【正文】 發(fā)展”。郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。在生本的課堂上，學(xué)生是那樣的投入，他們要合作、要交流，要展示自己課前搜集的資料等，他們在課堂上表現(xiàn)的機會很多。通過“前置性作業(yè)”的形式，提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)。教師點撥指導(dǎo)。教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，教師在什么時候幫，教師在引導(dǎo)的同時還應(yīng)該做什么，所有這些問題都值得我們思考。這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生真正代替老師成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來的資料，要表達自己對于知識獨特的見解，學(xué)生不再單純從課本上，從老師的口中獲取知識，而是轉(zhuǎn)而從自己的學(xué)習(xí)，自己的思考研究，以及其他同學(xué)的思考研究中總結(jié)出自己的看法觀點，學(xué)生獲得了更多的表現(xiàn)自我的機會，也獲得了更多的學(xué)習(xí)渠道，既能使自己的知識掌握得更深刻牢固，又鍛煉了自己學(xué)習(xí)研究解決問題的能力，獲得了更大的提高。二、前置作業(yè)的設(shè)置。一般情況下，教師的講授時間不超過20分鐘，不宜講得太多，應(yīng)保證有大約20分鐘讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主要是釋疑、討論。教師要根據(jù)地理學(xué)科的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生在讀圖識圖的基礎(chǔ)上，提煉自己的語言表達能力。作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學(xué)生做出不客觀的評價。好心態(tài)成就一切事業(yè)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平?？傊?，學(xué)習(xí)其實就是一段短暫的成長過程，成長是段過程，而不是終點，在以后的教學(xué)中，我以自己的發(fā)展成長為己任，為學(xué)生成長為重任，好好做人，好好學(xué)習(xí)，天天向上，天天快樂，做教師足也！。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人。五、要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。三、合理安排合作學(xué)習(xí)的時間。培養(yǎng)小組長關(guān)鍵在于讓學(xué)生明確當(dāng)小組長的要求和職責(zé)，培養(yǎng)他組織小組活動的能力，如怎樣進行預(yù)習(xí)檢查，怎樣組織討論，怎樣提問同學(xué)，怎樣指揮操作等，尤其要關(guān)心學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，向老師匯報情況要實事求是，不弄虛作假。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，教師引領(lǐng)著學(xué)生，既能讓學(xué)生夠得著，又要留給學(xué)生一定的空間，教師的設(shè)計要把握知識的要點，又要把握整體。這需要教師有較深的心理學(xué)、教育學(xué)知識，了解學(xué)生，這需要教師有駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在不知不覺中走上正確的道路。小組討論。生本教學(xué)的原則是“不學(xué)不教，先學(xué)后教，讓學(xué)生有備而來”.這“有備”就是指提前做好預(yù)習(xí)作業(yè)，做好上課的準(zhǔn)備。生本教育的課堂，精彩的是學(xué)生，他們真正成了課堂的主人。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。三、生本過程中遇到的問題我們通過看教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時候體會到這一點，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人 篇五：通過這段時間的生本教育學(xué)習(xí)，漸漸有了點自己的想法。我們?yōu)槭裁床荒茉试S學(xué)生有一段相當(dāng)笨拙的學(xué)習(xí)過程，不能允許錯誤的出現(xiàn)呢？“評研”，正是體現(xiàn)了對兒童學(xué)習(xí)人格的尊重，為他們提供了“出錯”和“改錯”的機會。我們都知道：這點錯誤，沒有什么了不起的！過不了多久，這個走起路來還跌跌撞撞的小不點兒，就能學(xué)會全套的、精準(zhǔn)的、完美的母語，他自然會排除自己的錯誤而趨向正確?！彼岬健皞鹘y(tǒng)上，我們總要求學(xué)生的認識‘一次性完成’，這并不符合他們的認知規(guī)律。在我的思品課堂上，也曾多次出現(xiàn)這樣的情況。通過學(xué)習(xí)郭思樂的生本教育，我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點。而其中的生本教育使我受益匪淺，茅塞頓開。其實，這一點一撥，并不是太好把握。每組選出組長，負責(zé)本組的紀律、任務(wù)分配等事務(wù)，組內(nèi)成員有不明白的問題時，先在小組內(nèi)進行交流，確實無法解決可以向教師提出，如問題具有普遍性，再由教師和全班同學(xué)交流，展開全班性的討論，這樣做真正調(diào)動了學(xué)生探索的積極性，也讓教師得到了解放。在生本教學(xué)中，教師要做好下面三點：設(shè)置好前置性作業(yè)，放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)。通過聽觀摩課、看生本課堂教育視頻、上網(wǎng)查生本教育的資料，談?wù)勛约簩ι窘逃膸c體會：一、生本課堂中，學(xué)生是課堂的“主角”。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。每一個看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。有的教師表達言簡意賅，從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學(xué)生命。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達到解決問題的目的。由此看來，課堂上運用靈活的方法手段進行教學(xué)尤為重要：首先要創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。學(xué)習(xí)生本課堂教育心得體會課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。中高段的學(xué)生評價交流就顯得成熟流暢了，課堂上總是話筒搶不過來，“我來補充一點”，“我不同意你的觀點，我認為你的觀點錯在?我認為應(yīng)該是?”等等，教師只是在享受著學(xué)生的爭論和評價，并適時點撥?？墒峭ㄟ^聽課我發(fā)現(xiàn)，生本課堂小組的組織很有序，組長負責(zé)，組員人人有責(zé)，有記錄員，有監(jiān)督員等，課堂上小組的加分也是策略多多，如集體的獲獎，個人的獲獎，回答問題的次數(shù)，資料收集的多少等都與小組成績掛鉤，因此各小組做到了人人參與，人人發(fā)言，回答問題總是以小組為單位，而不是學(xué)生個體。課堂組織：自從自己實驗生本課堂以來，我的課就亂了。第一篇：學(xué)習(xí)生本教育心得體會學(xué)習(xí)生本教育心得體會我有幸在興文縣參加了由生本教育創(chuàng)始人郭思樂教授舉辦的全國生本教育培訓(xùn)。數(shù)學(xué)課，只要引導(dǎo)明確思路即可，解題方法學(xué)生能解幾種就解幾種，不必強加。為此我也困惑，這樣不是限制孩子了嗎?而且人云亦云，自己也覺得很別扭。其實，訓(xùn)練學(xué)生相互評價要做到“靜待花開”，要有一個過程，一年級的孩子總是在老師提醒下用稚嫩的聲音問：“我的想法說完了，誰來與我交流?或“我讀的怎么樣?請給我提提意見?”。生本教育是激揚生命的教育，是提升學(xué)生生命質(zhì)量的教育。我們只有做到吃透文本，才能引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字?！办`活用方法”我們說只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。豐富的學(xué)科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎(chǔ)。有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣。發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。學(xué)生一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。利用“先做后學(xué)、先會后學(xué)、先學(xué)后教”等多種方法，才可以真正做到少教多學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在課堂上，教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，是課堂的策劃者，教師要以同伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，教師只是給學(xué)生指個方向，剩下的時間都交給學(xué)生，而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動了，通過這種方式，大大擴大了學(xué)生的知識量。組織好課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生成為課堂的主人把課堂真正還給學(xué)生，課堂上主要采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生交流、探究。收放自如，也只有這樣，學(xué)生才能激揚生命，真正做到以學(xué)生為本，以