六班預防校園欺凌教案(存儲版)
【正文】 去讀書了。（學生一般會針對受害者一方發(fā)言，指出對受害學生身體和心理造成的后果。培養(yǎng)學生積極向上健康的心態(tài)，積極參與預防校園欺凌悲劇的發(fā)生。劉女士覺得女兒表現(xiàn)異常，再三追問之下，女兒痛哭流涕，才說出自己的遭遇?！靶@欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影，長期難以平復。（4）、給足孩子安全感和信任感，讓孩子在發(fā)生事情后能第一時間告知。（7）、獨自行走時盡量不要走僻靜、人少的地方，要走大路，放學不要在路上貪玩，按時回家。所以，欺凌是學校須正視并加以制止及預防的問題。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展?？偨Y：一、抵制校園暴力，辨別是前提一些同學在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為。樹立正確的是非觀念，堅決不充當校園暴力行為中的幫兇。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。四是肯定自己。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。第二、要有強烈的自我保護意識。第五篇：預防校園欺凌教案防校園欺凌主題班會教案一、教學目標: 通過主題班會，使同學們明禮守法，更好地認識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸?！靶@欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長期難以平復。4月30日，福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打，捅傷。從施暴者的角度想：想后果；勿沖動；換位思考。(二)抵制校園欺凌此環(huán)節(jié)設置三個問題，這三個問題分別是：同學間發(fā)生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決？矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應對？凌發(fā)生中三個不同階段提出的，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生?！捌哿枵摺焙汀芭杂^者”同樣造成傷害。及時上報并注意搜集證據，以便在需要的時候出示。要應對暴力，我們必須增強五個意識：第一、要有依法的意識。四是求饒。二是自我反省。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結伴而行。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護自身的合法權益。二、向校園暴力說“不”頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說“不”!①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。效果：鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施，如制定課堂規(guī)則，對學生行為進行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等?；顒舆^程：。「欺凌者」長期欺負別人，會很自我中心，對同學缺少同理心等等，而「旁觀者」會因為幫不到受害者而感到內疚，不安等等。（5）、在學校不主動與同學發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時找老師或家長解決。（2）、平時可以讓孩子進行一些跆拳道、散打之類的訓練強身健體，尤其女生。任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌不但對“受害者”造成傷害，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。（2）校園欺凌的角色 校園暴力角色一般分為：①欺凌者：發(fā)起暴力行為，通常還帶領其他同學參與其中；②受害者：受到欺凌者；③協(xié)助者：跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動；④附和者：支持欺凌者的行為，例如在旁邊嬉笑或吶喊助威；⑤保護者：安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為；⑥局外者：置身事外的人。第三篇：預防校園欺凌教案預防校園欺凌教案威寧自治縣中等職業(yè)學校 付明釗教學目標：了解什么是校園欺凌，認識校園欺凌帶來的危害，理解如何預防校園欺凌事件悲劇的發(fā)生。這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學生對校園暴力產生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料。在父母的追問下，小青終于道出了實情。課堂小結 校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻
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