【正文】 神秘的光彩下變成一顆顆晶瑩的鉆石，慢慢地，她的圓臉?lè)杭t了，隨之她的整個(gè)身軀逐漸變小在別人落魄時(shí)，伸出援手；在別人沒(méi)有希望時(shí)，幫助別人！從我做起，子要人人都奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！因?yàn)?，生命在于奉獻(xiàn)！第五篇：語(yǔ)文教學(xué)在于讀語(yǔ)文教學(xué)在于讀鄧龍梅讀書(shū)的積極意義不言而喻。國(guó)家《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”，其中，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬(wàn)字。方法不當(dāng)，造成閱讀質(zhì)量不高，閱讀內(nèi)容不夠豐富多彩。雖說(shuō)課外閱讀也是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，但須承認(rèn)：課外閱讀的大部分時(shí)間都在校外，是由學(xué)生回家完成的。一般地說(shuō)，小學(xué)生最喜歡讀內(nèi)容是緊張離奇，曲折有趣的童話(huà)、寓言、故事、小說(shuō)等圖文并茂，篇幅短小的作品。張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功。②、讀、寫(xiě)、批、劃、注。閱讀要有一定的速度隨著社會(huì)的發(fā)展，我們要獲取的信息量日益加大，對(duì)新知識(shí)的攝取量也日益增多，因此，墨守陳規(guī)的閱讀方法已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，要學(xué)會(huì)快速閱讀。一方面結(jié)合教學(xué)擴(kuò)大知識(shí)面，另一方面使學(xué)生的閱讀興趣持久。研究實(shí)驗(yàn)表明：當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)，他們總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行閱讀，不覺(jué)得閱讀是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)會(huì)閱讀評(píng)價(jià)閱讀評(píng)價(jià)是閱讀者在閱讀過(guò)程中，對(duì)自身閱讀效果的評(píng)估與檢查，并通過(guò)這種評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，促使閱讀者及時(shí)調(diào)整閱讀過(guò)程，有助于閱讀過(guò)程的最優(yōu)化（這適用于小學(xué)高年段的學(xué)生）。要想查找資料、快速獲取信息，最為直接的辦法便是略讀，這是課外閱讀最常用的，但不作為唯一的方法。如我在教學(xué)完豐子愷的《白鵝》之后，給學(xué)生推薦了《尼爾斯騎鵝旅行記》讓學(xué)生閱讀。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中的指導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。有的教師雖然已經(jīng)進(jìn)入課外閱讀指導(dǎo)的領(lǐng)域，但苦于缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)目的性不強(qiáng)，方法不夠靈活，有些力不從心，這是造成學(xué)生課外閱讀的混亂無(wú)序的主要原因。我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生并不愛(ài)看書(shū)，他們是因?yàn)槔蠋熀透改傅囊?guī)定而不得不讀，只要不在老師和父母的視線(xiàn)范圍，他們寧可發(fā)呆也不愿拿起書(shū)本，即使捧起書(shū)本，也不是全身心地投入其中。小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)。盡管奉獻(xiàn)的道路上布滿(mǎn)荊棘，但讓人民安康的信念不應(yīng)放棄。直至消失了，這美麗的生命多么短暫呀！這小小的露珠來(lái)不及欣賞世間的繁華，來(lái)不及享受晨風(fēng)的輕撫，甚至來(lái)不及讓別人發(fā)現(xiàn)自己，就悄然地離去，然而輝煌就在這里，正是露珠的無(wú)私奉獻(xiàn)成就了這種輝煌。但生命不分高低貴賤，是平等的，是樂(lè)于奉獻(xiàn)的！星期五晚上，突然停電了，我和媽媽趕緊把蠟燭拿來(lái)點(diǎn)燃，我發(fā)現(xiàn)它身上的蠟一滴一滴流了下來(lái)，凝結(jié)在桌子上，燃燒的蠟燭，雖然在一點(diǎn)一點(diǎn)熔化，卻給我?guī)?lái)了光明，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。要進(jìn)一步完善巡視督查制度、信息反饋制度、情況通報(bào)制度、重大責(zé)任追究制度，及時(shí)掌握工作進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)帶有苗頭性、傾向性的問(wèn)題，及時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)采取有針對(duì)性的措施，及時(shí)排除工作中的障礙和困難。抓落實(shí)，最有效的辦法就是要一抓到底，堅(jiān)決防止抓一陣子松一陣子，熱一陣子冷一陣子，確保在問(wèn)題上發(fā)現(xiàn)一個(gè)、解決一個(gè)，在工作上抓一件、成一件?？倳?shū)記對(duì)一些地方和單位抓落實(shí)過(guò)程中出現(xiàn)的形式主義傾向進(jìn)行了批評(píng)，如規(guī)章制度形同虛設(shè)、文山會(huì)海屢禁不止、評(píng)比表彰過(guò)多過(guò)濫、政績(jī)工程和形象工程不斷催生、下基層走馬觀花等。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)和各項(xiàng)金融改革的不斷深化，人民銀行在宏觀調(diào)控和金融改革中承擔(dān)的任務(wù)更加繁重，面臨的挑戰(zhàn)也更加艱巨。因此，沒(méi)有落實(shí)，再完善的制度也是一紙空文，再正確的政策也不會(huì)發(fā)揮作用，再美好的藍(lán)圖也不會(huì)實(shí)現(xiàn)。南通項(xiàng)目部——王燦 2013年6月1日第三篇：讀習(xí)近平《關(guān)鍵在于落實(shí)》有感讀習(xí)近平《關(guān)鍵在于落實(shí)》有感按照黨校關(guān)于自學(xué)為主、讀原著為主的要求，我近期認(rèn)真學(xué)習(xí)了《習(xí)近平黨校十九講》一書(shū)，重溫了《關(guān)鍵在于落實(shí)》一文。我認(rèn)為，要享受到這種快樂(lè)，就是要體會(huì)到自己工作的意義和價(jià)值。當(dāng)然這些都需要我們有高度的責(zé)任感和積極的工作態(tài)度去對(duì)待，也就是我們常說(shuō)的工作作風(fēng)的問(wèn)題。我們中華民族沒(méi)有榜樣，也走了輝煌的五千年，這充分的證明了我們中華民族偉大的創(chuàng)造力。未落實(shí)的理由會(huì)有很多，策略不當(dāng)，資源不到位，人員不配合等天時(shí)、地利、人和的各種因素都會(huì)有。而且，抓落實(shí)未有窮期，一件事辦完，就意味著另一件事的開(kāi)始，此次落實(shí)的終結(jié)，意味新的落實(shí)的起步，只有常抓不懈，成事才有保證。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果沒(méi)有每天的單詞記憶，詞組積累，句子背誦等細(xì)小環(huán)節(jié)，我們的成績(jī)又何以能提高呢？同樣的，在班級(jí)管理中，良好