【正文】 味性的方式來解決這個(gè)問題?！币惑w直呼式（一）輔音音素通過學(xué)生對漢語拼音的知識來掌握一些輔音。亞歷山大說過，掌握一種語言，聽懂的比重占90％。(八)游戲練習(xí)法教師根據(jù)實(shí)際情況和所教授的內(nèi)容，設(shè)法編排、設(shè)計(jì)一些游戲活動來進(jìn)行輕松愉快、積極主動地語音練習(xí)。鼓勵(lì)為主，不重復(fù)學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使語音教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。作為英語教師，始終要不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)行教學(xué)研究，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，在單詞教學(xué)中，要讓學(xué)生把整個(gè)單詞聽進(jìn)去，教師不要教他們這個(gè)字母發(fā)什么音，那個(gè)字母組合發(fā)什么音，或字母在這個(gè)單詞中發(fā)音與那個(gè)單詞中發(fā)音如何不同。同時(shí),在編寫繞口令時(shí),教師一定要先決定繞口令的訓(xùn)練目的,利用學(xué)生學(xué)過的詞匯編一些例子,并要求學(xué)生反復(fù),連續(xù)朗讀,在正確朗讀的基礎(chǔ)上再加快速度.(七)在聽音、辨音中獲取聽能，增強(qiáng)語感。hospital,polite,，語音教學(xué)需要進(jìn)行很多的操練，因而往往會很枯燥，所以作為小學(xué)的英語教師，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)低段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心里特征，以有效的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的焦慮感。漢語沒有真正的詞尾輔音，幾乎都是以元音（韻母）結(jié)尾，而英語的大多數(shù)單詞是以輔音結(jié)尾。作為小學(xué)生，學(xué)習(xí)語音有很大的優(yōu)勢，他們大膽好奇、不怕出錯(cuò)、善于模仿，機(jī)械記憶能力強(qiáng)。參考資料：1.《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》 2．《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》第五篇：小學(xué)英語語音教學(xué)題目：小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行語音教學(xué)的實(shí)踐單位：五團(tuán)中學(xué)姓名：段卉蘭日期：2012年11月小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行語音教學(xué)的實(shí)踐摘 要：本文論述了語音教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐。我們在語音教學(xué)，我們教會學(xué)生讀單詞，認(rèn)單詞，只是基本，最層面的。如果砸中的金蛋里有獎(jiǎng)品的，可當(dāng)場獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。一下子，馬上就能把孩子的目光給吸引住了，通過展示英文單詞帶有[t]的動物（tiger，turtle……），來同步鞏固復(fù)習(xí)學(xué)生的舊知識。輕松地過渡到課堂學(xué)習(xí)中來。每節(jié)語音課上，我都會復(fù)習(xí)“語音操”，久而久之，學(xué)生就對字母的基本語音有了初步的掌握，為他們今后的語音拼讀功能及見詞能讀的能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生有激情，才會推動興趣的產(chǎn)生。經(jīng)?？鄲廊绾文茏尯⒆影岩舭l(fā)到位，把單詞讀準(zhǔn)來。一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。它不同于國內(nèi)流行的英語國際音標(biāo)系統(tǒng)，需要另外給單詞加注讀音。順應(yīng)新課改的這一要求和小學(xué)生心理及年齡特征，廣東省沿海版本的小學(xué)英語教材（開心版）創(chuàng)設(shè)了具有特色的sounds and words 語音學(xué)習(xí)的教學(xué)部分。教師的評語應(yīng)以肯定和鼓勵(lì)為主增強(qiáng)其自信心，而后委婉地向其提出建議指出不足。小學(xué)生天性活潑好動，游戲是充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性的好手段。教師在日常教學(xué)中應(yīng)不斷補(bǔ)充、復(fù)習(xí)語音知識，備課時(shí)應(yīng)反復(fù)聽錄音，模仿錄音中的語音語調(diào)，與綠蔭保持一致，否則學(xué)生將無所適從。我們知道兒童學(xué)習(xí)母語，往往先從學(xué)拼音入手，那么學(xué)習(xí)一門外語，也應(yīng)從語音入手，這就需要小學(xué)英語教師在教學(xué)時(shí)注重語音的教學(xué)。童謠、兒歌讀起來朗朗上口，文字簡練，通俗易懂，易讀，節(jié)奏感強(qiáng)，有韻味。教師可以借助一些英語國家傳統(tǒng)的繞口令，也可花一定時(shí)間和精力編制一些繞口令。在一年級英語教學(xué)中，可開始滲透字母的教學(xué)了，而且可教給孩子們字母操，看學(xué)習(xí)字母的光盤，學(xué)生對此會很感興趣。讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀的時(shí)候體會，同樣是字母“i”,它的兩個(gè)主要的發(fā)音是什么，并能夠通過小組合作，說一說它的發(fā)音規(guī)律，這對學(xué)生以后記憶單詞有很大的幫助。歸類的目的是幫助學(xué)生掌握這些單詞的讀音，歸納之后再用演繹法操練。教師應(yīng)把音速知識分階段的逐漸滲透在日常的小學(xué)英語入門語音教學(xué)中，通過直呼音速學(xué)習(xí)單詞方法的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的用字母名稱音的方法。