【正文】 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(5)嘗一龍機發(fā)而地不覺動，京師學者咸怪其無征。(6)當時朝政逐漸混亂，權力被大臣把持，張衡就上疏陳奏這些事。道宗追及伏允之眾于庫山，破之。風之所吹，行人多死，當行百人不能得至，安能致大軍乎？”及軍至磧口，而文泰卒，其子智盛襲位。智盛計無所出，遂開門出降?！绷撩芤月劊谥^亮曰：“卿與君集俱是功臣。我將乞其性命，公卿其許我乎？”群臣爭進曰：“君集之罪，天地所不容，請誅之以明大法。但侯君集私奪人財物，縱兵盜竊，獲罪下獄，前功盡棄。(2)你和君集都是功臣，君集單獨跟你說的話，沒有人聽到，如果我交付官員查辦，君語文學習資料語文學習資料集一定說沒這回事。李道宗追擊伏允的軍隊一直到庫山，打敗了敵人。風到之處，走路的人大多死了，就是一百多人走過來也難以抵達，更何況大部隊呢？”等到大軍走出了沙漠，文泰病死了，他的兒子智盛繼承王位。君集分兵占領土地，平定了那個國家，俘虜智盛和他的官員，在石碑上刻下戰(zhàn)功返回。兩人指證，事情難以查辦。君集在大路口被斬，朝廷登記沒收了他的家產(chǎn)。③看來，你在抒情散文寫作方面已經(jīng)有了極深的造詣。詩歌是什么？ 是一首永恒的歌。)你看，曹雪芹、托爾斯泰的作品都靜靜地躺在圖書架上，很少有人親近它們；韓寒、郭敬明的作品卻光芒四射，與學生的眼睛和心靈多次親密接觸??(用形象化的語言描述現(xiàn)狀，具體可感。一是過于艱澀難懂，閱歷和學識不足的學生，恐怕連登堂都難，更別提入室了；二是有鮮明的時代印記，現(xiàn)在的學生要溝通，有時代的較大阻隔??(對經(jīng)典文學作品消退的原因分析一，又細分為兩個小分論點。早在1800多年前，他就研制成候風地動儀這樣精妙的儀器，并在其他很多方面對人類的文明的發(fā)展作出了杰出的貢獻。作者范曄，字蔚宗，歷史學家。i)骨學生讀完課文后，給生字注音。齊讀第一段。者。師：找出張衡不慕榮利的高貴品格句子?！蔽难哉Z體以其不同于白話語體的存在寓含著古代中國人的精神和思想涵養(yǎng),對于加強學生的人文修養(yǎng)有著不可估量的作用。今天，我所說的是第二課時的教學設計，主要定位于“里”，也就是對文章的內(nèi)容進行“模糊性閱讀”。它使語文學習不僅屬于知識理性范疇，更擴展到情感、心理和人格的領域。根據(jù)中心問題發(fā)散教學的模式，將教學過程分為提出問題、解決問題、發(fā)散問題三個階段，并設計中心問題：張衡為什么能夠成為世界聞名的偉人？首先，提出問題。預習中已經(jīng)要求學生讀過課文，現(xiàn)在要求學生齊聲誦讀，旨在規(guī)范讀音、句讀，體會文章韻律，熟悉課文內(nèi)容。夯實知識點：（還未總結完整，主要是重點文言詞句和文化常識）問題2：除了在天文歷算方面的成就，張衡還在哪些方面有所成就？作者舉了什么例子來介紹張衡的成就？要求學生速讀課文，找出答案。教師適時提出出問題：作者按照什么順序將這些材料組織在一起的？由此進入第二步，總結全文，了解寫法。第一步是第二步探究發(fā)現(xiàn)的基礎，第二步是第一步感知內(nèi)容的深化。在作業(yè)中，我要求學生將本節(jié)課所學的重點文言詞句和古代文化常識進行識記，并歸類整理，為下節(jié)課的“精確性閱讀”做好準備。謝謝！全國中小學優(yōu)秀教案評比活動第4頁（本章共8頁）驗之以事，合契若神。內(nèi)部中央有根粗大的銅柱，銅柱周圍伸出八條滑道，設置關鍵，（用來）撥動機件。幾天后，驛站上傳送文書的人來了，證明果然在隴西地區(qū)發(fā)生了地震，于是全都嘆服它的奇妙。從古籍的記載中，還看不到這樣的儀器。是用純銅鑄造的，直徑有八尺，上下兩部分相合蓋住，中央凸起，樣子像個大酒樽。