魯教版語文八下藤野先生word公開課(存儲(chǔ)版)
【正文】 大嗎？那么，作者為什么說藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵(lì)”的教師之一？ 學(xué)生討論 ：這與作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境非常有關(guān)系。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。 （學(xué)生活動(dòng)）找出文中作者關(guān)于藤野先生的描寫，說說作者初到仙臺(tái)時(shí)，目睹耳聞的藤野先生是一個(gè)什么樣的人課文如何描寫藤野先生的形象？ 回答后明確： 目睹印象 —— 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 耳聞?dòng)H見 —— 生活儉樸 學(xué)者形象 ２、學(xué)生再根據(jù)閱讀感知，課本扉頁后的彩色插圖中有藤野先生的油畫肖像，請(qǐng)你為這張畫像配一段簡(jiǎn)要的文字說明。 美其名曰： (把不美的事物 )美化它的名字叫。 2．這篇散文是以什么順序記敘的 ?又是 以什么作為中心記敘的 ? 以什么為線索來記敘的 ? 3．注意：文章變換了幾個(gè)地點(diǎn) ? 4．劃分文章的段落層次，并說說各部分的大意?？梢?說 ，《朝花夕拾》是一曲少年 時(shí) 代生活的 戀 歌，而不是投向 敵 人的投 槍 和匕首。雖 是“很恭敬”，但 并 不是很有感情。 2．理解本文語言濃厚的感情色彩。 1881 年 誕 生于浙江省 紹興縣 城一 個(gè) 逐 漸沒 落的封建家庭。簡(jiǎn)介作者的留學(xué)目的 魯 迅是抱著 尋 求救 國(guó) 道路的心愿到日本 學(xué)醫(yī) 的。 瞥 (pīe)見：很快地看一下。 變換了三個(gè)地點(diǎn)：①“我”在東京；②“我”在仙臺(tái)；③“我”離開仙臺(tái)后 理清結(jié)構(gòu) 第一部分 (第 1— 3 段 )：寫“我”在東京的見聞及感受。 ⑵ 生活習(xí)慣角度：生活儉樸。 明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。其實(shí)，當(dāng)時(shí)，日本人一向看不起中國(guó)人的，
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