【正文】 題，解答問題。然后又通過摘絲瓜這一事件，先摘了3條絲瓜，又摘了1條絲瓜，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。并提問：“要計(jì)算這道題，你得把哪個數(shù)記??？你是怎么記的？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。一年級數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)反思8前幾天，上了《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和 方法，教學(xué)時，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個空間空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。然后組織學(xué)生討論連加、連減的算式可以先算什么，再算什么。通過學(xué)具的拼擺，加深了學(xué)生對連減連減算式的意義和計(jì)算順序的理解。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生看算式先畫○，后說計(jì)算過程來進(jìn)一步鞏固連加、連減，深化新知。這一點(diǎn)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用的書上的習(xí)題，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生能各抒己見，爭先恐后搶著舉手發(fā)言，氣氛非?；钴S。開放應(yīng)用，凸現(xiàn)價值。一年級數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)反思11動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的兩個例題以故事的形式講給學(xué)生，并以課件在電腦大屏幕上呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，使例題一目了然。為了解決連加、連減時，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生計(jì)算熟練后，第一步算式下畫的橫線不用再畫，第一步的計(jì)算得數(shù)也只要記在腦子里就行了。成功之處：為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的一個重要理念。2。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難。學(xué)生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數(shù)學(xué)的作用，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。本環(huán)節(jié)我注重學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外需要改進(jìn)的地方是在教學(xué)過程中，我自己的教學(xué)語言有時重復(fù)較多，這點(diǎn)還需要注意，語言應(yīng)當(dāng)精煉簡短，課堂效率才能有所提高。主要教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計(jì)算方法。教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)。這符合學(xué)生的`心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)反思4本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個教學(xué)特點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個具有開放性的問題：想一想，在我們生活中有沒有用連加連減計(jì)算的例子？遵循規(guī)律，寓教于樂。同時，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式，再用課件動態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加連減這兩個知識點(diǎn)聯(lián)系起來，像動畫片一樣娓娓道來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又展示了知識的連續(xù)性，學(xué)生很快就列出了連加連減的算式，教學(xué)難點(diǎn)自然也就迎刃而解，這一新授環(huán)節(jié)處理的可謂得心應(yīng)手。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算順序。一年級數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)反思2兒童有一種與生俱來的，以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式，這種探索的基本形式就是活動。使學(xué)生對算理掌握得比較扎實(shí)。為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，更加直觀地感受連加連減的意義，我利用課件，把書上兩個靜止的圖片變成了動態(tài)課件的展示，很形象的向?qū)W生展示了小雞兩次走來以及離去的數(shù)量，讓學(xué)生體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義。學(xué)生掌握11減幾的計(jì)算方法有快有慢，理解時有深有淺。學(xué)生可能有多種算法，有的可能寫成一個算式，有的可能寫成兩個算式，只要正確，教師就要給予肯定，但不要評價各種算法的優(yōu)劣。另外，這是本套教材第一次編排兩步計(jì)算或用連減計(jì)算的問題，需要說明的是，這里既不講連減的概念，也不講兩步計(jì)算，只要學(xué)生能用自己學(xué)過的計(jì)算，解決故事中的問題就可以了。不管你用什么方法計(jì)算，只要計(jì)算正確就是好的?！彼麘?yīng)用了加法交換律，使計(jì)算變得簡便了，我能說他不會算嗎？他不但會計(jì)算，而且方法巧妙，我還有必要讓他畫橫線計(jì)算嗎？讓他畫橫線寫得數(shù)不是禁錮了他的思維嗎？于是，我對學(xué)生說：“如果你們有好的方法計(jì)算，可以不畫橫線，但要保證不錯。商量的結(jié)果是按以上的格式書寫、計(jì)算，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是：有助于學(xué)生理清計(jì)算順序；對后進(jìn)生有所幫助；書寫工整。畫橫線再寫上得數(shù)，對于優(yōu)等生來說沒什么影響，可對于差生來說，影響就大了，寫得數(shù)得用手，得打斷他的思維，做第二步時又得重拾起先前的思