【正文】 。有條件的幼兒園招生年齡往下延伸，形成托幼一體化辦園格局。16．依據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，完善幼兒園園長資格證書制度和幼兒園教師資格證書制度，嚴把教師入口關(guān)，學(xué)前教育機構(gòu)聘任的教師必須具備幼兒園教師資格。18．認真執(zhí)行《教師法》，逐步使幼兒教師享受與中小學(xué)教師同等的地位和待遇。20．落實學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費。區(qū)物價主管部門會同教育行政部門根據(jù)生均培養(yǎng)成本，本地經(jīng)濟發(fā)展水平及居民承受能力適度調(diào)整幼兒園等級收費標準。二、奮斗目標確保學(xué)區(qū)內(nèi)5 至6歲幼兒入學(xué)率達到95％以上，使社會弱勢群體中適齡幼兒的受教育權(quán)利得到充分關(guān)注和保障。學(xué)校要堅持以兒童發(fā)展為本，突出素質(zhì)啟蒙教育，注重早期幼兒的潛能開發(fā)和個性發(fā)展，通過各種活動，培養(yǎng)兒童形成健康活潑、好奇探究、文明向上、熱愛自然、勇敢自信、有初步責(zé)任感的良好基本素質(zhì)。，改善教學(xué)條件，從每一個細節(jié)入手，完善2設(shè)施，裝修活動室，使其更具幼兒特色，平整綠化活動場地，消除安全隱患，購買幼兒圖書，豐富幼兒視野，為幼兒提供最佳的學(xué)習(xí)、活動環(huán)境。5．要充分發(fā)揮幼兒園在貫徹學(xué)前教育法規(guī)、傳播科學(xué)教育理念、開展教育科學(xué)研究、培養(yǎng)培訓(xùn)師資和指導(dǎo)家庭早期教育等方面的示范、輻射作用。發(fā)展學(xué)前教育對促進兒童身心和諧發(fā)展實現(xiàn)高標準、高質(zhì)量普及15年基礎(chǔ)教育目標促進和諧**建設(shè)具有十分重要的意見。全區(qū)學(xué)前教育管理體制不斷完善多辦園機制初步建立學(xué)前教育質(zhì)量進一步提高。（四）輔導(dǎo)工作得到加強。（六）存在問題。建立完善以社區(qū)為依托以學(xué)前教育機構(gòu)為主體向家庭輻射的科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)體系為每個適齡兒童的健康成長服務(wù)?！變簣@辦園水平普遍提升。1．各級政府要充分認識學(xué)前教育的重要性依法將學(xué)前教育納入社會發(fā)展總體規(guī)劃列入政府工作議事日程把學(xué)前教育的發(fā)展水平作為全面優(yōu)質(zhì)普及十五年基礎(chǔ)教育的重要基礎(chǔ)和創(chuàng)建“推進教育現(xiàn)代化示范鎮(zhèn)”的必備條件列入鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）工作實績考核。對不具備辦園條件、無證辦園的幼兒園應(yīng)依法予以取締。任何部門和個人不得改變公建配套幼兒園用途不得將公建配套幼兒園作為營利的工具嚴禁開發(fā)商私自將配套幼兒園轉(zhuǎn)讓或租賃給單位和個人。凡民辦幼兒園創(chuàng)建成三星級及以上或創(chuàng)建成各級示范性幼兒園的區(qū)財政按不同等級給予一次性獎勵。對按標準新建、擴建的鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）政府（辦事處）、村委會舉辦的幼兒園各級財政應(yīng)在學(xué)前教育專項經(jīng)費中予以配套補助。加強幼兒教育的常規(guī)管理嚴格工作紀律規(guī)范工作環(huán)節(jié)建立科學(xué)穩(wěn)定的保育教育工作秩序嚴格控制面向幼兒的競賽、評獎活動。各類幼兒園都應(yīng)積極創(chuàng)造條件逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)以示范性幼兒園為中心靈活多樣的嬰幼兒教育服務(wù)絡(luò)不定期的對社區(qū)進行開放幫助家長提高科學(xué)育兒能力。（四）加強學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)努力提高教師素質(zhì)。加快培養(yǎng)和造就一批具有較高理論素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗豐富的學(xué)前教育學(xué)科帶頭人實現(xiàn)名教師、名園長的零突破。（五）拓寬學(xué)前教育經(jīng)費渠道加大政府投入力度。公辦及公有民營幼兒園實施按辦園水平等級收費優(yōu)質(zhì)優(yōu)價；民辦幼兒園按辦園成本核算收費。各級各類幼兒園都要堅持勤儉辦園努力提高經(jīng)費使用效益。21．完善學(xué)前教育機構(gòu)收費及財務(wù)管理制度。區(qū)人事部門要按全區(qū)戶籍人口萬分之二的比例核定配備公立教師開通公立教師進鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）中心幼兒園、小區(qū)配套幼兒園及其他示范性幼兒園的綠色通道吸引各類優(yōu)秀的幼師人才服務(wù)我區(qū)各級各類幼兒園。17．制訂和完善幼兒教育師資隊伍的培養(yǎng)和規(guī)劃逐步提高教師的學(xué)歷層次到2010年基本實現(xiàn)幼兒園教師?？苹＝铀蛯W(xué)前兒童的車輛必須經(jīng)公安交警和運管部門批準須定期檢測保持車輛狀況良好。