教師在具體的小學(xué)英語入門語音教學(xué)中，以示范與模仿作為突破口，提升學(xué)生對英語語言所具有的感受能力。學(xué)生樂于參與、樂于爭先、樂于學(xué)習(xí)。如果掌握了元音和輔音，學(xué)習(xí)新單詞就可以自己拼讀。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的朗讀、背誦教學(xué)，通過對課本上語句的模仿學(xué)習(xí)，幫助他們形成英語思維，培養(yǎng)語感。這時(shí)，教師在教學(xué)過程中就要有意識地分析比較，培養(yǎng)他們英語語音的意識，使他們將自己的發(fā)音納入英語語音系統(tǒng)，從而正確地感知和復(fù)現(xiàn)外語語音。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。豐富的語言特色小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。比如唱一些英語歌曲，開展如?Let me guess.?或?Follow me.? 等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)將培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)音作為工作的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，對學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音習(xí)慣予以糾正，避免因缺乏良好的發(fā)音習(xí)慣，引起學(xué)習(xí)效率低下的后果。許多小學(xué)教師認(rèn)為，所謂的語音教學(xué)，就是教會學(xué)生如何發(fā)音，其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。一、小學(xué)英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀語音漢化。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位學(xué)生必須具備的，特別是在小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)生今后的成長與發(fā)展影響深遠(yuǎn)。把握良機(jī)，創(chuàng)設(shè)融洽課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣好的開始的重要性在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛(Warming up)。教師就多給學(xué)生提供‘習(xí)得’的機(jī)會，并非讓他們有意識地學(xué)習(xí)，而是一種‘無意識、無壓力、無包袱’的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語言。?師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。和諧、融洽的師生關(guān)系和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，已經(jīng)掌握了漢語的語音，形成了漢語語音的習(xí)慣，當(dāng)他們初學(xué)英語語音時(shí)往往按漢語的發(fā)音去聽和發(fā)出英語語音。再者，應(yīng)避免學(xué)生給單詞用漢語或者漢語拼音進(jìn)行標(biāo)注的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法，及早為學(xué)生樹立根據(jù)字母發(fā)音進(jìn)行認(rèn)讀和拼讀單詞的意識，擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)當(dāng)可采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式告訴學(xué)生，英語單詞可以像漢語一樣通過音標(biāo)拼讀出來，并且像漢語拼音有韻母與聲母之分一樣，音標(biāo)有元音與輔音之分。s chant比賽。在小學(xué)英語入門語音教學(xué)中，還應(yīng)以音素作為切入點(diǎn)不斷提高學(xué)生在單詞方面的拼讀能力。(一)歸納演繹法將符合同一讀音規(guī)則的詞匯歸類來進(jìn)行教學(xué)。例如：關(guān)于字母“i”的讀音規(guī)則，分組讓學(xué)生去體會，一組是pig, big, fish, his, swim, milk, chicken等；一組是：rice, nice, like, white ,kite，bike 等。由于低年級學(xué)生的理解能力是有限的，建議首先要聽字母、單詞和句子，從26個(gè)字母入手，在字母教學(xué)階段培養(yǎng)兒童“聽”的好習(xí)慣，讓他們邊聽邊辨別，吸引他們注意聽音、看口型，同時(shí)進(jìn)行模仿。繞口令是語音辨別區(qū)分的好辦法，宜用于學(xué)生在基本掌握語音的準(zhǔn)確讀音之后進(jìn)行相似音的辨別區(qū)分。(七)說唱練習(xí)法低年級學(xué)生特別喜歡唱歌、跳舞，如果把一些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地改編成歌曲、口訣，則是一種很好的輔導(dǎo)方法，因?yàn)楦枨?、口訣能加深記憶，而且學(xué)生可以通過好的節(jié)奏和旋律把學(xué)到的知識和歌詞一塊兒記住。關(guān)鍵詞：語音教學(xué)；趣味性；語言環(huán)境中圖分類號：：B文章編號：16721578（2017）05013001語音是學(xué)好語言的基礎(chǔ)，自然規(guī)范的語音、語調(diào)有助于學(xué)生快速有效地積累大量詞匯，提高閱讀能力，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)自信心，形成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)及有效進(jìn)行口語交際打下良好的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)他們“聽”的習(xí)慣的同時(shí)，形成良好的語音意識。教師適當(dāng)?shù)貙⒄Z音知識滲透到單詞教學(xué)中，有助于學(xué)生掌握拼讀和記憶的方法、加深對單詞的印象