以紅旗渠精神為鏡之二(存儲版)
【正文】 以名師為鏡——小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討心得體會臨海小學(xué) 陳梓斕三月，陽光明媚；三月，春風(fēng)送暖；三月，大地?fù)Q新顏。這個“略”度介于精讀與獨(dú)立閱讀之間，不是囫圇吞棗，更不是越俎代皰牽著學(xué)生走，和文本一起呼吸、一起慨嘆、一起喜怒哀樂，在實(shí)踐中掌握讀書方法，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。王老師最精到的設(shè)計(jì)是安排幾位學(xué)生板演不同角色，排演眾人是怎樣迎接綠色的，是如何互相交談的，是如何拉近人與人之間心靈的距離的。當(dāng)我看到《寫作文，要合理》這個課題時，我也想問：“寫作文，要怎么樣做才合理呢？這應(yīng)該是大部分老師都想解決的問題吧。以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過聽課，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，聽課、聽名師講座是教師的必修課，是教師成長的一個捷徑，聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓。這部分的設(shè)計(jì)可謂層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。之后再回到有這些詞語的自然段，讓學(xué)生朗讀，體會，整個過程十分自然，同時完成了導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。虞老師流暢的表達(dá)，準(zhǔn)確的語言，深刻的挖掘，良好的語文教師的素養(yǎng)使我不禁感嘆。在開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中，我們要把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條主線貫穿活動始終，做到深學(xué)、細(xì)照、篤行。學(xué)習(xí)他以“實(shí)”為本，注重調(diào)查研究，注重打基礎(chǔ)、謀長遠(yuǎn)，注重從群眾中尋找攻堅(jiān)克難的辦法，堅(jiān)持查實(shí)情、干實(shí)事、出實(shí)招、求實(shí)效，對上不作假，對下不作秀。綠我涓滴，會它千頃澄碧。習(xí)總書記要求“要重點(diǎn)學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿的公仆情懷、求實(shí)作風(fēng)、奮斗精神和道德情操。讀著竇桂梅老師的教育隨筆《玫瑰與教育》，我的心底涌起一種感動。廣大黨員干部要帶頭弘揚(yáng)紅旗渠精神，用紅旗渠精神激勵自己，提振干事創(chuàng)業(yè)的精氣神，發(fā)揚(yáng)“釘釘子”精神，以實(shí)干謀發(fā)展，以發(fā)展贏信任。紅旗渠精神蘊(yùn)含著“務(wù)實(shí)”的本色。在修建紅旗渠過程中，沒有一次請客送禮，沒有一處揮霍浪費(fèi)，沒有一例貪污受賄，沒有一個人挪用建渠物資。領(lǐng)導(dǎo)干部要明白“依靠誰”，做求真務(wù)實(shí)的表率“依靠誰”的問題說到底是個方法問題。第一篇：以紅旗渠精神為鏡之二以紅旗渠精神為鏡（二）領(lǐng)導(dǎo)干部要做為民務(wù)實(shí)清廉的表率在安陽市黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中，各級領(lǐng)導(dǎo)干部要以紅旗渠精神為鏡，認(rèn)真查擺自身存在的問題，做為民務(wù)實(shí)清廉的表率。當(dāng)前，我們的各級領(lǐng)導(dǎo)干部以紅旗渠精神為鏡，就要像當(dāng)年的林縣縣委一班人那樣，牢記黨的宗旨，牢固樹立為民意識，以對人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去組織群眾，以對群眾的滿腔熱情去服務(wù)群眾。解決好“我是誰”的問題，關(guān)鍵是擺正同人民群眾的關(guān)系，切實(shí)增強(qiáng)公仆意識。如果沒有為了人民、依靠人民這個根本，紅旗渠精神就成了抽象的空殼。用紅旗渠精神激發(fā)正能量紅旗渠精神是一面永恒的旗幟。讀書，會豐厚我們的底蘊(yùn)，讓我們成為一個真正的“文化人”；會促發(fā)我們的思考，讓我們思考教育，思考課堂，思考自己，思考學(xué)生，在不斷地思考中，我們不是正在成長嗎？我常常在想：一本好書，一本浸潤著思想之光的好書，就是一筆財富，一份厚重的積淀！讀著書的每一個文字，仿佛那已不僅僅是單純的文字符號，它的價值無以倫比！它折射出的思想光輝，足以讓我興奮不已，感動不已。焦裕祿同志牢記黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，黃沙嚇不走他，洪水擋不住他，鹽堿難不住他，他以堅(jiān)強(qiáng)的毅力和對黨和人民事業(yè)高度的忠誠，帶領(lǐng)蘭考縣干部群眾艱苦奮斗，自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏，治理“三害”；他時刻把人民的安危冷暖掛在心上，直到生命
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