【正文】 過復習，使每個學生都能達到課程標準的基本要求。出現(xiàn)這些情況的原因主要有：⑴由于學生心理和生理的變化，使得他們在思想上開始有了變化，集中不了精力學習。但如果學習環(huán)境不佳，學生面對教師嚴肅的神情，面對大堆完不成的作業(yè)，面對老師的責備和同學們的冷嘲熱諷，樂學就只能是空談。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了潛能生的輔導力度。有些學生做作業(yè)也不善于獨立思考、為圖慕虛榮而抄襲別人的。以上是我在小學數(shù)學畢業(yè)總復習方面的一些做法和想法，不妥之處，敬請各位批評指正！。如一些學生寫字東倒西歪；添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點、在數(shù)字中間圖黑點、連線題、作圖題的連線都不喜歡用尺子等等，常有發(fā)生。通過分類過關訓練，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高學生解決問題的能力。針對這些情況，我們教師必須做好學生的思想工作，采取分層分批教育，使學生消除不良思想，明確學習目的，從而努力學習。復習課不僅要突出知識的綜合性，更要通過各種層次、各種類型的練習，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。二、畢業(yè)班復習課的功能1．查漏補缺。復習課需要練習，但不應是為練習而練習。孔子曰：溫故而知新！復習在整個學習活動中是個十分重要的環(huán)節(jié)。其中，敷衍了事者還算不錯，更厲害的是有部分同學每次作業(yè)都不訂正。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。認真組織教學，構建有效課堂⑴教學目標要明確，通過復習把學生學過的知識系統(tǒng)化，形成知識網絡并且能夠熟練運用；結合學生實際，幫助學生查漏補缺，彌補過去學習上的不足；在學生掌握知識的同時提高分析、解決實際問題的能力。⑶認為自己學習基礎差，怎么學也趕不上別人，所以得過且過，無心學習。復習課的教學要以小學數(shù)學課程標準的要求為目標，對學生掌握知識情況進行查漏補缺。我們在教學中總是練習層層遞進，密度不斷加大，角度依次變換，難度隨之增加。小學畢業(yè)班的總復習更是對小學生六年來所學數(shù)學知識的系統(tǒng)整理，是對小學階段數(shù)學知識的一個重構，更是一種提升?？傊?，不管是在班級管理中，還是教學中。總之，要根據(jù)班上學生的實際水平進行變式練習和深化練習，找到學生知識的生長點。多與學生交流，了解學生思想動態(tài)；對學生進行學習目的教育，端正學習態(tài)度，抓好班級學生作業(yè)書寫質量。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。在設計練習時要注意做到以下幾點復習中要抓住重點和關鍵進行基本練習對一些易混、易錯的知識應 設計對比性練習讓學生從比較中區(qū)分掌握知識是復習的最終目的。一、認真鉆研教材明確知識要點現(xiàn)在我們所用的人教版六年級數(shù)學教材第四單元整每個知識要點又包括許多知識點“比例”知識要點包括“比例的意義和基本性質、正、反比例的意義、比例尺、比例的應用”等知識點。學生的每一種方案，都展示著學生的聰明才智和創(chuàng)新精神。在小學數(shù)學總復習時，學生如能恰當而適時進行比較，讓學生領會比較的作用，養(yǎng)成比較的習慣，這樣不僅使學生能很好的掌握課本知識，而且可以幫助學生在以后的學習過程中，運用比較的數(shù)學思想方法探求客觀世界的一些規(guī)律，對現(xiàn)代社會中大量紛繁復雜的信息作出恰當?shù)倪x擇和判斷，對培養(yǎng)學生的學習能力和信息素養(yǎng)都是十分有益的。在目前數(shù)學總復習中存在這樣的現(xiàn)象：教師或是大量收集習題，使學生浸泡在題海里；或是“炒冷飯”，學生機械重復的練習，教師累、學生苦，往往收效甚微。因此復習課要能從新的角度，溝通各知識之間的聯(lián)系，將知識形成網絡，在學生頭腦里留下系統(tǒng)的、完整的印象，從而給學生新的感受，使學生產生復習的興趣，引發(fā)新的思考。所以結合我校的教學實踐情況，就此問題談談自己的幾點看法：一、創(chuàng)設情境，超前滲透?？倧土暡煌趩卧獜土?、學期復習，對學生來說，知識容量多、跨度大、時間長，所學的知識遺忘率高；對教師來說則感到時間緊、內容多，知識的綜合性強，難以在短時間內取得明顯的復習效果?！笨倧土晳撌窃诮處煹慕M織、引導下，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，真正讓學生對所學內容進行系統(tǒng)整理，以達到彌補知識上缺漏的目的。這一過程也就是學生自己將新、舊知識或有聯(lián)系的知識進行比較歸類，使新學習材料與主體原有的認知結構建立實質性、非人為的聯(lián)系，從而使新知識獲得意義，這種有意義的學習能使學生知識理解到位，掌握深刻。這兩類問題可以抽象為同一類數(shù)學問題，從而讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，使學生對數(shù)學獲得真正意義上的理解。有人想出圍成正方形，有人想出圍成圓，有人想出將羊圈的一面靠墻等等。當然對于我們來說畢業(yè)班的數(shù)學復習最終的目的是通過復習迎接畢業(yè)考試。在復習中教師要抓住復習重點有計 劃、有針對性地選擇或設計一些練習讓學生精練確保全體學生都能 在原有的基礎上得到提高。在此基礎上再教給他們學習的方法提高他們的技能并認真細致地做好查漏補缺工作。借助生活實例及現(xiàn)場實景演