【正文】 千的大海、攬日月之精華，聚天地之靈氣。學(xué)雨露滋潤禾苗、默默無聞。老師要樂觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)、只有自己心中充滿陽光，才能給學(xué)生帶去溫暖。曾國藩提出：“德為水之源，才為樹之根，有德無才是愚人，有才無德是小人，愚人可教，小人不可用也。從網(wǎng)上評價(jià)教師的情況看，教師的學(xué)識、資歷、能力、外表等都會成為促使學(xué)生接近的因素，但是真正能夠打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。因此，就需要教師在每學(xué)期的前幾節(jié)課，與學(xué)生“拔河”，要使出雙份的力氣，在前幾節(jié)課把學(xué)生“拉”過來，讓學(xué)生覺得思想政治理論課是可學(xué)的、管用的，否則學(xué)生就不會再對這門課感興趣。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓(xùn)。要想當(dāng)好教師，不能讓學(xué)生對你敬而遠(yuǎn)之，而應(yīng)該增加親和力，讓學(xué)生敢于和愿意與你交往。朱熹在《觀書有感》中有兩句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”用來形容教師比較貼切，教學(xué)要長教長新，就不應(yīng)局限于所教教材，還要擠時(shí)間博覽群書，豐富自己的知識修養(yǎng)，這樣才會在課堂上旁征博引，妙語連珠，深深地吸引學(xué)生。學(xué)無止境，教無定法，教師的教學(xué)，只有更好，沒有最好。就黨中央一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育來說，教師不僅要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，還要注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。4．教學(xué)形式的創(chuàng)新，處理好傳統(tǒng)教學(xué)與教學(xué)變革的關(guān)系素質(zhì)教育的實(shí)施給師德建設(shè)提出更高的要求。“道德境界”是一種較高的精神境界，行為特征是“行義”、“為公”。我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要認(rèn)同教師職業(yè)的特點(diǎn)，就是要“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。但作為一個(gè)理智的、社會的人、有理想、有追求、有奮斗目標(biāo)的“人類靈魂的工程師”，我們不能僅僅追求物質(zhì)享受和名利地位，而要追求我們要實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。才能在經(jīng)歷困惑、痛苦后仍無怨無悔。既然選擇了教育這個(gè)神圣的事業(yè)，就要愿意在教育這個(gè)人生舞臺上奉獻(xiàn)自己的全部精力，乃至生命。1．要有無私奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向教師作為社會上文化層次較高、價(jià)值取向理性化程度較高的群體，僅從提高認(rèn)識、端正態(tài)度的角度提高道德水準(zhǔn)是不夠的，還應(yīng)從深層次上即從理想志向等思想根源上分析?！白匀痪辰纭笔侨松辰缰幸环N層次最低的境界，行為特征是“順習(xí)而行”，“照例行事”。教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，不僅要“備課本”，分析如何處理教材，還要“備學(xué)生”，分析學(xué)生的接受能力和學(xué)生可能困惑的問題。三、轉(zhuǎn)變觀念，全面創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是教師職業(yè)的基本要求。不僅要求教師具備系統(tǒng)精深的專業(yè)知識，廣博的人文知識，還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、關(guān)系學(xué)等教育科學(xué)知識，掌握現(xiàn)代化的教育手段。我們習(xí)慣說要想給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水。要注重教師的親和力。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)。要愛自己選擇的事業(yè)，愛聽你“傳道、授業(yè)、解惑”的學(xué)生，只有用愛撒播希望，用心澆灌智慧，才能真正成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的引路人。