我們不可能復制偉人們的人生道路，但是他們身上所蘊含的一些做人做事的品質，是人所共通的，也是我們能夠且應該汲取、養(yǎng)成并堅守的。教師對學生的發(fā)言進行鼓勵性評價，在課上充分口頭表達的基礎上，要求學生在課下形成文字，以強化知識的掌握，鍛煉學生的書面表達能力。這樣，學生通過對這兩個問題的探究發(fā)現(xiàn)，不僅了解了本文在寫作上的特點：以時間順序介紹人物，剪裁詳略得當。文章以時間為經(jīng)，以事跡為緯介紹了張衡的一生，是傳記文體的一大特點，也是本文學習的一個重點。引導學生研讀課文第四段，看作者是從哪幾個方面介紹了候風地動儀。“書讀百遍，其義自見”，只有反復誦讀，才能領會文章的要旨。即生、文對話、生、生對話和生、師對話。學習是一個發(fā)現(xiàn)的過程，也是體驗的過程。要重視學生自得、自悟和語感培養(yǎng)的經(jīng)驗。尊敬的評委、老師：大家好！今天我說課的題目是《〈張衡傳〉教學設計》?！?雖才高于世，而無驕尚之情 ”雖然。”“也”怎么翻譯？師：這個“也”在這里是判斷句的標志，相當于現(xiàn)代漢語中的“是”。全文包括五個自然段，各段內(nèi)容各有側重。)璇(x”師：《張衡傳》一文節(jié)選自何本書？它的作者是誰？哪個朝代的人？生：節(jié)選自《后漢書大家知道世界上第一個發(fā)明地動儀的人誰嗎？生：是我國的張衡。)當然，學生地下閱讀的作品有些是很優(yōu)秀的，有愉悅身心、增長見識的作用，但是，也有一些格調(diào)低俗、思想不健康的，需要我們積極引導以增強鑒別力??(對地下閱讀做一分為二的分析。對此，你有怎樣的經(jīng)歷、認識和感悟呢？請以“地下閱讀與文學經(jīng)典”為思考基點，寫一篇800字左右的文章。④刪去引號內(nèi)的句號。①寫好抒情散文，關鍵的地方是要讓感情有所寄托，這樣才能避免空洞無物的毛病。我要替他求命，你們大概會答應我吧？”眾臣競相進言：“君集的罪過，天地不能容忍，請求殺了他來正法。太宗十七年，張亮以太子詹事的身份任洛州都督，君集激怒他說：“為什么被排擠？”張亮說：“連你都受排擠，(我)還能怨誰！”君集說：“我平定一國，回來惹怒天子，怎么能忍受這種排擠？”于是攜著張亮的衣襟說：“憂郁不能過活，你能造反么？我將要和你一起造反?！敝鞘⒉怀龀?，君集于是命令士兵填平護城河，用車拋石攻擊敵軍。唐太宗征辟文泰入朝做官，文泰假托有病不來，太宗下詔書讓侯君集討伐文泰。太宗九年三月，部隊駐扎在鄯州，侯君集對李靖說：“我們的大部隊已到，敵人尚未逃到險要處，我們應該挑選一些精銳的人馬，快速前進追趕敵人，他們一定不會料到我們的行動，我們可以獲勝。譯文：________________________________________________________________________(2)卿與君集俱是功臣，君集獨以語卿，無人聞見，若以屬吏，君集必言無此。在以后的戰(zhàn)斗中，又艱苦轉戰(zhàn)，克敵制勝，勝利會師，可謂功勛卓著?！本o窮。君集自以有功于西域，而以貪冒被囚，志殊怏怏?！本瘓笤唬骸叭裟芑谶^，宜束手軍門。太宗征文泰入朝，而稱疾不至，詔君集討之。九年三月，師次鄯州，君集言．于靖曰：“大軍已至，賊虜尚未走險，宜簡精銳，長驅疾進，彼不我虞，必有大利。于是就寫了《思玄賦》來表達和寄托自己的感情志趣。________________________________________________________________________(3)衡不慕當世，所居之官輒積年不徙。在介紹其科學方面的才能和成就時，則較簡略。省略介詞“于”，應為“果地震于隴西”。B．閹豎恐終為其患。永和初，出為河間相?！敬鸢浮?D(A.“不好交接俗人”不等于“不關心俗人俗事”；《二京賦》；“兩次任太史令”，“黨羽”之說也牽強)二、文本精品閱讀下文，回答8～11題。．．．239。．． 239。