【正文】 種問題行為常常是由不恰當?shù)男枰?、好奇、好動、試探、畏懼、缺乏?jīng)驗和認識力不足等因素所引起的，品德不良型問題行為，是指個體行為對一定的社會道德規(guī)范、對集體利益與他人利益的違背或侵害。自責傾向的根源是對失去別人的愛不安。二、小學生常見心理問題的成因（一）來自小學生自身的因素在農(nóng)村，由于近親婚姻造成兒童生理發(fā)育先天不足，相貌不佳或殘疾，智力偏低等，這使得他們不能很好地學習和生活，常常覺得自己不如別人，其他人也用異樣的眼光去看他們，必然造成他們的一些心理問題。眾所周知，我國實行計劃生育政策已經(jīng)20多年，使我國的家庭發(fā)生了重大變化：獨生子女家庭越來越多。隨著離婚率的不斷上升，給越來越多的孩子帶來了不幸，嚴重破壞了兒童正常的生活環(huán)境，給他們造成的心理創(chuàng)傷難以愈合，容易產(chǎn)生心理問題。小學是基礎教育的基礎，它對學生的發(fā)展至關重要。三、小學生常見心理問題的對策日益突出的小學生心理問題，嚴重影響了小學生的健康成長和發(fā)展，但它并非洪水猛獸，它既然有形成發(fā)展的過程，我們就必然能找到預防和矯治的方法和措施。寬容地對待每一個學生，寬容地對待這一個學生的一切。心理健康教育要貫穿于學校教育的全過程。心理輔導室要有專任教師負責和專門的工作計劃，固定的開放時間，固定的場所。記錄一定要真實，還可以寫記錄者的感受。在小學開設心理健康課程，以幫助小學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術。因此，老師和家長應默契配合，由一方擔任批評的角色時，另一方擔任勸解，萬不可兩面夾擊，要給孩子“溫暖的家”的感覺家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈。對孩子寬容好還是嚴格好，并沒有一致的意見，現(xiàn)實中家庭教育失敗的教訓往往過分寬或過分嚴。為人父母者，當夫妻關系不和時，為了未成年的子女，千萬不要輕易去趕時髦、鬧離婚。在家里可以找長輩、親友談心。求得幫助的過程，也就是一個自助的過程，我們所獲得的不僅是這一次的辦法，而是自己的更多體會。與父母、師長缺乏理解和溝通導致的心理矛盾和沖突。對應這些問題，我也想到用到對應的方法幫助同學們?nèi)ソ鉀Q他們的心理問題。因此，幫助他們克服焦慮與恐懼情緒顯的特別重要。這是由于極度緊張引起的心理障礙和心理反應。受到委曲時，常為一些細小的意見和得失而煩惱，耿耿于懷，不能自解。具體表現(xiàn)為凡事缺乏自信，在準備去做某件事情前，往往會設想出許多可能造成失敗的困難和障礙，并被這些困難和障礙所嚇倒，從而感到十分優(yōu)慮和懼怕失敗。（1）父母沒有盡到監(jiān)護人的職責。學校原因。主要是不良社會風氣和腐朽思想文化的影響?！镀胀ㄐ睦韺W》，孟昭蘭，北京大學出版社。我們不僅要用心傾聽，寬容、體貼學生身上的缺點，而且要善于從中發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時鼓勵，使學生重新感到自身的價值，產(chǎn)生積極改變的動力。少數(shù)教師歧視、羞辱差生，對待有缺點錯誤的學生工作方法簡單、粗暴，常常為學生一個小小的失誤而大動肝火，甚至去體罰和變相體罰，使學生神情恍惚、精神緊張，給學生心靈造成了嚴重傷害，久而久之就產(chǎn)生了膽小、恐懼等心理障礙。不少家庭不懂得小學生心理發(fā)育、發(fā)展的基本規(guī)律，不能用正確的態(tài)度和方法幫助、關心、教育孩子。這與學生家長較多進城務工沒有時間關心孩子、孩子成長環(huán)境閉塞以及家長的教育方式有關，而且這樣的自卑和消極心理一旦形成習慣很難進行糾正，進而影響學生的心理健康。這類學生或因?qū)W習基礎差，學習成績在班集體中長期處于落后位置，或者自身存在某些明顯缺點，經(jīng)常遭到家長或同學指貴、埋怨；或由于生理上的某些缺陷，受到歧視、傷害等。沉默寡言，孤獨焦慮，對各種活動都不熱心，對人對事冷淡，對自己悲觀失望，失去信心。由于緊緊把握住學生的心理才能使學生形成良好的行為習慣和道德品質(zhì)，促進學生身心健康和學習的進步。學業(yè)不良學生在學習過程和考試情境下，焦慮水平明顯高于學習優(yōu)、中等生，其中考試焦慮水平比學習焦慮水平更高，差異更大。