同時要充分發(fā)揮我區(qū)教研機構(gòu)、幼兒園在幼兒教育研究中的優(yōu)勢和作用不斷提高全區(qū)幼兒教育的教科研水平。要注重幼兒素質(zhì)和能力的培養(yǎng)優(yōu)化保育教育過程促進每一個幼兒在原有水平上得到全面、和諧、富有個性的發(fā)展。中心幼兒園在為本轄區(qū)適齡兒童提優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的同時承擔(dān)本轄區(qū)學(xué)前教育管理和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)職能。對民辦的托幼園所在土地、規(guī)劃上給予積極支持但其土地和房產(chǎn)用于教育的性質(zhì)始終保持不變。各鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）在實施舊城改造、新區(qū)建設(shè)和撤村建居時住宅小區(qū)配套幼兒園做到同步設(shè)計同步建造。各級政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展狀況制定幼兒園的發(fā)展規(guī)劃合理布局通過新建、改建和撤并等措施逐漸撤并規(guī)模小、條件差的幼兒園。學(xué)前教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃確保轄區(qū)內(nèi)適齡兒童均能就近接受良好的學(xué)前教育逐步形成05歲學(xué)前教育體系建立政府負責(zé)分級管理和有關(guān)部門分工協(xié)作科學(xué)高效的管理體制?！缃讨笇?dǎo)絡(luò)初步建立。高舉中國特色社會主義偉大旗幟全面落實科學(xué)發(fā)展觀確立學(xué)前教育的基礎(chǔ)地位和公益性質(zhì)按照“政府主導(dǎo)促進均衡注重內(nèi)涵創(chuàng)新發(fā)展”的原則全面實行“政府統(tǒng)籌引導(dǎo)區(qū)、鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）分級管理和有關(guān)部門分工負責(zé)”的管理體制。同時通過教學(xué)行為指導(dǎo)提高教師教學(xué)技能建立省市示范幼兒園公開觀摩活動制度中心幼兒園和三星級以上幼兒園教學(xué)周活動制度和幼兒園教研組考核制度；組建了**區(qū)園本教研基地示范園。各鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）依據(jù)〔2004〕81號文件精神針對本鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀進行認真總結(jié)和反思重新制定新一輪的幼兒教育發(fā)展規(guī)劃、及時調(diào)整本鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）幼兒教育發(fā)展策略把幼兒教育列入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃。到2007年底全區(qū)共有幼兒園206所入園幼兒35476名教師1889名。第五篇：學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃三學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃三；不能得到的更要珍惜；屬于自己的不要放棄；已經(jīng)失去的留作回憶?！队變簣@工作規(guī)程》和教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)和教育主管部門有關(guān)規(guī)定,積極推進學(xué)前教育改革,加強管理,提高質(zhì)量,全面實施素質(zhì)教育。并有計劃的組織教師參加各種培訓(xùn)活動，提高教師的基本功和教師素養(yǎng)。完善學(xué)前教育體系。第四篇：學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃 為更好地推動我校學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，更好地適應(yīng)學(xué)區(qū)內(nèi)適齡兒童的入園需求，進一步加快我校學(xué)前教育改革與發(fā)展的步伐，提高幼兒入園率和保教質(zhì)量，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)[2010]41號）、《吉林省人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育改革和發(fā)展的意見》（吉政發(fā)[2011]13號），和《吉林省學(xué)前教育三年行動計劃》（20112013年），特制定本規(guī)劃。逐步建立質(zhì)價統(tǒng)一的收費機制。公立教師配備分五年逐步到位，公立教師應(yīng)從已有在職的優(yōu)秀教師和師范類幼教專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生中聘用（受聘用的應(yīng)屆畢業(yè)生實施試用期），堅持公開招聘、擇優(yōu)錄用的原則。要按照《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》（教育部令第7號），將幼兒教育師資培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃，繼續(xù)做好園長的崗位培訓(xùn)和骨干教師的培養(yǎng)工作，促進幼兒教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育能力的提高，使幼兒園教師的整體素質(zhì)明顯提高。