【正文】 ”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分時，教師說：“是呀，只有一種表情哪成啊?！毙∧九迹ǎ┑卣f。（再次出示重點句子）讓我們再來齊讀這句話。根據(jù)本課擬人體童話的特點，抓住文中人物的語言，以對話為訓練重點，讓學生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、質疑問難、角色體驗、大膽想象、童話再創(chuàng)等形式，使學生自主體會出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時的內心感受，從而領悟到我們要真誠面對復雜而多味的生活的道理。交流課前預習情況：木偶是什么？自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。⑶、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來?！澳X袋很疼。假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。⑵、觀眾評議，推選優(yōu)秀演員。“腦袋疼。⑴、大家讀了這個故事，感受都很深。自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。：（一星級必選題，二三星級任選一題）★積累帶有“笑”的四字詞語：笑不露齒、笑里藏刀、破涕為笑、捧腹大笑__________、__________、__________、__________ ★★課外閱讀：《木偶奇遇記》 ★★★續(xù)編故事：擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家大膽想象，課后續(xù)編故事。五、放飛想象，延伸拓展1．師：小木偶擁有了人類所有的表情，他真實的表情與心情都能恰如其分的表現(xiàn)出來了?！毙∧九家桓保ǎ┑谋砬椤Ｕ埪犅犓麄兊膶υ?。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。四、研讀重點，想象心理。三、再讀課文，整體感知。多種形式檢查認讀生字詞情況。3．在理解文本基礎上，通過角色互換體會故事蘊含的道理。閱讀《木偶奇遇記》。聯(lián)系生活實際談談你對這句話的理解。三、細讀感悟默讀課文1140自然段，探討小木偶笑的表情給他招來哪些麻煩？最終他又是怎樣得到解決的方法的？（教師提示可以根據(jù)小標題來進行整理）小木偶遇到小紅狐，他們之間發(fā)生了什么事呢？小木偶的表情和反應是如何的呢？相機板書（紅背包被搶，被警官扔出很遠）小木偶由于被誤解傷心頭痛時，遇上了小兔子和老婆婆后又有怎樣的經(jīng)歷呢？相機板書（小兔子說他裝頭疼，老婆婆說他學撒謊）體驗角色，討論：如果你是小木偶，你的心情應該是怎樣的？（ppt出示填空，引導學生感受小木偶真實的情感）吃盡苦頭的小紅帽最后遇到了小女巫，又會有怎樣神奇的經(jīng)歷呢？ 相機板書（學會多種表情）小木偶，多虧藍鼻子小女巫及時趕到，給了小木偶人類所有的表情。自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。能較合理地續(xù)編故事。那么，你就展開合理想象續(xù)編一篇故事吧。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。小木偶的頭疼得越來越厲害了?！拔?。師：說得多好啊。但是，我們都喜歡“笑”，因為，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑對我們來說很重要。3．能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，學習續(xù)編故事。學生也喜歡這種方式的教學。根據(jù)本課擬人體童話的特點，我抓住文中人物的語言，以對話為訓練重點，讓學生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、角色體驗、大膽想象等形式，使學生自主體會出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時的內心感受，從而領悟到我們要真誠面對復雜而多味的生活的道理。所以，“笑是很重要的。“是，而且越來越疼了。（生自由讀、指名讀，師適當評價）師：這些也正是女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現(xiàn)，今后大家要學會積累豐富的詞語來表達人物的內心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。學習合理地續(xù)編故事。（三）再讀課文，整體感知：師：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事？有什么感受？（同桌交流）生：相互交流。（出示）“那是我的，我的，我的！”小木偶（氣憤、申辯）地尖叫。師：因為只有笑，小木偶受盡了委屈，假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？為什么？（出示最后一句，齊讀）師：你怎么理解這句話，請大家自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。當詞一出現(xiàn)時，學生的表現(xiàn)既準確又略為夸張，既滑稽又幽默，