【正文】 ●把簡(jiǎn)單的事情做好，你就不簡(jiǎn)單；把平凡的事情做好，你就不平凡。幾個(gè)小時(shí)我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。看來(lái)并不像平時(shí)我們抱怨的那樣沒(méi)資料、沒(méi)內(nèi)容，最主要的是我們抓不住時(shí)機(jī)，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膶⒆约旱乃鶎W(xué)、所知應(yīng)用到中。她做事兢兢業(yè)業(yè)，做人坦坦蕩蕩，不怕吃虧吃苦，并時(shí)常保持著一顆樂(lè)觀積極的心態(tài)，且樂(lè)于與人分享這種積極坦蕩的心態(tài)。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記?！睂?duì)學(xué)生說(shuō)：“你自己放棄，老師都不會(huì)放棄。上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。1予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。11維護(hù)單位形象 塑造陽(yáng)光心態(tài)的四個(gè)因素●不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境●不能改變別人你就改變自己●不能改變事情你就改變對(duì)事情的態(tài)度 ●不能老往上比,要往下比 (1)三大觀念：●以生為本的教育價(jià)值觀 ●依法治教的執(zhí)教觀 ●以德育人的德育觀?！袢烁袷莿?dòng)力。②是既要在事業(yè)上力爭(zhēng)一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。（3）四個(gè)關(guān)鍵詞：以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表。■.班主任語(yǔ)言藝術(shù)：“情在首先,理在言中,意在言后,春雨無(wú)聲,夏雷發(fā)聵,沉默是金。●把簡(jiǎn)單的事情做好，你就不簡(jiǎn)單；把平凡的事情做好，你就不平凡。②是要知足常樂(lè)。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。（2）三個(gè)維度：能力、人格、價(jià)值觀?！?用心做事，做成功班主任 ①敬業(yè)精神 ②忠誠(chéng)③良好的人際關(guān)系 ④團(tuán)隊(duì)精神⑤自動(dòng)自發(fā)地工作 ⑥注重細(xì)節(jié)，追求完美⑦不找任何借口，做好屬于自己的事情 ⑧具有較強(qiáng)的執(zhí)行力 ⑨找方法提高工作效率。1語(yǔ)言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型?；貞浉呃蠋煹膱?bào)告，我有以下感想：在教師人格魅力這方面我認(rèn)為我們要教會(huì)孩子怎么樣學(xué)會(huì)做人，教師要做到言傳身教，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的形象，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。高老師的講座用了半天的時(shí)間，在這4個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。在教學(xué)中，往往出現(xiàn)這樣或那樣的讓我棘手的問(wèn)題，總怕處理不好給學(xué)生帶來(lái)陰影。她事業(yè)成功，婚姻美滿，兒孫滿堂。”這些笑話、故事我都聽(tīng)過(guò)，可從來(lái)沒(méi)有像高老師這樣將它們恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到課堂中、運(yùn)用到教育孩子身上。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。初次見(jiàn)到高金英老師，便被她樸實(shí)的形象、親切的話語(yǔ)吸引住了。我不是神，但我從事的是神圣的職業(yè)。（2）三個(gè)維度：能力、人格、價(jià)值觀。作為一名青年一線教師，值得我們學(xué)習(xí)的地方更多，特別是作為一名六年級(jí)的班主任，如何去塑造孩子變得很重要，高老師的一番話使我受益匪淺。所以我覺(jué)得這樣的老師是我學(xué)習(xí)的榜樣，活到老，學(xué)到老，我永遠(yuǎn)在探求知識(shí)的旅途中！老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。高老師的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。微笑著的人并非沒(méi)有痛苦，就如高金英老師，只不過(guò)她善于把痛苦錘煉成詩(shī)行；微笑著的人并非沒(méi)有眼淚，只不過(guò)她善于把眼淚作為心靈的燈盞，照耀著前行的路。說(shuō)實(shí)話，從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。初建宏志班，高金英老師就擔(dān)任班主任，對(duì)既沒(méi)成功經(jīng)驗(yàn)又沒(méi)失敗教訓(xùn)的她來(lái)說(shuō)，惟一“有譜”的是“我有愛(ài)”。聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，幾個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。