【正文】 礎(chǔ)上及時(shí)成文，在意境之中一氣呵成，不能拖、靠、等，否則便前功盡棄；（2）學(xué)生成文時(shí)還要給學(xué)生留有空間，不要讓學(xué)生拘泥于固定形式，束縛他們的思維。小花豬花色醒目，十分可愛??白白的毛坯上，印著一個(gè)個(gè)斑點(diǎn)，活像一頭小斑豹。我逗它說：“拱也沒用，老老實(shí)實(shí)在圈里呆著吧，看你小氣的，連抱抱你的小花豬都不行，今天我非抱不可，有本事你出來呀！”話音剛落，只聽“嘩啦”一聲，老母豬把圈門拱倒了?？吹轿冶焕夏肛i追成這樣一付狼狽樣兒，家里人哈哈大笑。我嚇了一跳，氣憤的目光落在了張北的臉上，他只是不好意思地笑了笑。我自知理虧，只好等著挨老師的批評(píng)。說實(shí)話，每當(dāng)我 張宇任想起那件事，我就后悔世界上什么藥都有，惟獨(dú)沒有后悔藥。忽然，我聽到他們家的母雞“咯咯”直叫，腦中一閃念，對(duì)了，張大媽不是有幾只老母雞嗎，我去捉一只，把它藏起來，叫她著著急?！庇械恼f：“說不定真讓賊給偷去了。我恨自己，為什么這樣做?。繛槭裁?？哎，我真不該?。∶慨?dāng)我看到那鮮紅的桃子，看到蘆花雞，就想起這件事。聽到這個(gè)喜訊，我和我的好朋友李靜高興得跳了起來。大人提醒漲潮前一定要上岸，我們只當(dāng)做耳邊風(fēng)，還暗暗笑他們膽小。我們害怕極了，有的喊著，有的哭了。這件事已經(jīng)過去兩年了，但它卻像一塊傷疤永遠(yuǎn)留在我的心上。在成長(zhǎng)的歷程中，同學(xué)們會(huì)有林林總總的切身體驗(yàn)，或喜出望外，或義憤填膺，或悔恨難當(dāng)，或傷心欲絕……每一次不平凡的經(jīng)歷，都沉淀在心靈深處，久久難以忘懷。在文章主體部分不僅要交代清楚事情的前因后果，突出事情的主要過程，還應(yīng)該寫出由此事引起的人物的心理活動(dòng)、情感變化過程或受到的教育啟發(fā)等等?！墩滟F的禮物》。也就是說，《紅葉》就是寫樹老葉紅，人老心紅。所以同學(xué)們首先就可以從記憶的浪花中采擷最絢麗的一朵把題目補(bǔ)充完整，可以補(bǔ)充為考題中出現(xiàn)的“高興、生氣”等，也可以根據(jù)實(shí)際情況另行補(bǔ)充。小作者選材凝重，立意深刻，以好友李靜的死說明“冒險(xiǎn)不是勇敢，不是科學(xué)，那是愚昧和無知”這一深刻教訓(xùn)。好一會(huì)兒，我才“哇”的一聲撲倒在他那冰冷的身上?！皣W嘩”的海濤拍打著，一聲比一聲高；大浪洶涌地向我們撲過來，一浪比一浪高。在筆架山上，我們飽覽了海上風(fēng)光。然而，這如畫的風(fēng)景卻給我留下心靈的創(chuàng)傷和終生的悔恨。埋完后，我又在墳上插了一朵野花，看著那高高聳起的墳，我的眼淚不由自主地流了下來。她急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我氣得眼淚差點(diǎn)掉下來，心里暗暗地罵：真是一只一毛不拔的鐵公雞。張北的“平靜”與“我”的“不懷好意”形成了鮮明的對(duì)比，出乎意料的“風(fēng)平浪靜”淡化了一場(chǎng)**的蔓延，卻加深了“我”的慚愧之意。瞅著他那無可奈何的樣子，心想：“他準(zhǔn)會(huì)放下水桶找老師?告狀?的。我們?cè)诋嬍覕[齊了桌椅，才發(fā)現(xiàn)畫室里并沒有干凈的水，沒有水，怎么擦桌子、拖地呢？美術(shù)老師指了指盛著涮過毛筆的臟桶，朝我努了努嘴：“嘿，胖小子，你和張北去水房打桶清水來！”于是，我和張北一起抬著這桶黑得不見底的臟水向水房走去。老母豬奪回了它的孩子，用嘴輕輕地拱著小花豬?！蔽以秸f越得意，竟抱著小花豬走出了豬圈，還順手把門關(guān)上了。到了后院，我看見老母豬側(cè)身臥著，一排小豬崽個(gè)個(gè)含這奶頭在吃奶。如一位同學(xué)在《一件難忘的事》中寫道：“趴在老師溫暖而寬厚的肩背上，我的眼睛濕潤(rùn)了，老師那寬寬的肩是我心靈天空的擎天柱，厚厚的背是渡我過困難之海的揚(yáng)帆的船……他影響我今天，影響我將來。整篇文章才一百多字。讓他們大膽地放開手腳，靈活地采用寫好作文的最佳方式，做到百花齊放；（3）學(xué)生成文時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生說真話，吐真情，不但要讓自己動(dòng)情，也要讓你的讀者動(dòng)情。因此激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生在作文前有激情是關(guān)鍵的一環(huán)。教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章第三篇：小學(xué)生記事作文指導(dǎo)淺談小學(xué)生記事作文指導(dǎo)淺談 作為一名語文教師，我們都知道，指導(dǎo)學(xué)生作文，是一件長(zhǎng)期艱苦而又細(xì)致的工作，如何進(jìn)行作文訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，是語文教學(xué)中一個(gè)重要而又困難的課題。教師簡(jiǎn)要提示。通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。”甚至“前面路口的大楊樹被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出?唰唰?的響聲……”文章的開頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力?？傊?，過渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬不能忽視。四）、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過渡。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。二、做生活的有心人。確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠。第一篇：小學(xué)生記事寫作技巧指導(dǎo)小學(xué)生記事寫作技巧指導(dǎo)小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象，有意識(shí)地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會(huì)想象、善想象”。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的