師徒結(jié)對”，新教師跟班聽課，吸取經(jīng)驗(yàn)，老教師隨堂聽課，進(jìn)行指導(dǎo)等。同時鼓勵各教研組制作適合本組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計工具，為后期確定學(xué)習(xí)跟蹤名單，分析成績，聽課，找短板，改進(jìn)奠定基礎(chǔ)。利用該固定時段組織講座、聘請專家或本校優(yōu)秀班主任介紹交流經(jīng)驗(yàn)，打造了一只具有“愛心、耐心、細(xì)心”的班主任隊伍。我校在本學(xué)期邀請兄弟校名師到校與老師們共同探討“高效課堂”的構(gòu)建問題。2014年9月成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了以“立足于教師發(fā)展，立足于學(xué)校發(fā)展”主題的校本培訓(xùn)方案，校長親自任組長，分管校長任副組長，由教務(wù)處主任以及科室其他成員直接指導(dǎo)培訓(xùn)活動的規(guī)劃、動員和實(shí)施。課題指導(dǎo)（1）完成我?？h級數(shù)學(xué)課題《小學(xué)低段數(shù)學(xué)“解決問題”的錯例分析及對策研究”》；縣語文課題《小學(xué)低年級學(xué)生錯別字的成因分析和對策的研究》；市級語文課題《小學(xué)留守兒童語文課后作業(yè)多元化的研究》；省級課題《農(nóng)村小學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動微課程的開發(fā)與實(shí)踐研究》的結(jié)題。學(xué)校落實(shí)教師教育教學(xué)提升行動，以培養(yǎng)風(fēng)格化教師為目標(biāo)，構(gòu)建我校自主對話式、多層培訓(xùn)式校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師階梯式建設(shè)。本學(xué)期，同年級、同學(xué)科開展了三次及以上的集體備課活動，并指定一位教師進(jìn)行上課，課后及時研討，反思改進(jìn)上課形成了有質(zhì)量的教案并備案。以學(xué)帶研。一、確立目標(biāo)，強(qiáng)化時效性。課題研究和學(xué)校師徒結(jié)對工作相結(jié)合，形成了“常規(guī)+項(xiàng)目”的教師成長互助形式，大大提升了教師隊伍團(tuán)隊協(xié)作能力，同時也提升了校本培訓(xùn)成果的質(zhì)量。而這一項(xiàng)目就是來自申報了市教育局國家級課題《區(qū)域推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)踐與研究》的子課題：《數(shù)字化校園環(huán)境的構(gòu)建和實(shí)施》（省規(guī)劃課題已結(jié)題）。其中規(guī)定一次讀書沙龍、一次教學(xué)技能評比、一次素養(yǎng)培訓(xùn)。每學(xué)期一人一節(jié)公開課是我校長期堅持的常規(guī)教研活動，為提升公開質(zhì)量，我們不斷改進(jìn)相關(guān)制度，形成了校級公開課的基本流程：教研組確定學(xué)期教研主題——備課組教師申報，備課組長審核——教研組長統(tǒng)一規(guī)劃——教研組組織開課——教務(wù)處檢查督促——活動成果上報——活動成果評比。“四個一”活動在提升教師教學(xué)基本功的同時，為校本培訓(xùn)出成果奠定了基礎(chǔ)。上學(xué)期，學(xué)校不斷加大對校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度，組織教師外出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)；邀請教師教育院婁沂、盧尚建等專家到校聽課指導(dǎo)；購置教育教學(xué)研究書籍和刊物，為所有學(xué)科教研室配多媒體，改善教研組和備課組的辦公條件等。這些研討方式可能需要更多的前期投入，但是基于實(shí)踐互動的研討效果可能會更加顯著。數(shù)學(xué)組的“他山之石，名師分享”；語文組的“貼合教學(xué)，真實(shí)閱讀”；科學(xué)組的“以競賽比賽促學(xué)生成長，以教研教改促年輕教師發(fā)展”；英語組的“組本研修課題化，課題研究組本化”；社會組的“借助學(xué)科整合與拓展，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)提升”；綜合組的“為教學(xué)添色，為學(xué)校服務(wù)”；體育組的“堅持晨訓(xùn)，素質(zhì)體育”都是通過示范分享活動得以推廣展現(xiàn)。每周教研組或備課組活動，成為案例分享和問題提出的循環(huán)過程。二、校本培訓(xùn)特色（一）主題設(shè)計強(qiáng)調(diào)切實(shí)載體每學(xué)期初學(xué)校都會征集各組教研活動特色和方案、備課組活動內(nèi)容和主題、學(xué)校校本培訓(xùn)計劃和要求，但這些方案在實(shí)踐過程中往往與新形勢、新需求不能完全吻合。由此，本學(xué)期在堅持校本培訓(xùn)的常規(guī)化、有序化開展的同時，更加注重校本培訓(xùn)管理方式的創(chuàng)新、校本培訓(xùn)實(shí)效的體現(xiàn)和校本培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整等。通過圓桌會議的形式，每次活動輪流提出一個問題，由其他教師下周做專題小介紹，依次循環(huán)。學(xué)校為優(yōu)秀教研組提供了諸多平臺，能夠及時傳達(dá)和交流校本培訓(xùn)建議。第二，校本培訓(xùn)活動形式仍以公開課、講座等形式開展，為促進(jìn)培訓(xùn)工作的有效性，可以更多的引入國內(nèi)外的先進(jìn)研討方式。比如校領(lǐng)導(dǎo)中先后有《數(shù)字化校園構(gòu)建》、《自助式課后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建——以XX級高一學(xué)生為例》，有多篇論文在《中國教育報》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》等國家級核心刊物上發(fā)表，并多次在教職工會議上給教職工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我們在全校開展“四個一