【正文】 讀邊做表情動(dòng)作來理解詞，最后以選詞說話達(dá)到運(yùn)用的目的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞。假如小木偶再遇到那個(gè)老木匠，猜一猜，他會(huì)對(duì)老木匠說什么？（課件出示）（三）我們學(xué)習(xí)了兩次笑嘻嘻，余下的兩次交給同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)。生：我會(huì)去跟老婆婆和小兔子解釋清楚。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。揭題，讀題。（請(qǐng)七個(gè)同學(xué)選擇人物，其余同學(xué)讀旁白）你覺得課文哪些句子給你留下了深刻的印象，為什么？ 相機(jī)課件出示重點(diǎn)句子感悟中心（1）“、笑是很重要的。另外，適當(dāng)?shù)耐?、關(guān)心等也是必不可少的，這樣才是一份完整的人生了嘛?。┘偃缧∧九紦碛腥祟愃械谋砬椋菚?huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。其實(shí)，課文里還有許多其他的表情詞呢，趕緊到課文里去找找吧！(笑嘻嘻、興沖沖、親熱、愣住、憤怒、委屈、溫柔、痛苦、可憐巴巴、哭、笑、生氣、著急)四、續(xù)編故事同學(xué)們，經(jīng)小女巫的點(diǎn)化，小木偶現(xiàn)在會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。⑤能結(jié)合對(duì)課文的理解，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。我知道這篇文章，是老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩?，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。”因?yàn)槲抑酪侵粫?huì)笑，不懂得傷心是不夠的。??（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）小組朗讀課文的一段話。二、教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)朗讀體會(huì)文中人物的內(nèi)心。自讀課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事？有什么感受？（同桌交流）全班交流?！澳鞘俏业?，我的，我的！”小木偶（氣憤、申辯）地尖叫。（前半句聯(lián)系前b、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。（錢、朋友、哭、睡覺、本領(lǐng)）可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)（四）、總結(jié)相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對(duì)生活，少了委屈與淚水，多了快樂與幸福。”小木偶（委屈）地說。指導(dǎo)朗讀小木偶的語言a、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)你找出小木偶在受委屈時(shí)說的話。⑵、齊讀過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。篇五：《小木偶的故事》教案小木偶的故事一、教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。生2： “真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。生4：“老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。我會(huì)解答（課后思考題、每課一練的題目）。②在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？③聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己對(duì)課文最后一段話的體會(huì)。大家利用課余時(shí)間找來讀讀吧！板書設(shè)計(jì)1小木偶的故事笑－－－－重要喜、怒、哀、樂只會(huì)笑－－－－篇四：小木偶的故事教案《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，了解課文內(nèi)容?！笆?，而且越來越疼了。該哭的時(shí)候哭，想笑的時(shí)候笑，酸甜苦辣咸，缺一不可。(2)、發(fā)生了四個(gè)故事：a、老木匠雕刻了一個(gè)小木偶，并為他添加了一副笑嘻嘻的表情；b、小紅狐搶了小木偶的包，但因?yàn)樾∧九贾粫?huì)笑，導(dǎo)致熊警官誤解了他；c、小木偶頭疼，可臉上還是笑嘻嘻地，小兔子和老婆婆都不相信他；d、藍(lán)鼻子小女巫給了木偶人類所有的表情，小木偶從此過上了多姿多彩的生活。師：同學(xué)們，這位能說會(huì)跳的小木偶身上，發(fā)生了許多故事。? 板書設(shè)計(jì)：1小木偶的故事起因：只會(huì)笑——遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠被熊警官冤枉經(jīng)過： 被小兔子懷疑被老婆婆誤解結(jié)果：擁有了人類所有的表情 篇三：《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)江西吉水文峰小學(xué) 曾瑋花【學(xué)情分析】本文是一篇略讀課文，它按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。”小木偶抬起頭，（）地回答。它尖叫是想告訴熊警察什么呢？師：是啊，當(dāng)心愛的紅背包被搶走了，小木偶憤怒地喊：生讀當(dāng)小紅狐撒謊并誣賴他時(shí)，小木偶對(duì)熊警官尖叫著說：師：現(xiàn)在男生來讀小紅狐的話，要讀出小紅狐的憤怒！女生來讀讀小木偶的話。請(qǐng)大家翻開課文12課，這是一篇略讀課文，需要大家充分認(rèn)真地閱讀課文。這種方式不利于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不利于強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方。其中，感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂?！笆?，而且越來越疼了。分角色讀。裝得一點(diǎn)都不像！??”“腦袋很疼?！蹦泱w會(huì)到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。⑵、開火車讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶。三是理解課文最后一句話后隨機(jī)的拓展練習(xí)，要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談什么是很重要的，不過，只擁有這種東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)詞一出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)既準(zhǔn)確又略為夸張，既滑稽又幽默，既活躍了課堂氣氛，又為下面環(huán)節(jié)理解人物性格作鋪墊。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。師：因?yàn)橹挥行?，小木偶受盡了委屈，假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說些什么？為什么？（出示最后一句，齊讀）師：你怎么理解這句話，請(qǐng)大家自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。（出示）“那是我的，我的，我的！”小木偶（氣憤、申辯）地尖叫。（三）再讀課文，整體感知：師：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事？有什么感受？（同桌交流）生：相互交流。學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。因此我在教這課時(shí)，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文了解課文內(nèi)容————分角色讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理——————積累詞語，豐富語言——————展開想象，續(xù)編故事。六、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的?！澳X袋很疼。這個(gè)童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對(duì)話用不同符號(hào)表示出來。三、再讀課文，整體感知。今天我再請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。六、詞語盤點(diǎn)1．讀讀讀記記2．完成讀讀寫寫3．把好詞積累到詞匯本。第二篇：《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究課題組教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利有感情地朗讀課文。因?yàn)?，此時(shí)我們需要有其他的表情去宣泄心中的郁悶、不滿或表明自己現(xiàn)在所處的狀態(tài)，而不是用笑這個(gè)表情來表達(dá)自己一切都很好。當(dāng)然，任何情緒的宣泄以及表達(dá)都要適度，不能過度。【難點(diǎn)】明白不同的情緒所起到的作用是不同的，要學(xué)會(huì)去運(yùn)用情緒以及合理地管理自己的情緒。下面是小編收集整理的小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！一、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫“拽、憐、魔、杖”等詞語。(拽、憐、魔、杖等)，接下來大家再次朗讀課文，在朗讀的過程中思考一個(gè)問題：這篇文章中在小木偶身上發(fā)生了什么事情?明確：一位木匠用木頭做了一個(gè)小木偶，由于感覺木偶臉上缺少一些東西，于是在其臉上雕刻了一個(gè)笑嘻嘻的表情，但是當(dāng)小木偶遇到很多不順心的事情時(shí)，他也只能是笑，因此并沒有人認(rèn)為他很難過。(1)“老木