【正文】 們學(xué)習(xí)的積極性，職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教給組長(zhǎng)在交流過(guò)程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)問(wèn)個(gè)為什么，請(qǐng)組員說(shuō)出理由；當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用。在得到老師提出的問(wèn)題后，每個(gè)學(xué)生首先得獨(dú)立思考，盡量自己解決所有問(wèn)題，避免小組交流時(shí)“人云亦云”、盲目從眾，并且把自己解決不了的問(wèn)題標(biāo)記下來(lái)，提供給小組討論；小組討論時(shí)積極參與、踴躍發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)，并且按照分工完成自己的職責(zé)；小組匯報(bào)時(shí)，除了匯報(bào)通過(guò)小組交流解決的問(wèn)題，還要把沒(méi)有解決的問(wèn)題提供給老師；最后由其他組回答或由老師解決。１、公正合理的原則：評(píng)價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各組應(yīng)該努力做到公平公正；對(duì)小組的評(píng)價(jià)應(yīng)由學(xué)校、班主任、科任教師和學(xué)生共同完成，以求評(píng)價(jià)范圍盡可能全面周到，以利小組成員發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)為本組爭(zhēng)光。一、“自主合作探究學(xué)習(xí)方式”有利于美術(shù)課堂教學(xué)組織形式的最優(yōu)化。根據(jù)學(xué)生的能力與學(xué)具準(zhǔn)備情況來(lái)分（1）小組之間合作隨著新課標(biāo)的推廣實(shí)施，美術(shù)課教材更加強(qiáng)調(diào)了趣味性，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的事物，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。邊看邊學(xué)，邊動(dòng)手邊體會(huì)，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)困生積極的繪畫(huà)心理，樹(shù)立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅。小組長(zhǎng)為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。（2）課堂中合作探究學(xué)習(xí)：合作式探究學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是課堂教學(xué)是否富有成效的前提保障。我在評(píng)價(jià)的過(guò)程中遵循了以下幾點(diǎn)：首先，小組之間的評(píng)價(jià)?！白灾骱献魈骄繉W(xué)習(xí)方式”以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)獲得新知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，科學(xué)道德，社會(huì)責(zé)任心和使命感為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)與自身發(fā)展的需要，充分發(fā)揮自身的主體性和創(chuàng)造性，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并采用類似科學(xué)研究的方法，在開(kāi)放的真實(shí)的情境中探求問(wèn)題解決的各種途徑與方法，取得具有一定原創(chuàng)性的發(fā)現(xiàn)。在讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)形式圍繞要求展開(kāi)評(píng)價(jià)，自己提出鮮明的看法。（4）對(duì)“自主合作探究學(xué)習(xí)方式”的成效進(jìn)行全面評(píng)價(jià)：全面正確地評(píng)價(jià)是提高合作式探究學(xué)習(xí)效率的一種有效途徑。課前我以小組為單位，根據(jù)課程的需要安排資料準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備、形象準(zhǔn)備、記錄準(zhǔn)備等等，學(xué)生分工明確，高質(zhì)高效做好了課前準(zhǔn)備。這樣，通過(guò)以上建組方式，既縮小了組際差別，又便于小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。因此，我們就采用了交叉合作的方法組織學(xué)習(xí)。由于小群體中的成員之間有共同的行為模式，有較強(qiáng)的凝聚力，再加上在這個(gè)小組中，學(xué)生的精神是自由的，所創(chuàng)造的氛圍是寬松的，從而孩子的天性能得到充分發(fā)揮，成員之間能產(chǎn)生較強(qiáng)的互相促進(jìn)的力量。它對(duì)于大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)識(shí)品質(zhì)的發(fā)展起到了極大的作用。三、及時(shí)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性對(duì)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成；還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生互幫互助，全員參與，杜絕小組合作學(xué)習(xí)中的看客。（一）教會(huì)學(xué)生按照流程進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如：教給他對(duì)組員進(jìn)行合理而簡(jiǎn)單的分工；不同層次的問(wèn)題指定不同水平的學(xué)生回答。還可以設(shè)置學(xué)科組長(zhǎng)和其他方面的負(fù)責(zé)人，一是為了減輕組長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，二是讓更多的學(xué)生得到鍛煉。實(shí)力相當(dāng)原則：每個(gè)學(xué)習(xí)小組各種類型的學(xué)生人數(shù)相當(dāng)，成績(jī)大致相同，有利于展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。總之，我認(rèn)為“自主合作探究式學(xué)習(xí)”形式作為集體教育形式的一種補(bǔ)充，可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪、相互補(bǔ)充、相互吸收、相互促進(jìn)，共同提高。四、友好協(xié)作，磨練意志，用于攀登。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生直接進(jìn)入玩“英語(yǔ)牌”的游戲活動(dòng)，然后學(xué)生自己研究玩法，按順時(shí)針摸牌能湊出什么樣的英語(yǔ)單詞，又按反時(shí)針摸牌能湊出什么樣的英語(yǔ)單詞，看誰(shuí)湊出的單詞多等。例如，在教學(xué)《吉祥圖案》一課，我對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：一看是否有創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)形式是否多樣；二看繪制是否干凈整齊，剪貼是否完整，制作是否合理；三看制做態(tài)度是否認(rèn)真；四看小組合作是否和諧到位。