一年級數(shù)學上冊第三單元0的認識教案(存儲版)
【正文】 個地方開始，尺子上的“0”表示起點。（2）怎樣才能寫好“0”呢？一起來看看老師是怎樣寫的，請你伸出手指跟老師寫一寫，學生與教師一起書寫。四、梳理知識，總結升華通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？【設計意圖】對本節(jié)課的學習內(nèi)容做一個簡單扼要的回顧，形成基本的知識網(wǎng)絡，掌握認識數(shù)的學習方法，為后面的學習打好基礎。（）快速搶答：0在誰的前面？0的后面是誰？ 1的前面是誰？ 3的前面是誰？六、布置作業(yè) 略。a、你看到了什么？能提出一個問題嗎？用算式怎么表示？ 學生說算式,教師板書。三、方法應用 數(shù)字卡片游戲。一旦形成了這種學習習慣，將使學生終生受益。（出示課題：0的認識）二．新授：，用0表示。師：請同學們算一算，剛才那只猴子有2個桃子，吃了兩個，還剩幾個桃子？ 小組合作討論，匯報根據(jù)學生回答，板書：22=0（學生說一說為什么等于0？）出示課件師：觀察這幅圖，鳥巢中有幾只小鳥？飛走了幾只？還剩下幾只？ 學生獨立完成 匯報（板書33=0）小結：兩個相同的數(shù)相減得0（板書），同學們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，還能提出什么數(shù)學問題呢？ 學生小組討論，組員互說 小組代表匯報生1：發(fā)現(xiàn)左邊的荷葉上有4只青蛙 生2：那只荷葉上一只也沒有生3：提問題兩只荷葉上共有多少只青蛙？師：真棒，那怎樣解決這個問題呢，列式計算（4+0=0,0+4=0）那50呢（50=0）小結：任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)（板書）?！緦W習活動方案】一、從現(xiàn)實中抽象出“加法”（評價目標1）同學們，上節(jié)課我們學習了“分與合”，你學會了沒有？好，我們一起看一個題目?！?學生邊做邊說一遍。3表示3個紅色的氣球，1表示1個綠色的氣球。二、練習P24做一做我們學習了加法，老師考考你，你們會做嗎？邊做手勢邊回答。師：看圖，如何列算式？為什么？生：1+2=3。4+1=5。那么繼續(xù)數(shù)往后數(shù)1個，4。學生邊用手勢表示，邊說話。“左手3，右手1，合起來用加法?！驹u價活動方案】“數(shù)氣球”的情景中，抽象出算式，觀察學生回答問題情況，以評價目標1。師：好了，我們學習了0的這么多用處，是不是還要把它寫好呢？你們看，0像什么？（出示課件）那么我們應該怎樣來書寫呢？請看屏幕?、?出示課件0的書寫，學生觀察，課件邊演示，里面的小人物邊說?，F(xiàn)在請你們想一想，你們在哪里見過數(shù)字0？（讓學生自由發(fā)揮，盡情地說）學生說了以后，老師用課件出示生活中有關0的圖片。四、梳理知識，總結升華通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？大家一塊兒交流交流。a、課件演示：荷葉上有4只青蛙,又跳上來1只青蛙你看到了什么？能用算式說一說嗎？b、課件演示：荷葉上有4只青蛙,又漂來一片荷葉你能提出一問題嗎？學生提問題學生說算式，并解釋為什么這樣列式？ c、還能說出幾個這樣的算式嗎學生回答，教師板書:5+0=5 3+0=3………… e、小組內(nèi)討論：觀察這樣些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)？(①一個數(shù)加上0,還等于這個數(shù)本身②0加上一個數(shù),還等于這個數(shù)③交換兩個加數(shù)的位置,得數(shù)不變。二、探究新知情景中體驗有關0的減法。（）（4）量鉛筆的長短，鉛筆的一端和尺子上的“0”對齊。三、方法應用同位互相說說“0”表示的意義，然后在田字格中，把“0”寫5行，比一比誰寫得最漂亮，選10副作品張貼在“榜樣欄”中。我們不光要認識它，更要寫好它。（2）投影儀出示直尺圖師：請同學們仔細觀察：
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