【正文】 要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題，等等。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。強(qiáng)調(diào)要從關(guān)注文本內(nèi)容到重視文本表達(dá)，把課文作為例子，“用課文教語文”凸顯文本的語文核心價(jià)值。通過此次培訓(xùn)，我對人教版初中語文教材（部編本）有了一定的了解但不全面，還是有很多問題不明白，需要自己在日后的教學(xué)中慢慢體會。王金娥老師具體從立德樹人，語文素養(yǎng)，閱讀體系，精打細(xì)磨六個方面，對部編教材做了細(xì)致的分析，指出新教材寫作特點(diǎn)：一是重視語文核心素養(yǎng)、重建了語文知識體系；二是兼顧人文主題和語文素養(yǎng)，靈活安排了單元結(jié)構(gòu)體例；三是閱讀教學(xué)實(shí)施了“教讀”“自讀”和“課外閱讀”的“三位一體”，區(qū)分了不同閱讀課型；四是把課外閱讀納入教材體系；五是選文強(qiáng)調(diào)了經(jīng)典性、審美性（語文性）、適用性和多樣性；六是注重寫作方法和技能訓(xùn)練，提高寫作教學(xué)的效果。徐老師認(rèn)為，部編新教材在以下幾方面體現(xiàn)了變化和創(chuàng)新。如：你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動的協(xié)同作用。語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀”。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。第四篇：2014初中語文新教材培訓(xùn)心得體會初中語文新教材培訓(xùn)心得體會20１4年7月15日至16日，我參加了日照市初中新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。歷史新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)讓我受益非淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著選讀”設(shè)置的改革方向?！安烤幈尽闭Z文教材很重要的一點(diǎn)改進(jìn)，就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰，各個學(xué)段、年級、單元的教學(xué)要點(diǎn)清晰。體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。二．關(guān)于框架體例現(xiàn)有各種版本語文教材基本上都是主題單元結(jié)構(gòu)，多照顧到人文性，而可能忽略了語文教學(xué)的規(guī)律。新編語文教材注意到這個問題，采取了一些改進(jìn)辦法。最后我用三個詞來結(jié)束我的發(fā)言：順勢，應(yīng)時(shí)，識變。能力培養(yǎng)包含閱讀方法和閱讀策略兩方面，力求從兩個層次培養(yǎng)學(xué)生一般的閱讀能力。教師要對自己定好位。語文素養(yǎng)，即將語文素養(yǎng)的各種基本要素，包括基本的語文知識、必要的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練等，分解成若干知識點(diǎn)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易到難，分布并體現(xiàn)在各個單元的預(yù)習(xí)、閱讀提示或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。黨的十八大提出，教育的根本任務(wù)是立德樹人，要德育為先，能力為重，全面發(fā)展。新教材中的名著和古詩詞也從舊教材后面的附錄中移到第三單元和第六單元的后面，這就要求我們在今后的課堂教學(xué)中要為名著留一席之地，也就是說名著要成為課堂教學(xué)的一部分。如劉老師關(guān)注到的細(xì)節(jié)變化，每篇課文前面的預(yù)習(xí)突出了學(xué)法指導(dǎo)，我們教師在上課時(shí)不僅要布置預(yù)習(xí)，還要重視預(yù)習(xí)的檢查。10月12日下午至10月14日，在北鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)部召開了全市初中語文部編新教材培訓(xùn)研討會，市語文教研員王云梅主任主持了本次會議。這六節(jié)課，各有千秋。我們應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一定的學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生能夠運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀書方法來進(jìn)行自讀，我們還要有形式靈活多樣的自讀檢測。切忌集中時(shí)間讓學(xué)生勾勾畫畫。最后市教研室王主任做了感人肺腑的精彩總結(jié)。以學(xué)生為本，突出語文素養(yǎng)。力求實(shí)現(xiàn)課標(biāo)倡導(dǎo)的：獨(dú)立閱讀，自主閱讀，個性化閱讀。）正確深入的文本解讀和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。編排遵循著由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則來學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)文章的寫作，并注意與閱讀方法的配合，在讀寫結(jié)合中潛移默化的