o)隴西(lǒnɡ)．．D．骸骨(h225。也太可悲了）（唐柳宗元《蝜蝂傳》）[教后反思] 鄭方第四篇：13張衡傳第2課時語文學習資料第4單元第13課張衡傳2一、雙基夯實1．下列加點字注音全部正確的一項是（）A．西鄂(232。它的背很粗糙，因而東西堆上去不會散落，終于被壓倒爬不起來。D．蝜蝂者，善負小蟲也。161。人或憐之，為去其負，茍能行，又持取如故。⑤非：夫仁義辯智非所以持國也。②雅：安帝雅聞衡善術學。⑦舉：舉家慶賀。③盡：妙盡璇機之正。（竟然）⑦當立者乃公子扶蘇。妙盡璇機之正 形容詞活用作動詞，研究透了； 形容詞作名詞，正確的道理。（好的）②積善成德而神明自得，圣心備焉。2】、對于張衡的博學多才，傳記中是如何反映出來的？ 突出科技成就，詳寫候風地動儀，文學成就較略。學習本文，你得到哪些啟示？（學生思考討論后發(fā)言）如：1）品德和人格是在學業(yè)上成功的基礎。做官后，哪怕“所居之官輒積年不徙”也無所謂，他還“不好交接俗人”，不滿當時“王侯以下”的“逾侈”風氣，經(jīng)過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世。黜、廢：廢棄不用。署：代理，暫時擔任。第二類：表示調(diào)動官職的詞語。征：由君王征聘社會知名人士充任官員。設公車令。按時間→名稱→材料→外形→構造→作用→效果→評價→驗證。如有地動，尊則（就）振龍，機發(fā)吐丸，而（表承接）蟾蜍銜之（代銅丸）。渾天儀被滴漏帶動，它轉動時恰好與天空中日月星辰的起落時間完全吻合。渾天說比較進步些，認為天地都是圓的，天在外，像雞蛋殼，地在內(nèi)，像雞蛋黃；這種說法雖然也不完全正確，但比較接近實際。介紹張衡杰出的政治才干。）都柱（dōu）三、學法指導1．從編制結構提綱入手，學會對文章內(nèi)容作整體感知。n）璣合契（q236。1956年，郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞時說：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見。他才華橫溢，知識淵博，詩文俱佳，造詣精深，是中華民族文化史上一位少見的全才。第三篇：《張衡傳》【學習目標】了解文本所涉及的古代文化常識，把握重要文言詞句的含義。今義：從車上下來。今義：漢字的一種書體，如大篆、小篆等。（賓語前置句）后數(shù)日驛至，果地震隴西。指魯莊公）3）蓋當蓼洲周公之被逮（名詞，對尊長或平輩的尊稱）4）便可白公姥（名詞，稱丈夫的父親）5）邪曲之害公也（形作名，公正無私的人）6）公車特征拜郎中（形容詞，公家的）7）公然抱茅入竹去（副詞，公開的）關——1）施關發(fā)機（名詞，樞紐、關鍵）2）天子一跬步，皆關民命（動詞，涉及、關系到）3）拒關，勿內(nèi)諸侯（名詞，關口，要塞。n jī）算罔論（wǎng）蟾蜍（ch225。例如，“不行”、“不就”、“不應”、“不慕”等句用語非常質樸通俗，毫無雕飾，卻鮮明地表現(xiàn)出了張衡不追名逐利的高尚品德?！半m一龍發(fā)機……”一句說明地動儀八道機關的報震功能的準確。第一層即第一句，點明地動儀制作的時間和名稱?？梢?，本文是以科學家的傳記這個角度選擇材料加以剪裁組織的。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時的“治威嚴，整法度……稱為政理”。使用——自此以后，乃令史官記地動所從方起。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。二是“無驕尚之情”。分析：傳記記述一個人的生平，并不等于也不可能把一個人一生的全部經(jīng)歷、事無巨細都寫進去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時顯示人物的品格特點。