要建立和完善幼兒園安全工作網(wǎng)絡(luò)制度、各類突發(fā)事件緊急預(yù)案，消除隱患，防止發(fā)生各種意外事故，確保幼兒身心安全。14．拓展學(xué)前教育的社會服務(wù)功能，為兒童家長提供早期保育和教育服務(wù)指導(dǎo)。12．規(guī)范學(xué)前教育機構(gòu)辦園行為。鼓勵鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）中心幼兒園在行政村獨立或聯(lián)合舉辦分園或教學(xué)點，鼓勵村集體投資舉辦標準化幼兒園。民辦托幼園所一次性投資在300萬元以上的，區(qū)財政一次性給予10%的補助。小區(qū)配套幼兒園驗收合格后先無償收歸國有，再移交各鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）政府（辦事處）。5．進一步完善幼兒園登記注冊審批制度，嚴格辦園審批。三、主要措施（一）切實加強對學(xué)前教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理。建成區(qū)早期教育指導(dǎo)中心1個，各鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）均建立一個以中心幼兒園為依托，向家庭輻射的0—3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)中心。堅持以政府投入與有效利用社會資源相結(jié)合，著力創(chuàng)新學(xué)前教育多元辦園模式，切實規(guī)范學(xué)前教育辦學(xué)行為，提升學(xué)前教育辦學(xué)水平，促進全區(qū)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展。為幼兒教師專業(yè)成長提供了平臺。近三年來，全區(qū)先后有14所幼兒園由個人承包轉(zhuǎn)為集體辦幼兒園，辦園體制的完善，使這些幼兒園呈現(xiàn)出勃勃生機，幼兒園必要的設(shè)施投入得到了當(dāng)?shù)卣闹С郑k園的社會效益得到了良好的體現(xiàn)。206所幼兒園中有公辦2所、集體辦40所、個體辦164所；其中有省示范幼兒園2所，**市鄉(xiāng)鎮(zhèn)示范幼兒園9所，三星級以上幼兒園43所。第三篇：學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃**區(qū)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（20082010年）學(xué)前教育是十五年基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基工程。（二）教材建設(shè)規(guī)劃: 現(xiàn)階段選用的國家級高等教育出版社教材及各大師范院校出版教材。五、教學(xué)設(shè)備、設(shè)施建設(shè)規(guī)劃：學(xué)院為支持品牌專業(yè)建設(shè)，計劃自2010年起加大對學(xué)前教育專業(yè)的經(jīng)費投入，用于圖書資料、教學(xué)及校內(nèi)實驗設(shè)施和校外實訓(xùn)基地建設(shè)。第二篇：學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃一、指導(dǎo)思想我院高等教育品牌專業(yè)建設(shè)認真貫徹黨和國家的教育方針，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，以我省幼教事業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以提高幼教從業(yè)人員知識、能力、素質(zhì)為目標，在突出專業(yè)性、實用性的原則下，積極改革人才培養(yǎng)模式，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)高質(zhì)量品牌專業(yè)。具體如下：(1)三年內(nèi)培養(yǎng)1—2名學(xué)術(shù)帶頭人。按照學(xué)前教育專業(yè)的部署，認真做好開學(xué)初、期中和期末教學(xué)工作檢查，同時加強各項工作的階段性檢查和經(jīng)常性檢查。在教學(xué)計劃中，各個年級教學(xué)實踐不斷線，教育實踐讓學(xué)生了解幼兒園，熟悉幼兒教育，培養(yǎng)從事幼兒園保教的能力。建設(shè)目標和主要措施（1）完善相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度,做到管理制度化、規(guī)范化。在滿足教學(xué)基本需求的基礎(chǔ)上，重點裝備教學(xué)科研能力強的教師的科研設(shè)備，例如，優(yōu)盤、圖書、音像等。重視開展“以案例教學(xué)”為中心的專題教學(xué)研究活動，包括：如何采集真實性教學(xué)案例，如何做引導(dǎo)性案例分析，如何引導(dǎo)學(xué)生參與案例討論，如何讓學(xué)生到幼兒園分析真實性教育問題等。(2)職稱方面：3年內(nèi)本專業(yè)力爭擁有副教授以上職稱的教師35名。為滿足市場對學(xué)前教育人才的多元化需求，在專業(yè)教育課程中，分幼兒教師、育嬰師兩個培養(yǎng)方向。