一些孩子剛剛?cè)雽W，其家長就把注意力放在孩子是不是能考“雙百”上。針對小學生的心理問題，要及時找到問題的原因，及時解決；還要積極地采取措施，做好學生心理問題的預防工作。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。(2)與人談心。社會也有責任給他們提供學習的條件，如舉辦家長學校，使家長正確認識和處理家庭同子女教育之間的關系，積極營造民主和諧的家庭氛圍，最大限度地減少溺愛型和專制型家庭，使小學生的父母樹立正確的教育觀，并學會運用科學的方法指導子女的學習和發(fā)展。特別是父親要跟孩子作有益的思想交流，有研究說父親對孩子的影響在孩子的健康成長中地位重要，建議工作忙的父親們每周至少要與孩子共同用餐3—4次，在餐桌上的話題往往比較輕松，當孩子說話家長傾聽時是最美好溫馨的時光。首先家長要知曉孩子的心靈更加需要關心，從小關心孩子的心理健康是每一個家長應盡的義務。通過測試調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，及時進行團體輔導、心理輔導俱樂部活動、個案教育等，進行必要的預防和矯治，促進小學生整體發(fā)展。個案教育一般要做較長期的跟蹤研究，一個學生在校接觸許多的教師，因此學生個案教育最好采用合作的方式進行，以負責人為主，幾位教師共同觀察和研究同一對象。心理輔導室以學生個體或小組為對象，也接受學生的主動咨詢。談話紀錄、心理測試資料都要妥善保管。心理健康教育與心理分析的最大不同，心理分析研究的前提是把人作為有心理問題需要矯治，而心理健康教育首先是人的發(fā)展需要。（四）來自社會的因素雖然小學生還沒有直接接觸社會，但他們的父母、老師和周圍的人無不在給他們灌輸一個事實：隨著科學技術的飛躍發(fā)展，信息傳播的瞬息萬變，社會主義市場經(jīng)濟體制下的競爭機制無處不在，無時不有，這使得小學生不得不體會到競爭的壓力和生活的壓力，導致他們對現(xiàn)實充滿迷茫和困惑，產(chǎn)生無所適從的心態(tài)，從而引起各種心理問題。為了追求升學率，加班加點，題海戰(zhàn)術，價值了學生的負擔。而一旦失誤，就挖苦諷刺，棍棒相加。但因為其心理還不夠穩(wěn)定，很容易受其他外界因素的干擾而發(fā)生變化，因此也最容易產(chǎn)生心理問題。嚴重者還會出現(xiàn)生理異常反應，不能正常參加考試。這一現(xiàn)象在小學生中較多，危及著他們的心理健康。（六）問題行為問題行為是指擾亂他人或給個人身心造成妨礙的行為，主要表現(xiàn)為攻擊、逃避、自暴自棄等。而且教師教育方法不當，忽視對學生人際交往技能的培養(yǎng)。有些農(nóng)村的孩子厭學情緒還得到家長的支持，干脆輟學在家，幫父母干活，做生意等。據(jù)遼寧教育研究院的一份統(tǒng)計資料顯示，1995年遼寧省中小學生課外作業(yè)量高于國家教委規(guī)定標準60%，而許多家長還給子女開“小灶”，使學生夜讀時間越來越長，多數(shù)城市有近70%的中小學生睡眠時間不足9小時。第三篇：小學生常見心理問題及對策小學生常見心理問題及對策一、小學生常見心理問題(一)入學適應問題兒童從幼兒園進入小學，有一個逐漸適應校園生活新環(huán)境的問題。因此學校及教師應堅持以激勵為主的教育方式，不失時機地表揚、肯定學生的優(yōu)點，增強其信心。通過舉辦家長學校，使家長樹立科學的教育觀念，正確認識和處理父母同子女教育之間的關系，積極營造民主和諧的家庭氛圍，最大限度地減少溺愛型和專制型家庭，使小學生的父母樹立正確的教育觀，并學會運用科學的方法指導子女的學習和發(fā)展。另外，一些地方的網(wǎng)吧等娛樂場所管理失控，對未成年學生開放，一些小學生沉迷于上網(wǎng)、玩游戲等，容易使他們產(chǎn)生與社會的隔離感、孤僻及攻擊性行為等心理行為問題。還有在經(jīng)常發(fā)生沖突的家庭中，有心理問題的兒童比例比較大。當他們面對困難和挫折的時候，自然就會無所適從，甚至采取消極的逃避方式。３．個性心理問題 小學高年級是少年兒童個性塑造、形成的關鍵時期，同時也是不穩(wěn)定時期，因而小學生在這一階段容易出現(xiàn)各種苦惱和迷惑，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：依賴心理現(xiàn)代社會以獨生子女為主的家庭結(jié)構(gòu)，容易使父母對孩子的生活包攬包干，導致他們?nèi)狈Ρ匾纳罴寄?。