班主任工作總結(jié)20xx。12[小編整理](存儲(chǔ)版)
【正文】 級(jí)，想要一群什么樣的學(xué)生，想要讓自己變成一個(gè)什么樣的班主任。在改變的過(guò)程中，有時(shí)是痛苦的，有時(shí)是快樂(lè)的，有時(shí)甚至要走彎路甚至回頭路，但我們始終堅(jiān)信：只要堅(jiān)持，就一定有收獲，不怕困難，就一定會(huì)成功。我更相信學(xué)生像老師這件事其實(shí)是一種傳承，也應(yīng)該是一件讓班主任老師值得驕傲的事情，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生和老師深厚感情的最明顯體現(xiàn)。對(duì)多數(shù)學(xué)生予以鼓勵(lì)和信任，不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，再原諒錯(cuò)誤的同時(shí)也讓他們分析原因。經(jīng)了解得知，這個(gè)學(xué)生在初中階段曾與老師發(fā)生過(guò)嚴(yán)重沖突，而后成績(jī)一落千丈，自此之后不努力學(xué)習(xí)，不服從管教，多次與任課老師頂撞，還養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。在期中考試后，我和家長(zhǎng)在溝通的過(guò)程中了解到，他告訴他媽媽說(shuō)自己要好好學(xué)習(xí)，以后報(bào)考師范類院校，他要當(dāng)老師，要做一個(gè)像我一樣的老師。在每次升旗、上課間操時(shí)，我堅(jiān)持跟班，了解他們的情況。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。給予學(xué)生肯定和贊揚(yáng)，這使他們?cè)诮煌刑岣吡俗孕判?。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。因此，我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化，及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或贊賞。這對(duì)于學(xué)生也許是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。而作為群體賞識(shí)的這種氛圍也是我在15春汽修班最受感動(dòng)的一點(diǎn)。賞識(shí)教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)或贊賞，在最佳時(shí)機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn)，能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。對(duì)于學(xué)生的過(guò)份保護(hù)，過(guò)份操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過(guò)低的表現(xiàn)?！币虼耍?dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)，我不想做“貓”一樣的老師。為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解，我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸。整整兩個(gè)月的時(shí)間，他從最初對(duì)我的完全抵觸，到逐漸開(kāi)始不回避，不拒絕管教，到最后可以主動(dòng)和我聊一聊他和同學(xué)的那些事，我也一點(diǎn)點(diǎn)的去嘗試性改變他，從最基本的小事開(kāi)始，到后來(lái)完全信任他，將班級(jí)里的一些事情交給他。為了避免在剛?cè)雽W(xué)就與學(xué)生發(fā)生沖突的事件發(fā)生，我選擇不與他正面沖突的策略，轉(zhuǎn)而聯(lián)系了一下家長(zhǎng)。軍訓(xùn)期間，我讓他們盡速的認(rèn)識(shí)和了解彼此，以最快的速度感受集體，培養(yǎng)集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。當(dāng)我走上工作崗位的時(shí)候，當(dāng)我真正做了班主任老師的時(shí)候，我終于感受到了這句話的真正含義，我深刻的感受到，班主任老師的言傳身教直接影響著班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，班主任老師的一言一行都是一種教育。從我自身來(lái)講，我首先完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，在這一過(guò)程中，心態(tài)也發(fā)生了很大的變化；從學(xué)生角度來(lái)講，高一的第一學(xué)期，是初高中銜接的關(guān)鍵期，他們的身份和心理也發(fā)生了巨大變化。一． 關(guān)于接受說(shuō)起這個(gè)詞，它包含的意義有很多：第一，作為班主任，要接受學(xué)校相關(guān)工作安排，按時(shí)按量完成工作；第二，作為新班主任，要接受自己沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)方法的無(wú)奈和劣勢(shì)，努力學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足；第三，作為一名新教師，更要接受來(lái)自部分家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)自己能力的質(zhì)疑，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展現(xiàn)自己的能力，贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的信任和認(rèn)可；第四，作為班主任，要接受班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的所有，無(wú)論是性格，成績(jī)，還是優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，只有自己完全的接受學(xué)生，學(xué)生才有可能接受自己。因此,在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng),共同商量對(duì)策。三、提供展示能力的舞臺(tái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性我首先要摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng),先選好班干部,定好目標(biāo)及崗位責(zé)任制,提出指導(dǎo)性意見(jiàn),利用班會(huì)、勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等方面,讓學(xué)生有時(shí)間和空間積極參與,充分展示其才華,既看過(guò)程,也看結(jié)果,對(duì)于優(yōu)等生,也指出其不足,對(duì)于差生,更是發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),激勵(lì)其進(jìn)步。本學(xué)期,本人擔(dān)任初一(2)班的班主任工作。這雖是小事，但卻是無(wú)聲的教育，教育學(xué)生對(duì)人要有禮貌。三月份是學(xué)雷鋒活動(dòng)月，開(kāi)展“愛(ài)的奉獻(xiàn)”主題班隊(duì)活動(dòng)，事實(shí)證明，班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑。二．培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境，在新的一學(xué)期里，我將不斷地探索教育管理的方法，虛心向老班主任、老教師學(xué)習(xí)，以便將自己的管理水平推向更高的層次，在班級(jí)管理方面以期取得更大的進(jìn)步。沒(méi)有恰當(dāng)?shù)奶幚砗脤捙c嚴(yán)的關(guān)系，影響班級(jí)管理效果。對(duì)于班主任管理知識(shí)學(xué)習(xí)的較少，導(dǎo)致管理方法不夠靈活且方法單一，對(duì)一些平時(shí)表現(xiàn)不夠理想，甚至紀(jì)律有些差的學(xué)生批評(píng)的較多，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處給予表?yè)P(yáng)，導(dǎo)致管理結(jié)果不夠理想。積極開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好課間操，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高三年級(jí)學(xué)生有教強(qiáng)的自我管理意識(shí)與能力，我注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體。高三年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的
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