（3）三種氣質(zhì)得分均高于第四種，而且接近，則為三種氣質(zhì)的混合型 （1）干部制度分工具體責(zé)任明確定期匯報(bào) 產(chǎn)生方法：精選競(jìng)選 值日班長(zhǎng)（2）值日制度 每人的責(zé)任區(qū)值日生任務(wù)（增設(shè)衛(wèi)生委員）3）科代表任務(wù) 溝通課前教具儀器的準(zhǔn)備 課后教具儀器的送還 布置、收、發(fā)作業(yè) 協(xié)調(diào)（4）住宿制度嚴(yán)格遵守各項(xiàng)宿舍管理制度 (1)溫馨提示欄(2)應(yīng)急包(3)愛(ài)心小藥箱（4）評(píng)選班級(jí)功臣（5）評(píng)選讀書(shū)三士 管理技巧 ，有旗必奪 情在首先理在言中 意在言后春風(fēng)化雨 夏雷發(fā)聵沉默是金 開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的技巧 愛(ài)的誤區(qū) 溺愛(ài) 功利的愛(ài) 聚焦的愛(ài) 情緒的愛(ài) 補(bǔ)償式的愛(ài) 無(wú)原則的愛(ài) 貪婪的愛(ài) 另眼看管理 小人物大智慧播撒生命陽(yáng)光 低心態(tài)高追求演繹人生精彩 走向成功第四篇：聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì)聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì)(精選多篇)第一篇：聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì) 聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì)寨頭堡中心小學(xué)李令花xxxx年8月xx日至xx日我聆聽(tīng)了高金英、魏書(shū)生兩位名師的講座，感受頗多，尤其是高金英老師《靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人》的講座，高金英老師的讓我受益匪淺。常因反映慢而落后。就希望把它迅速解決。，重新投入工作。、工作、事業(yè)懷有很高的熱情。總是先發(fā)制人、喜歡挑釁?！?、研究學(xué)生 組建班干部隊(duì)伍(氣質(zhì)、能力、愛(ài)好)氣質(zhì)類型及特征膽汁質(zhì)――直率、熱情、精力旺盛、勇敢積極，有魄力、堅(jiān)忍不拔，敢于承擔(dān)責(zé)任；但情緒容易激動(dòng)，脾氣暴躁，表情明顯外露，過(guò)分自信，有時(shí)獨(dú)斷專行，影響人際交往。一邊是負(fù)有責(zé)任心的教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)；另一邊是喪失選擇自由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關(guān)系緊張、尖銳。管理篇 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系一份關(guān)于中學(xué)生心理狀況的調(diào)查報(bào)告顯示：%的同學(xué)愿意向老師傾訴；在對(duì)待老師批評(píng)這個(gè)問(wèn)題上有近三成的同學(xué)認(rèn)為老師是可恨的，有意挑自己的毛病。當(dāng)然，教師的文化知識(shí)修養(yǎng)具有很大的個(gè)體差異，因此，我們主張每一位教師都要發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)。價(jià)值觀是方向。一個(gè)核心：服務(wù)。豪華恬淡各千秋，富者輝煌，窮也清雅！福也罷，禍也罷，福禍雙刃切記下?！度松摗?人生三不斗：不與君子斗名，不與小人斗利，不與天地斗巧?？鞓?lè)的教師是不斷學(xué)習(xí)和積累的教師。然后就“厚此薄彼”型。平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。幼兒園老師懲罰學(xué)生四齡童被迫光屁股站陽(yáng)臺(tái) 幼兒園老師針刺6歲女孩稱孩子“不聽(tīng)話” 21世紀(jì)人類進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類的社會(huì)生活將依賴于知識(shí)的創(chuàng)新。該標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，中學(xué)教師要以師德為先，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。教育部負(fù)責(zé)人介紹，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：一是突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。是啊，我們?yōu)槭裁床幌窀呃蠋熌菢訌纳钪姓乙粋€(gè)幽默感，讓教師不再是古板的老夫子，讓課堂不再是沉悶的死水呢？第三篇：高金英老師講座講義做一個(gè)有陽(yáng)光味道的老師 北京市廣渠門(mén)中學(xué) 高金英教育大計(jì)，教師為本。從她的身上我看到了：微笑是強(qiáng)者對(duì)人生最完美的詮釋。做好一個(gè)班主任，更需要博采眾長(zhǎng)，自成一家。第二篇：高金英老師講座有感做一名真正意義的老師第一次聽(tīng)高金英老師講座是在淄川育才中學(xué)的階梯教室，嘹亮的聲音，炯炯的目光，像一塊磁鐵一樣吸引著在做的從淄博市各地慕名而來(lái)的班主任，一個(gè)偌大的階梯教室，座無(wú)虛席，人們被他的事跡感動(dòng)著，被他的幽默快樂(lè)著，被她的睿智震撼著，以致于十年后的今天再次看到她的視頻視頻時(shí)，還會(huì)一眼便感受到那個(gè)熟悉的身影又來(lái)到了我們的面前，仍是那樣的風(fēng)度翩翩，瀟灑自如，幽默風(fēng)趣，仍會(huì)讓自己學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到一些新的東西．愛(ài)心、耐心、智慧心在我的班主任生活中，我認(rèn)為只要用心、有愛(ài)就能做好。