考試焦慮由于考試和升學的壓力，部分小學生臨考時處于緊張而又恐懼的情緒狀態(tài)。小學生（高年級）常見心理問題及成因分析解放街小學趙雪玲我國一些學者曾對小學生的心理健康狀況進行了調(diào)查研究，結(jié)果顯示：小學生的心理健康狀況不容樂觀，約10%的學生存在不同程度的心理行為問題，其中高年級小學生的心理問題又較其它年級突出。而對交往中存在攻擊行為的兒童，教師和家長要消除對其攻擊行為的獎勵和關注。而有的兒童由于生理上的缺陷，如身高、相貌、體質(zhì)等，與其他小學生相比，會感到自慚形穢，成為心理上的陰影，致使情緒低落，產(chǎn)生嚴重的交往退縮。2．自卑與自負小學兒童中大部分是獨生子女。由于小學生的心理發(fā)展如認知、人格、情緒、意志等方面還不成熟，因此，他們的心理和行為發(fā)展不夠協(xié)調(diào)一致，容易出現(xiàn)某些人際交往中的心理困擾或問題，如在與人交往中表現(xiàn)為焦燥不安，無所適從，情緒易激動、不穩(wěn)定、自負與自卑等，這種傾向在當今小學生中日益嚴重，影響了兒童正常的人際交往與心理需求。最后，采用評選的方法，看看哪個同學每天發(fā)脾氣次數(shù)最少，并且情緒表現(xiàn)最好，除了口頭獎勵，更應該賦予這些改正的孩子權(quán)利去幫助別的同學養(yǎng)成良好的情緒。12，教孩子制怒技巧。當孩子開始發(fā)怒的時候，有很多方式可以幫助其“熄火”。最好避開孩子后再和快遞公司理論。必要時提供幫助。如果孩子不停地哭鬧，你覺得除了讓步?jīng)]有別的選擇了，你可以告訴他如果愿意哭就盡管哭好了，但你不喜歡他的哭聲。不理睬發(fā)脾氣的孩子，需要你能沉住氣。另外，面對社會上的人給予自己的評價很敏感和不安，這樣更加劇他的反叛脾氣。比如當孩子的一些不合理的要求得不到滿足時，常會發(fā)脾氣，滿地打滾，雙腳亂蹬，大哭大鬧。于是，脾氣就隨著本我，自我，超我不斷改變[2]。所謂合理的情緒變化是指，當有了喜事時感到愉快，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒。如果心理和行為經(jīng)常偏離自己所屬的年齡特征，如老氣橫秋、老態(tài)龍鐘或天真撒嬌，一會兒哭一會兒笑，都是不正常的。對外界事物毫無反應，這是患了嚴重的心理疾??；對重大刺激無動于衷，反應微弱也是不正常的現(xiàn)象；而對任何事物都反應強烈，一點小事就大驚小怪，心驚肉跳，稍有意外就惶惶不可終日，偶遇挫折就無法忍受等，都是心理反應不良的表現(xiàn)。所謂合理的情緒變化是指，當有了喜事時感到愉快，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲哀的情緒。那么，小學生心理健康的標準是什么呢？正常的智力?！娟P鍵詞】：關注 小學生 心理問題引言目前國家對于心理問題越加的關注，心理健康越來越受到人們的重視，小學生的心理問題也在專家的關心之下取得了很大的成功。常見心理問題分為認知心理問題、情緒心理問題、意志心理問題、個性心理問題、學習心理問題、交往心理問題和行為心理問題七大部分，這里我主要針對情緒心理問題之一即壞脾氣進行研究。如果一個小學生的智力明顯低于同齡人的水平，則屬于智力發(fā)育不正常，一般認為智商在90—110之間為中等，在110—120之間為偏上，在120—130之間為聰明，在130以上者為天才。人的行為反應是存在差異的，有的反應敏捷，有的反應遲緩。相反，遠離親友、集體，獨來獨往，可能意味著開始出現(xiàn)人際關系的失調(diào)?！舯热绾⒆釉诩依飷郛斝』实?，對家長盡提一些不合理的要求，當要求無法得到滿足時，就會發(fā)脾氣，滿地打滾，雙腳亂蹬，大哭大鬧。如果小學生的日常情緒表現(xiàn)和定義所說的不符，無法正常的控制自己隨時發(fā)脾氣，則說明小學生的情緒心理不健康，小學生對日常中不滿足自己要求，不能讓她稱心如意時的表現(xiàn)，就可以很客觀的判斷小學生是否脾氣壞。面對這種矛盾和困惑，他們常常會處在焦慮的情緒中，產(chǎn)生不能自控的情緒波動，而這種情緒波動在父母面前更易發(fā)作[3]。父母是孩子的第一任教師?！?，找出孩子愛發(fā)脾氣的原因：是否父母本身在教育上存在問題；或是