鳥語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)26(存儲(chǔ)版)
【正文】 孩子們往往都跟隨著課文上的模式，簡(jiǎn)單地進(jìn)行一問(wèn)一答。模仿書上的內(nèi)容練說(shuō)。二、新授 167。（齊讀）167。師：再自由讀讀這一自然段，你從哪里還可以體會(huì)到有趣的？（指名答）生：爺爺見我呆愣愣的。（二）喜鵲，這又是什么聲音？（播放喜鵲的聲音）師：為什么人們喜歡喜鵲的聲音呢？出示：據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。師：多么可愛的鳥，多么豐富的鳥語(yǔ)啊，催人奮進(jìn)，給人希望，還給生活增添了樂(lè)趣。是因?yàn)?。鳥兒是人類的朋友，請(qǐng)你寫一句保護(hù)鳥兒的公益宣傳語(yǔ)。（指一指書）（2）老師還發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)詞語(yǔ)讀得不太準(zhǔn)，再來(lái)讀讀。古時(shí)候的公冶長(zhǎng)，就是通曉鳥語(yǔ)的專家。（副板書u）這樣讀上去就朗朗上口，再讀讀。布谷布谷，馬馬虎虎。（板書：喳喳喳喳 給人希望）——給你怎樣的感覺(jué)？（“倍感親切”。（1）引讀：從終日忙碌的燕子那里??（2）讀了這句話，有什么發(fā)現(xiàn)？ △長(zhǎng)句，三個(gè)相似分句，排比句。板書：鳥語(yǔ) 啟示“布谷布谷”（播谷）催人奮進(jìn) 公冶長(zhǎng) “喳喳喳喳” 給人希望 呢喃軟語(yǔ) “啾咕啾咕” u “啁啁啾啾” “嘰嘰咕咕”??。還略寫了畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦??它們的“語(yǔ)言”豐富極了?。▓D）（1）畫眉來(lái)了，黃鶯來(lái)了，百靈也來(lái)了？（播叫聲、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)）（2）你聽懂它們的鳥語(yǔ)了嗎？用上這樣的句式，先和同桌說(shuō)說(shuō)。（三）對(duì)話喜鵲，三品“鳥語(yǔ)”剛才我們愉快地沉浸在和布谷鳥的交談中，聽懂了它的鳥語(yǔ)，我為什么又喜歡跟喜鵲交談呢？帶著問(wèn)題自由讀讀這小節(jié)，圈圈畫畫。你學(xué)習(xí)怎樣？——布谷布谷，相當(dāng)刻苦。布谷布谷，勤勞刻苦。講故事：說(shuō)起鳥語(yǔ)，有個(gè)好聽的故事，想聽嗎？據(jù)（j249。（板書課題）一、導(dǎo)入揭題這就是我們要學(xué)的課文，一起讀。因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥兒的確是我們的好朋友?。。R讀）【好朋友】 鳥語(yǔ)催人奮進(jìn)，讀：鳥兒的確是我們的好朋友?。▲B語(yǔ)還給我們的生活增添樂(lè)趣，讀：鳥兒的確是我們的好朋友?。▲B語(yǔ)更可貴的是還能給予我們啟示，再讀：鳥兒的確是我們的好朋友?。〔シ乓唤M人與鳥和諧相處的畫面。他得到了哪些啟示呢？ 【板書：?jiǎn)⑹尽?指名讀。（點(diǎn)紅：希望 安慰）【板書： 希望安慰】 師：是的，喜鵲在我們中國(guó)一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，祝福朋友，裝點(diǎn)美好生活；喜鵲作為窗花印在窗戶上，寓意喜上眉梢、喜事盈門。師：在作者的眼里布谷鳥就像是他的良師益友。9（1）什么叫“無(wú)拘無(wú)束”？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？（2）這樣的對(duì)話給了作者什么樣的感受？（有趣）師：從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？生：自己也想變成一只翩翩飛翔的鳥兒。齊讀。你能當(dāng)一當(dāng)小作者讀出這份喜歡嗎？指名讀。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛鳥類、熱愛生活的思想感情。你能學(xué)習(xí)文中的樣子，選擇一種或幾種動(dòng)物，用同樣的句式練習(xí)說(shuō)話嗎？可以結(jié)合課文，也可選擇其它；可以說(shuō)一句，也可以說(shuō)幾句??在課文開始學(xué)生被鳥兒們的叫聲吸引之后，作者與“布谷鳥”、“喜鵲”對(duì)話就深深地吸引著孩子們，他們和作者一同，興致盎然地和鳥兒們對(duì)話著。（1）交流后歸納：“鳥語(yǔ)”是鳥的語(yǔ)言，是鳥鳴傳遞的信息。（4）引讀第10節(jié)（聽鳥叫，編對(duì)話。聽布谷鳥叫聲，體會(huì)鳥語(yǔ)。3．有感情地朗讀課文。研究鳥語(yǔ)，收獲到什么？“大肥羊”、聽趣事、快意、不敢疏忽怠慢、說(shuō)不出的高興、盼著喜事降臨、希望和安慰、增添樂(lè)趣、勤勞的可貴、紀(jì)律的重要、勇敢頑強(qiáng)的精神??想想文中這些收獲，不就是“物質(zhì)與精神”的雙豐收嗎？利用“鳥語(yǔ)”引領(lǐng)學(xué)生研究吧！因?yàn)槿魏我粋€(gè)真正的研究者，最終都會(huì)有雙豐收。第一篇：《鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)26《鳥語(yǔ)》教學(xué)思考《鳥語(yǔ)》這一課，孩子們是喜歡的，因?yàn)樗麄冮喿x后就會(huì)自動(dòng)發(fā)現(xiàn)這篇文章有意思的地方，比如公治長(zhǎng)是通曉鳥語(yǔ)的專家，明白“人有人言，鳥有鳥語(yǔ)”；能很快找到警醒自己的那最有價(jià)值的語(yǔ)言：“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從抨擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神??”；還能與作者一起享受“我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’??！即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國(guó)的趣事，也是很快意的。可以這么說(shuō)，任何研究，對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，都會(huì)有著收獲。2．聯(lián)系上下文，理解句意，練習(xí)說(shuō)話。三、重點(diǎn)理解（一）布谷鳥：預(yù)設(shè)：布谷鳥會(huì)催促塊塊出工。（2）聯(lián)系前文理解：雖然……但……（3）指導(dǎo)朗讀。幸而有多媒體課件，能很好地吸引了學(xué)生的注意：一、導(dǎo)入課文師：春來(lái)了，一切都欣欣然，張開了眼??置身于自然，我們到處能聽到清脆悅耳的鳥鳴：在枝頭上，在草葉間，在屋檐下，在村頭寨尾，在湖光山色之中??讓我們閉上眼睛，一起豎起耳朵聽聽??播放鳥鳴的錄音（同時(shí)飛入各種鳥兒的圖片：布谷鳥、喜鵲、
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