四是能把本學(xué)科知識(shí)變成自己的一種學(xué)科造詣，能夠清楚表達(dá)出來(lái)，然而，具有豐富的學(xué)科知識(shí)只是“基本保證”，而不是唯一保證，即光有本體性知識(shí)并不能成為一個(gè)好教師的決定條件。如何達(dá)到這個(gè)高度——用心做事。隨后高老師給在座的各位老師變了幾個(gè)魔術(shù)，讓參加培訓(xùn)的老師們非常驚嘆，為她的多才多藝而折服。許多老師認(rèn)為工作又累又煩，沒(méi)有工作積極性。，擺足架子之“大法官”型。教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。靜下心來(lái)備每一堂課靜下心來(lái)批每一本作業(yè)靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)靜下心來(lái)讀幾本書(shū)靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律靜下心來(lái)反思靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味阿里巴巴的馬云告訴我們：“今天很殘酷，明天更殘酷，后天是美好的，但很多人都死在了明天晚上。海波老師的文章給了我們很多啟示，如何做一個(gè)有價(jià)值的老師，作為老師，能否在心目中為學(xué)生永遠(yuǎn)留一個(gè)溫馨美好的位置呢？2011年2月23日，胡錦濤總書(shū)記在中共中央政治局第二十六次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：全面落實(shí)國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展新局面。叩開(kāi)老師家門(mén)后，他所見(jiàn)到的老人怎么也不能和自己印象中的老師重疊起來(lái)。其父好言相勸，他卻好像不認(rèn)識(shí)父親似的呆著不動(dòng)；其父厲言呵斥，他就舉起磚頭要砸人。圍觀者都鼓起掌來(lái)。天啊，竟然是自己小學(xué)時(shí)的作文本！三十多年來(lái)，別說(shuō)見(jiàn)面，連信也沒(méi)給老師寫(xiě)過(guò)一封，沒(méi)想到老師還在心目中給自己留有一個(gè)溫馨美好的位置。他們是具有這三種身份的專家。唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。，有點(diǎn)事故去德育處之“無(wú)事生非”型。，老師來(lái)出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之“用心良苦”型。工作與事業(yè)，婚姻與家庭，子女教育與贍養(yǎng)老人，住房保障和生活質(zhì)量等等一個(gè)又一個(gè)現(xiàn)實(shí)而深刻的命題，需要作為個(gè)體的人去破解和突擊?！彼越處熢趯W(xué)生心目中樹(shù)立好第一印象至關(guān)重要。（不可抑制型）不適合身兼要職，不易把握多血質(zhì)——活潑好動(dòng)，敏感，表情外露，反應(yīng)迅速，善于交往，適應(yīng)性強(qiáng)；但注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣容易變換，做事缺乏持久性。在學(xué)校里，知識(shí)淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛(ài)戴，因?yàn)榻處煹呢S富的文化知識(shí)，不僅能拓展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲，我們認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性。在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到性格迥異的學(xué)生，有時(shí)更多的是問(wèn)題學(xué)生．尤其在我?guī)У默F(xiàn)在這個(gè)班中，離異家庭特別多．這些問(wèn)題學(xué)生在我們的教學(xué)過(guò)程中或者是在班級(jí)管理中，都多多少少讓老師頭疼．而我們的老師對(duì)這些孩子的心態(tài)，雖然我們不明說(shuō)，但在潛意識(shí)里都認(rèn)為有些學(xué)生是＂爛泥扶不上墻＂，對(duì)他們也是一種＂破罐子破摔＂，的心態(tài)．覺(jué)得這部分學(xué)生＂很礙事＂，妨礙正常的教學(xué)，讓人頭疼，不知如何管理，甚至討厭他們．但高老師的一句話也是郭校長(zhǎng)曾經(jīng)贈(zèng)送給老師的一句話真的值得我們?nèi)ド钏迹?dāng)你把學(xué)生看成天使，你就生活在天堂里；當(dāng)你把學(xué)生看成是魔鬼，你就生活在地獄里＂．我相信我們的這些孩子們本性是善良的，所謂的問(wèn)題學(xué)生，而導(dǎo)致這些孩子成了我們眼中的＂問(wèn)題學(xué)生＂．我相信他們?cè)臼牵⑻焓梗ⅲ灰覀冋_的引導(dǎo)，讓我們看到進(jìn)取與美好．我相信＂沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師＂這句話．問(wèn)題學(xué)生還存在的問(wèn)題，是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)方法不正確，我們還沒(méi)有找到＂對(duì)癥下藥＂的方法，是我們能力出現(xiàn)了問(wèn)題，我們應(yīng)該不斷的去摸索，去發(fā)現(xiàn)．不應(yīng)該失去教育孩子的耐心與信心，以及對(duì)自己教育的信心．除了認(rèn)真，耐心和信心，我們需要的還有智慧之心，做智慧型的老師，才能在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)付自如，而這個(gè)智慧之心，除了在我們的教學(xué)實(shí)踐中