【正文】 有根據內容安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。精讀課文后有練習題，從課文自身特點出發(fā)，結合專題學習重點精心編寫。導語：第一段明確本專題要了解民風民俗，感受民族文化的獨特魅力，第二段明確了要學習的讀寫方法，還布置學生結合課文的學習，就自己感興趣的方面進行調查，了解自己身邊的民風民俗。從以上例子可以看出，教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。第一個板塊引導學生回憶小學生活，用各種語文形式記錄小學生活；第二個板塊引導學生為母校做點事，寫倡議書、建議書，互留贈言，并策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。 精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。二、本學期學情分析：本班學生共有學生16人，其中男生7人，女生9人。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。、流利有感情的朗讀課文。，能生動的講述故事。 要注意把握敘事性作品中的人物和事件，熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 11).做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。學習習慣方面培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。因此這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是培養(yǎng)學生的學習語文的興趣，包括培養(yǎng)他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發(fā)言提問等等，另一方面，要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，要全面提要學生的語文素養(yǎng)。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的39。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說、畫一畫、唱一唱、演一演，做一做。本期將精心設計單元測試卷，安排教師精心制卷，按中考卷形式，設置答題卷，并按時批改，以檢測教師的實際教學效果。四、教學建議整體理解課程的結構，正確把握必修課程應著眼于培養(yǎng)所有學生都必須具備的基本素養(yǎng)，為學生的發(fā)展奠定“共同基礎”。深入鉆研人教版語文課程標準實驗教材，全面理解編寫者的編寫意圖，努力體現(xiàn)新課程理念，在教學過程中，根據實際情況認真分析學情，綜合考慮學生高中三年學習、發(fā)展的需要，對課程內容進行合理的“二度開發(fā)”。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。，了解主要內容。養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。在知識方面，大多數(shù)孩子能在基礎部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解，而聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。欣賞音樂、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操；能力目標：重視字的教學。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣。人教語文教學計劃8內容教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。拓展”和“發(fā)現(xiàn)第三階段語文選修（現(xiàn)代詩歌、新聞實踐）第11至19周。布置作業(yè)，把練字與語文字詞積累聯(lián)系起來。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。學生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。加強多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。 9）.利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。；學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。四、本學期教學重點：—500個，會寫字達到150200個。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。單元學習活動貫通和整合）（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。教材設計了八個專題。 優(yōu)化教學手段，積極運用電教手段，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學習。本冊導學系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。本組的口語交際和習作其實在本組的導語中已經有較為明確的布置，學生將在這段時間內調查了解到的民風民俗加以整理，并利用在課文學習中習得的方法進行習作，寫完之后相互交流、修改，最后可以編一本民俗作品集。這一組的學習內容包括了解民風民俗，感受民族文化的獨特魅力，體會作者是怎樣寫出民俗特點的。拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。這樣，學生在小學階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解，為初中學習文言文奠定了初步的基礎。從形式和作用上來說，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。為此，我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學會表達自己的一些感悟。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學習瀏覽。本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經驗。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。本冊要求會寫80個字。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本的理解深度，體會其情感。第三篇：人教語文教學計劃人教語文教學計劃1一、基本情況學情分析：本學期我擔任七年級一班語文教學，從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀，學生的口語表達和書面表達能力都不高，自主探究的能力也有待于提高，大多數(shù)學生在小學都是接受式學習，所以初中語文教學的道路可謂任重而道遠，本學期按照新課標的理念和要求工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主合作探究的方式，為祖國建設培養(yǎng)合格有用的人才。對于綜合性學習活動中的閱讀材料，在教學中可以靈活使用。比如，繪制信息傳遞方式的發(fā)展變化表，形象地展現(xiàn)從古代的驛差長途跋涉到近代依靠交通工具的郵政系統(tǒng)再到現(xiàn)代的電報、電話再到當代的廣播、電視和計算機網絡。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內容。本冊教材安排了3次小練筆，一次在《白楊》課后，仿照課文句式夸夸祖國的建設者或保衛(wèi)者；一次在《再見了，親人》課后，想象志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，再寫下來；一次在《威尼斯的小艇》課后，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物。講評一般的程序是：總評，充分肯定成績，同時指出帶有共性的問題；交流、欣賞佳作，交流寫得好的句、段，教師相機點評寫法，學生相機談出習作體會──講評也是指導，是以學生習作為例的實實在在的指導，對日后習作定會產生影響；用中等的習作或針對班上帶有共性的問題編纂的短文，指導如何修改；最后互改、自改。作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。四、習作教學進一步明確小學生作文的性質。表達能有中心，有條理。第三，要體現(xiàn)雙向互動。三、口語交際教學第一，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現(xiàn)略讀課文的教學特點，教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學習課文。要在正確體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一上下功夫，否則兩敗俱傷，導致閱讀教學效率的低下。在教學過程中，有兩點需要注意：（1）體驗文本與個性化感悟的關系?！敖涣髌脚_”是引導學生對一組或一個階段的學習心得進行交流。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉彎。（把“橫”換成另外的詞，你感覺有什么不同？這里的“六七里”和“三四聲”是確數(shù)嗎？）──《牧童》體會借物喻人的寫法：白楊樹從來就這么直?！庇写ξ恼率窃鯓訔l理清楚地表達的，如，《草船借箭》：“默讀課文，想一想故事的起因、經過、結果，再用自己的話講講這個故事。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法 學習語言是語文課的主要任務。《絲綢之路》、《白楊》、《童年的發(fā)現(xiàn)》、《晏子使楚》、《金色的魚鉤》、《橋》、《景陽岡》、《草船借箭》、《金錢的魔力》等有具體情節(jié)的課文,都要求學生在朗讀或默讀課文的基礎上，明確地說說課文講了一件什么事。初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調查報告。擴展閱讀面，拓展課外閱讀的。抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。教學建議：一、加強目標意識,全面準確地落實本冊語文學習目標(一)對教學目標的再反思（1）教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。本冊專題安排的特點采取“雙專題”形式，即從內容和語文讀寫點兩方面去考慮專題。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。（五）綜合性學習本冊分析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別；另一方面經過本人搜集材料、察看訪問、親身做。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生經過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。教師在教學時，應該為學生留有富裕的默讀時間，并提出相應的要領，指導學生憑要求認真讀書，在默讀之后要檢查學習效果。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。生字表（一）是要求熟識的200個字。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。語文教學設想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強領導。每組課文之后設“詞語盤點”。（二）教材特點 ：加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強；專題設置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展導學和課后練習題的設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能順應兒童心理發(fā)展特，“口語交際第八單元：一是要捉住主要內容，了解不同地域的民族風情特，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領；三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。（四）習作教學進一步明確小學生作文的本質。（二）閱讀教學高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。在“交換平臺”中總結某些規(guī)律的東西。（四）習作教學作文指示從內容入手，作文講評重正在鼓勵。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。第二篇：五下語文教學計劃五下語文教學計劃教材介紹小學語文五年級下冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。習作”“回顧至此，完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。﹙二﹚單元結構高年級單元結構編排回顧：單元導語增加了新的內容。(二)本冊教材階段性目標的具體表現(xiàn)識字寫字：繼續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力。閱讀教學：能用普通話正