傳記要突出傳的特點,除了介紹人物姓名、籍貫外,還必須選擇人物一生中最具代表性的事件,敘述其為人及對社會的影響。學習反思：點火預熱：第二篇：張衡傳【教學目的】掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當?shù)募舨梅椒āＴ趦鹤釉儐枙r坦然地表明，此絹為正當所得，并非不義之財。⑤質杖其都督一百，除吏名。A．（1）與（2）相同，（3）與（4）不同 B．（1）與（2）相同，（3）與（4）也相同 C．（1）與（2）不同，（3）與（4）相同 D．（1）與（2）不同，（3）與（4）也不同9．下列各個句子在文中的意思，不正確的一項是：（）A．食畢，復隨旅進道——吃完飯以后，又跟隨旅伴上路。C．后因他信，具以白質。6．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是：（）A．威自京都省之?。禾酵?。質杖其都督一百，除吏名。臨辭，質賜絹一匹，為道路糧。除去舊職任新職。（“拜為上卿”）遷：調(diào)動官職。（被）舉薦任官。設公車令。兩都、二京：兩個都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。（說經(jīng)的經(jīng)文和傳文）③四書：《論語》《孟子》《大學》《中庸》。有可感性。了解張衡在科學技術上的成就和貢獻，學習張衡刻苦鉆研的精神。本文屬評傳: 既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻。⑥史漢：《史記》《漢書》。指三公的官署。河間王（劉政）的相，類似太守。（被）召。（“再轉復為太史令”）徙：調(diào)動官職。胡質之子威，字伯虎?！蓖苤?，辭歸。晉武帝賜見，論邊事，語及平生。D．后因他信，具以白質信：使者。燒盡北船，延及岸上營落。D．因取向所賜絹答謝而遣之——于是拿出先前給自己的絹答謝他，并把他打發(fā)走。他在辭父歸家時，問明所賜絹的來路后，方肯接受。為博得胡質的好感，他在胡威歸家途中曲意巴結，并輾轉地讓胡質知道此事。【教學重點】本文詳略的剪裁。本文屬評傳(既記敘人物事跡,有評介與探討人物思想狀況、所處時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻)。板書：《張衡傳》結構提綱—— 1善屬文2通五經(jīng)3貫六藝4《二京賦》 【聰明早慧】 1舉孝廉—不行 【從容恬淡 不驕不俗】（1節(jié)） 2辟公府—不就 【不慕當世 淡泊名利】3累召——不應 【敢于諷諫 不滿奢侈】（2節(jié)）1善機巧—作渾天儀（略）2善術學—著《靈憲》《算罔論》（略）：（3節(jié)）：所居之官，積年不徙（24節(jié)）（4節(jié)）：造候風地動儀[時間名稱材料外形構造作用效果評價驗證使用——典范科技文]（詳）：，作《思玄賦》—品行端正，憂國憂民（5節(jié)）（56節(jié)），稱為政理—機智果敢，不畏權貴（6節(jié)）三、張衡有哪些可貴的品格？分析：他的可貴品格可從兩個方面來看。四、張衡在科學上的輝煌成就，是主要通過具體、詳細地介紹他的重大發(fā)明地動儀來說明的。雖一龍發(fā)機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。因此，候風地動儀雖已失傳，根據(jù)這段文字卻能復制還原。六、《張衡傳》的原文全面地記敘了張衡在文學上、政治上、科學上的成就，選作課文時刪節(jié)較多。由于剪裁恰當，詳略適宜，使人對他的文學才能、科學成就、政治表現(xiàn)和性格特點有全面的了解，而對他首創(chuàng)的地動儀則印象更為突出鮮明。使讀者既看到地動儀完整的形象，又理解內(nèi)中的機構