要讓學(xué)生充分的考慮到，每個(gè)小組是否都積極地參與到合作之中，每個(gè)小組在合作中是否互相協(xié)作，每個(gè)小組是否在活動(dòng)中有所創(chuàng)新，每個(gè)小組活動(dòng)是否遵規(guī)守紀(jì)等等。雖然是以學(xué)生自主學(xué)、合作交流，探索研究最終獲得知識(shí)為主要形式。，激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)平時(shí)不但在美術(shù)課堂中實(shí)施小組合作，而且經(jīng)常利用一些活動(dòng)讓孩子們合作。采取多種形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；注重學(xué)法指導(dǎo)，善作精要點(diǎn)撥，啟發(fā)思維想象，激勵(lì)發(fā)散，褒獎(jiǎng)創(chuàng)新。自主合作學(xué)習(xí)還可以運(yùn)用到課后拓展中去，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一定的文本或材料，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如學(xué)習(xí)《讓色彩動(dòng)起來(lái)》時(shí)，在欣賞了許多圖片，畫(huà)面，講解如何構(gòu)圖之后，讓學(xué)生完成作品，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。由于小群體中的成員之間有共同的行為模式，有較強(qiáng)的凝聚力，再加上在這個(gè)小組中，學(xué)生的精神是自由的，所創(chuàng)造的氛圍是寬松的，從而孩子的天性能得到充分發(fā)揮，成員之間能產(chǎn)生較強(qiáng)的互相促進(jìn)的力量。它對(duì)于大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)識(shí)品質(zhì)的發(fā)展起到了極大的作用?！皫熒降葘?duì)話”就是師生在交流中解決問(wèn)題，而不是單純的師傳生受，所以老師必須要有基本的教學(xué)能力和探索精神。再次，在在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生渴求解答的欲望，還可以創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力、想象力，注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和自信心，大膽質(zhì)疑大膽探索。在合作學(xué)習(xí)中，“小組討論”是被老師普遍采用的形式，這種形式也應(yīng)受到注意。三、實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，一些教師忽略了教材的地位，注重表面形式，過(guò)分淡化教師的作用?！薄罢Z(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往又是多元的，因此應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，以小組或團(tuán)隊(duì)的方式組合起來(lái)，有明確責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。在它的課堂里，沒(méi)有旁觀者，人人都在老師的帶動(dòng)下通過(guò)說(shuō)、唱、動(dòng)、奏。這是非常偉大的一點(diǎn)。節(jié)奏像骨架一樣。“奧爾夫” 的教學(xué)原則綜合性?shī)W爾夫音樂(lè)教育是一個(gè)綜合性的教育整體。對(duì)處于人生起步階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些內(nèi)容還需要用其他方式來(lái)學(xué)習(xí)，包括必要的接受性學(xué)習(xí)。在方法的指導(dǎo)上，教師不是自己來(lái)講解，而是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中好的做法，適時(shí)推廣，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。男人戒煙就跟女人減肥一樣，永遠(yuǎn)都有明天。認(rèn)識(shí)自我，欣賞別人，是現(xiàn)代人基本的立身處世之道。每位同學(xué)“對(duì)號(hào)入座”，完成一項(xiàng)任務(wù)，然后全組“組裝”和交流。但目前小組合作學(xué)習(xí)效益高的較少，有的只是流于形式?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，完全處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)。今天我在此就“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”講幾點(diǎn)體會(huì)：基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即從被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究性學(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要。（一）學(xué)生具有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、合作學(xué)習(xí)就是從“個(gè)體”到“團(tuán)隊(duì)”“學(xué)會(huì)合作”已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，也是現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)之一。下面一些做法也許有助于改變這種狀況，提高小組合作學(xué)習(xí)的效益：。，每位同學(xué)根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇一項(xiàng)，完成任務(wù)后相互交流。接受學(xué)習(xí)不僅是人類重要的學(xué)習(xí)方式也是學(xué)校教育的基本形式。在這個(gè)階段，教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和梳理問(wèn)題，拓寬解決問(wèn)題的思路，進(jìn)行方法的指導(dǎo)。這個(gè)階段學(xué)生的活動(dòng)有形成結(jié)論，用書(shū)面、口頭、圖表等形式展示，并做交流，如演示、宣讀研究結(jié)果，進(jìn)行答辯等。合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。如小鳥(niǎo)的呢喃，和風(fēng)的呼吸，汽車的抱怨，然后試著用自己的嗓音模擬，用自己的肢體去表現(xiàn)，用生活中一切可以發(fā)聲的物品去表達(dá)，并用戲劇的形式來(lái)綜合。所以每節(jié)課不管什么課型，都是以節(jié)奏為基礎(chǔ)。在奧爾夫的課堂里，每個(gè)人都不是靜坐著的，孩子們的思維和肢體都在積極地運(yùn)轉(zhuǎn)著。奧爾夫音樂(lè)教室里不需要技能技巧的反復(fù)訓(xùn)練’ 需要的只是你一顆全身心投入的心。二、為什么要積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式“新課標(biāo)”規(guī)定，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文教育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)程序上，講授過(guò)程不免呆板：作者簡(jiǎn)介—時(shí)代背景—朗讀課文—正音釋詞—?jiǎng)?