5翠鳥教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 成愛護動物的習(xí)慣；習(xí)得觀察描述小動物外形特點的方法。（二）認讀生字，感知詞語。（重點談?wù)剬φn文內(nèi)容的了解）（五）根據(jù)學(xué)生匯報，相機引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。（展示課件第五屏）它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。師；頭上的羽毛像—— 師：背上的羽毛像—— 師：腹部的羽毛像——④比較句子。（二）總結(jié)學(xué)法。）（三）你還從哪些地方感受到了翠鳥的靈活敏捷？（與小魚的機靈相對比反襯翠鳥的機警；“葦稈搖晃、波蕩漾”襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。四、總結(jié)全文，暢談收獲（一）啟發(fā)談學(xué)習(xí)課文的收獲。請同學(xué)們注意自己讀不準的地方。第3自然段，講述了翠鳥捕捉小魚的過程。（3）在這段中，還藏著一個小泡泡，你注意到了嗎？（4）請你先讀一讀有“鮮艷”一詞的句子。（7）課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？（先總后分，從頭部到尾）（8）翠鳥頭上的羽毛像——“頭巾”、身上的羽毛像——“外衣”、腹部的羽毛像——“襯衫”。說明翠鳥捉魚動作的熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。教學(xué)重點: 了解翠鳥外形和動作上的特點。把課文讀正確、流利。勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準確生動，投影出示兩組句子，讓學(xué)生比較。)四、給翠鳥涂色，加深印象。教師適時進行保護鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。（4）指導(dǎo)背誦第一自然段學(xué)習(xí)第二三自然段過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪兩段寫的是翠鳥捕魚的情景? 快速瀏覽課文。說明它是個捕魚高手, 下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。（2）請你試著填一填：翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠處（）。我們通過“讀一讀、查一查、聯(lián)系上下文想一想”的方法就能解決小泡泡中提出的問題了。第25句：翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。第1自然段，描述了翠鳥的外形。讀不通順的地方，請你反復(fù)多讀幾遍。（二）教師小結(jié)：是啊，鳥兒只有在大自然中才能自由快樂地生活，它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了許多生機，它們是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護它們。）2．（關(guān)注“一動不動、注視”等詞語體會翠鳥的專注與機警。（二）寫一段話描述。②根據(jù)學(xué)生回答，隨機點擊課件翠鳥身體部分，相應(yīng)出示有關(guān)詞語。（展示課件第四屏）（二）學(xué)生再讀課文，小組討論學(xué)習(xí)。（三）了解初讀效果。師：看到這個課題你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生從翠鳥的樣子，怎樣捉魚、喜歡干什么等方面質(zhì)疑）（四）小結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們提的問題可真多！那么，請大家打開課文，自由讀一讀，看看作者的想法是不是和我們相同，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇到生字和難讀的字詞多讀幾遍，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。3．學(xué)習(xí)按一定順序抓住事物特點觀察的方法，體會比喻、擬人的表達作用。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。師：首先請畫出表現(xiàn)翠鳥動作的詞語（指名回答）板書：蹬開像箭一樣飛叼起貼著（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。（第四自然段），你喜歡翠鳥嗎？為什么？你會產(chǎn)生什么想法？課文中的小朋友為什么希望翠鳥在葦桿上多停一會兒？。希(xī)望（可用造句的方法理解。水泡(p224。i)游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡(p224。n)：色彩很鮮美、很明亮。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？（結(jié)合教學(xué)“襯衫”），用了一個什么詞？（結(jié)合教學(xué)“靈(l237。第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩。（四）教學(xué)第一部分。（三）能正確、流利、有感情地朗讀課文。課時安排： 2課時 教學(xué)預(yù)測： 教學(xué)過程： 第一課時（一）導(dǎo)入新課。n)”：色彩非常鮮明好看。講翠鳥的色彩，先總的說一下色彩鮮艷，接著按什么順序介紹？（頭上——背上——腹部。語言訓(xùn)練：翠鳥______。）襯(ch232。先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的音和形。)利：“銳”是尖利。第二課時（一）復(fù)習(xí)生字，在括號里填上適當?shù)脑~語。寫這一句和不寫這一句有什么不同？寫了這一句更感到翠鳥飛得快。（五）作業(yè)。教學(xué)難點對，它是按從上到下的順序，言之有序地描寫的。師：翠鳥不僅迅速敏捷，它還很機靈呢！從哪些地方看出翠鳥的機靈？請同學(xué)們認真閱讀課文第
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