每個(gè)教師都會知道，在當(dāng)今時(shí)代條件下，學(xué)生愿意接近或喜歡教師，有很多原因。既不能抱怨社會，也不能氣惱學(xué)生，而要從自己的教學(xué)工作做起，在自己堅(jiān)信馬克思主義的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動(dòng)中，塑師德，鑄師魂，盡最大的努力，使思想政治理論課的教學(xué)成為精品，成為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生向上的“催化劑”。師魂對學(xué)生愛心、溫暖、教育、談心如斯。杜甫詩云: “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！薄皫熁辍笔谴蠛?，大海平靜時(shí)天水一色，風(fēng)和日麗；咆哮時(shí)濁浪排空，驚天動(dòng)地。，在災(zāi)難來臨的一剎那，譚千秋、張米亞、湯鴻、茍曉超、吳忠紅、王洲明、瞿萬容、袁文婷、嚴(yán)蓉、唐春梅、向倩、劉繼軍、蒲彬、李佳萍、母凱賢、張?zhí)m??這些優(yōu)秀的人民教師,用人間大愛詮釋了高尚師德，鑄就了偉大師魂。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，對教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自己提出更高的要求。所以，在教育過程中班主任應(yīng)當(dāng)始終要求尊重學(xué)生的人格，特別是對待“后進(jìn)生”，班主任更要尊重他，主動(dòng)靠近他，用自己的愛心感化其脆弱的心靈，有進(jìn)步時(shí)給予肯定，使他在悔愧的反思中振作起來。期末曹同學(xué)語文考了34分，我和他擊掌共賀。那些討厭學(xué)習(xí)、時(shí)不時(shí)的給咱出點(diǎn)難題、弄的咱下不來臺的、蜷縮在教室的四個(gè)角落的咱也當(dāng)成孩子了嗎？其實(shí)，他們更需要老師的呵護(hù)、更需要一份寬容的師愛。我知道她是故意的，想考察一下我是否還記得這回事，于是我回信直接稱呼她的名字，說：“讓我們相約2011年六月八日晚，我要與你舉杯共慶。我現(xiàn)在在附中很好。師愛是教育的潤滑劑，是進(jìn)行教育的必要條件。這22年我一直工作在教學(xué)第一線，并長期擔(dān)任班主任工作。讓我們一起關(guān)愛學(xué)生，鑄就師魂，以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。”多少優(yōu)秀的教師都用自己的一生印證了這句話。作為一名年輕老師，我時(shí)刻以真誠的愛去理解，寬容，尊重，和關(guān)心每一學(xué)生，用愛心鑄師魂。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。過了兩天，孩子病好了，并返校上課。在她去年接的四年一班中，有一名智障兒叫田某，真是叫王老師操碎了心，他控制不了自己的行為，無拘無束，自由散漫，坐不住板凳，每天哄著學(xué)習(xí)，哄著吃飯，吃完飯還要為他打掃桌上的飯菜。第一篇：大愛無聲鑄師魂演講稿大愛無聲鑄師魂演講稿——用心愛學(xué)生用愛鑄師魂有一首歌最動(dòng)人，那是師德；有一種人生最為美麗，那是教書育人；有一道風(fēng)景線最為銘記，那就是師魂，當(dāng)我滿懷激動(dòng)與喜悅第一次踏上三尺講臺，我就知道，我選擇的。她始終如一地關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生，從不放棄任何一名學(xué)生，把關(guān)愛學(xué)生當(dāng)成自己教書育人的一部分。對此，她馬上用手機(jī)聯(lián)系，請來了醫(yī)生，給孩子打了針，吃了藥。多年以來，他淡泊名利，別無旁騖，把所有時(shí)間和精力都用于勤奮工作上，在班級工作中，她要求學(xué)生做到，她自己首先做到，處處嚴(yán)格要求自己，事事率先垂范，成為學(xué)生們的表率教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。每當(dāng)我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí)，看到孩子們孜孜不倦勤奮學(xué)習(xí)時(shí)，聽到學(xué)生那一聲聲溫暖而親切的問候時(shí)，在我內(nèi)心深處總有一種無窮的動(dòng)力在推動(dòng)著我，讓我在教育這片原野上不斷前行，那就是作為一名人民教師的愛和責(zé)任。因?yàn)橛幸环N人生比海洋更深沉，比高山更巍峨，比大地更廣闊，這就是奉獻(xiàn)的人生；有一種情感比滄