魯教版語文八下藤野先生word公開課(存儲版)
【正文】 大嗎？那么，作者為什么說藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵”的教師之一？ 學(xué)生討論 ：這與作者當(dāng)時所處的環(huán)境非常有關(guān)系。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。 （學(xué)生活動）找出文中作者關(guān)于藤野先生的描寫，說說作者初到仙臺時，目睹耳聞的藤野先生是一個什么樣的人課文如何描寫藤野先生的形象？ 回答后明確： 目睹印象 —— 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 耳聞親見 —— 生活儉樸 學(xué)者形象 ２、學(xué)生再根據(jù)閱讀感知，課本扉頁后的彩色插圖中有藤野先生的油畫肖像，請你為這張畫像配一段簡要的文字說明。 美其名曰： (把不美的事物 )美化它的名字叫。 2．這篇散文是以什么順序記敘的 ?又是 以什么作為中心記敘的 ? 以什么為線索來記敘的 ? 3．注意：文章變換了幾個地點(diǎn) ? 4．劃分文章的段落層次，并說說各部分的大意?？梢?說 ，《朝花夕拾》是一曲少年 時 代生活的 戀 歌，而不是投向 敵 人的投 槍 和匕首。雖 是“很恭敬”，但 并 不是很有感情。 2．理解本文語言濃厚的感情色彩。 1881 年 誕 生于浙江省 紹興縣 城一 個 逐 漸沒 落的封建家庭。簡介作者的留學(xué)目的 魯 迅是抱著 尋 求救 國 道路的心愿到日本 學(xué)醫(yī) 的。 瞥 (pīe)見：很快地看一下。 變換了三個地點(diǎn)：①“我”在東京；②“我”在仙臺；③“我”離開仙臺后 理清結(jié)構(gòu) 第一部分 (第 1— 3 段 )：寫“我”在東京的見聞及感受。 ⑵ 生活習(xí)慣角度：生活儉樸。 明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。其實(shí)，當(dāng)時，日本人一向看不起中國人的，
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