【正文】 子都有其獨特的個性和智力潛能，是一個完整的個體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開朗活潑的，有性格內(nèi)向的；有意志堅強的，有性格懦弱的??；在愛好上也各不相同，百花齊放。讀書，高三化學(xué)備課組 李明 張娜 可以提高一個人的氣質(zhì)修養(yǎng)，使其散發(fā)出獨特的人性魅力。在反思中成長。因此，教師必須擔(dān)負(fù)起心理醫(yī)生的使命，注意調(diào)節(jié)學(xué)生的心理。反省自己的心理，還存在很多的不足：在教育學(xué)生時缺乏耐心，特別是對問題學(xué)生在轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)的反復(fù)不予理解、缺乏耐心，關(guān)愛不夠；工作積極性不夠高，在鉆研業(yè)務(wù)上缺乏鍥而不舍的勁頭等等。這些都都為我今后的教學(xué)工作中提供了指導(dǎo)和支持，催我奮進。研修讓我充分的認(rèn)識到，教師職業(yè)是按照一定社會的需要和標(biāo)準(zhǔn)“傳道、授業(yè)、解惑”的，是培養(yǎng)社會所需要合格人才的職業(yè)。教師通過堅持對學(xué)生進行形成性評價，關(guān)注學(xué)生的成長過程，同時也成就了自己的教學(xué)生涯。研修培訓(xùn)為我們每位教師注入了新的活力與動力，引導(dǎo)我們在新的教學(xué)工作中，不斷反思，不斷進步，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷思考?！痹谛抡n標(biāo)的指導(dǎo)下，教什么、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求標(biāo)準(zhǔn)不是考試要求，更不是要通過考試把學(xué)生和老師分成三六九等。要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論的有關(guān)書籍，記好學(xué)習(xí)筆記。對于教材的一些處理也在這里找到了共鳴，讓我自己大膽的根據(jù)需要進行必要的修改，對有些內(nèi)容降低難度。三、面臨新的挑戰(zhàn)課程改革的關(guān)鍵是課程實施，而課程實施的主體是教師，新課程的實施需要通過教師的努力來實現(xiàn)，教師行為變化的速度和程度，決定著新課程的進程和成敗，因此，新課程為教師帶來了前所未有的新挑戰(zhàn)，對教師提出了新要求。有些中小學(xué)生性格扭曲變形，離家出走，自殺等社會悲劇的日益增多，使人們對教師產(chǎn)生了擔(dān)當(dāng)學(xué)生心理醫(yī)生的角色期待。教師教學(xué)個性的形成需要結(jié)合自身的特長，不能全面發(fā)展。個性如何培養(yǎng)呢？專家告訴我們：①要讀書。專家告訴我們，在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個性差異。回顧本人平時的課堂教學(xué)，學(xué)生由于總是不敢在課堂上提問題，我也順?biāo)浦郏捎媒處熖釂枴獙W(xué)生回答的方式來進行教學(xué)。學(xué)到了很多在新的教學(xué)模式的教育、教學(xué)的方法和技能。此外，高中化學(xué)的一些學(xué)習(xí)方法和教學(xué)中涉及到的一些信息技術(shù)指導(dǎo)都為我以后的教學(xué)生涯提供很好的幫助。這次的新教師遠程培訓(xùn)讓我受益良多。如：在一只小試管里加入5ml飽和氯化納溶液，在該溶液里加入2ml濃硫酸，立即析出氯化納白色晶體。例如，學(xué)生知道氮分子的結(jié)構(gòu)為氮氮叁鍵，性質(zhì)不活潑，則可讓學(xué)生想象，如果氮分子沒有叁鍵，空氣的成分將如何變化？又如，讓學(xué)生根據(jù)氟原子的結(jié)構(gòu)去推測氟氣的性質(zhì)。三、引導(dǎo)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力“創(chuàng)新教育”是當(dāng)前中國教育全面變革的主旋律，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，最后還是要落實到教育工作中。四是關(guān)注學(xué)生的范圍變化，過去重知識、輕能力、丟情感態(tài)度、只看分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在要求關(guān)注學(xué)生的知識與技能，學(xué)習(xí)的過程與方法、態(tài)度情感與價值觀。總之，本學(xué)期我將在本計劃的指引下，深入開展校本教研活動。高中化學(xué)教師還需要加強學(xué)生的化學(xué)實踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多實踐、多思考，拓展化學(xué)課堂教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，做到學(xué)以致用。學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的同時，邊想邊畫，可以清晰明了地掌握章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)和知識點之間的區(qū)分和關(guān)聯(lián)，在腦海中形成體系化、系統(tǒng)化的 化學(xué)知識體系。建構(gòu)基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)單元，是課堂轉(zhuǎn)型的核心，學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)活動開展是有效地實施單元教學(xué)、落實學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的保證。在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師在課堂上占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，將整節(jié)課安排得十分緊湊，注重講解化學(xué)原理、化學(xué)公式以及化學(xué)題目的解題方法，忽視了對學(xué)生思考質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，片面追求學(xué)生的考試成績。隨著新課程改革的深入實施，“以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)”的教學(xué)理念得到眾多教學(xué)工作者的認(rèn)可。從操作流程上來看，突出“質(zhì)疑”、“探疑”、“解疑”三個主要環(huán)節(jié)，利用三個環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，即“你中有我、我中有你”，組織生動活潑的學(xué)習(xí)活動。根本原因在于學(xué)生對化學(xué)知識缺乏系統(tǒng)的把握，沒有找到化學(xué)知識的內(nèi)在關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素的知識時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去化學(xué)實驗室，實驗探究濃度、壓強、溫度和催化劑等外界條件對反應(yīng)速率的影響。三、具體措施堅持個人與集體學(xué)習(xí)，以個人學(xué)習(xí)為主，多與同事交流，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。第二篇：高中化學(xué)研修日志與時俱進，更新教育理念新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活，面對新課程、新教材，教師應(yīng)如何應(yīng)對，以促使學(xué)生開展新的學(xué)法呢？作為新形勢下的一名化學(xué)教師，我們必須作出深刻的思考。新課程實施中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。因此