實施措施（1）改革以教師和教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)兩個重要轉(zhuǎn)變：一是從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變,二是從“知識授受”向“問題解決”、“實踐探究”轉(zhuǎn)變。系統(tǒng)地掌握學(xué)前教育的基本理論和基礎(chǔ)知識，了解與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的其他學(xué)科的一般知識，掌握較豐富的科學(xué)文化知識；具有科學(xué)的現(xiàn)代學(xué)前教育觀念，熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)，把握學(xué)前教育的理論前沿、幼兒教育改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。評價特色——專業(yè)考核有目標、有驗收學(xué)前教育專業(yè)技能達標考核是本專業(yè)培養(yǎng)目標的重要組成部分，是其以后作為一名合格的學(xué)前教育工作者的必備條件。三、專業(yè)建設(shè)定位與目標專業(yè)建設(shè)定位：以學(xué)前教育人才市場需求為導(dǎo)向，以就業(yè)能力和職業(yè)能力發(fā)展為核心，以多層次、多渠道、高質(zhì)量培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)前教育師資作為專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容。該專業(yè)的師資隊伍主要由本校教師和外聘教師構(gòu)成，共17余人，1人研究生畢業(yè)，外聘教師主要為副教授和一級教師。學(xué)前教育專業(yè)自1985年開設(shè)以來已培養(yǎng)了28屆畢業(yè)生，共4000人,畢業(yè)率均為100%，就業(yè)率90%,就業(yè)學(xué)生普遍受到用人單位認可。二、專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想以鄧小平教育理論為指導(dǎo)，進一步轉(zhuǎn)變教育思想觀念，樹立新世紀高等教育的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀，以大力強化人才培養(yǎng)的市場意識、創(chuàng)新意識和質(zhì)量意識為先導(dǎo)，以尊重學(xué)生個性，充分發(fā)掘?qū)W生潛能為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)適應(yīng)新世紀社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和學(xué)前教育發(fā)展需要，具有高尚的思想品德與職業(yè)道德，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力、實踐能力，能活躍于信息時代、市場經(jīng)濟競爭環(huán)境和終身服務(wù)社會的高素質(zhì)人才為宗旨，深入開展人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的研究，切實加強教學(xué)基本建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為學(xué)生開設(shè)了體現(xiàn)綜合性應(yīng)用性的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，設(shè)有幼兒教師和育嬰師兩個專業(yè)方向，開設(shè)兩門選修課，學(xué)生可根據(jù)自己的特長、興趣和能力的實際情況，選擇適合自已不同的方向及課程，以利于在學(xué)習(xí)過程中有明確的目標和在就業(yè)時有較強的競爭力。該專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格具體為：具有良好的思想政治素養(yǎng)和正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，形成科學(xué)的思想方法；熱愛幼教事業(yè)，具備良好的職業(yè)道德，熱愛兒童，無私奉獻；熱愛集體，團結(jié)協(xié)作，遵紀守法，有較強的自我教育意識以及刻苦鉆研的精神。建設(shè)目標三年內(nèi)，力爭建設(shè)3門核心課程，校級精品課程2門，核心課程配套網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺；申報校級或省級教改項目與教學(xué)成果各1項。課程設(shè)置重視理論與實踐相結(jié)合，把學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等做為專業(yè)主干課程，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握扎實的基本理論、基礎(chǔ)知識。建設(shè)目標(1)學(xué)歷方面：3年內(nèi)力爭擁有更多的碩士學(xué)歷的教師。（4）堅持集體教研活動與個別指導(dǎo)相結(jié)合的方式。(3)實驗設(shè)備的配置。以質(zhì)量管理為中心，以規(guī)范化建設(shè)為重點，強化科學(xué)管理理念，完善管理模式，進一步實現(xiàn)教學(xué)管理的制度化、科學(xué)化、