一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元0的認(rèn)識(shí)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 個(gè)地方開(kāi)始，尺子上的“0”表示起點(diǎn)。（2）怎樣才能寫好“0”呢？一起來(lái)看看老師是怎樣寫的，請(qǐng)你伸出手指跟老師寫一寫，學(xué)生與教師一起書寫。四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單扼要的回顧，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握認(rèn)識(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（）快速搶答：0在誰(shuí)的前面？0的后面是誰(shuí)？ 1的前面是誰(shuí)？ 3的前面是誰(shuí)？六、布置作業(yè) 略。a、你看到了什么？能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？用算式怎么表示？ 學(xué)生說(shuō)算式,教師板書。三、方法應(yīng)用 數(shù)字卡片游戲。一旦形成了這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使學(xué)生終生受益。（出示課題：0的認(rèn)識(shí)）二．新授：，用0表示。師：請(qǐng)同學(xué)們算一算，剛才那只猴子有2個(gè)桃子，吃了兩個(gè)，還剩幾個(gè)桃子？ 小組合作討論，匯報(bào)根據(jù)學(xué)生回答，板書：22=0（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么等于0？）出示課件師：觀察這幅圖，鳥(niǎo)巢中有幾只小鳥(niǎo)？飛走了幾只？還剩下幾只？ 學(xué)生獨(dú)立完成 匯報(bào)（板書33=0）小結(jié)：兩個(gè)相同的數(shù)相減得0（板書），同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 學(xué)生小組討論，組員互說(shuō) 小組代表匯報(bào)生1：發(fā)現(xiàn)左邊的荷葉上有4只青蛙 生2：那只荷葉上一只也沒(méi)有生3：提問(wèn)題兩只荷葉上共有多少只青蛙？師：真棒，那怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢，列式計(jì)算（4+0=0,0+4=0）那50呢（50=0）小結(jié)：任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)（板書）?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)方案】一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出“加法”（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“分與合”，你學(xué)會(huì)了沒(méi)有？好，我們一起看一個(gè)題目?！?學(xué)生邊做邊說(shuō)一遍。3表示3個(gè)紅色的氣球，1表示1個(gè)綠色的氣球。二、練習(xí)P24做一做我們學(xué)習(xí)了加法，老師考考你，你們會(huì)做嗎？邊做手勢(shì)邊回答。師：看圖，如何列算式？為什么？生：1+2=3。4+1=5。那么繼續(xù)數(shù)往后數(shù)1個(gè)，4。學(xué)生邊用手勢(shì)表示，邊說(shuō)話?！白笫?，右手1，合起來(lái)用加法。【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】“數(shù)氣球”的情景中，抽象出算式，觀察學(xué)生回答問(wèn)題情況，以評(píng)價(jià)目標(biāo)1。師：好了，我們學(xué)習(xí)了0的這么多用處，是不是還要把它寫好呢？你們看，0像什么？（出示課件）那么我們應(yīng)該怎樣來(lái)書寫呢？請(qǐng)看屏幕！① 出示課件0的書寫，學(xué)生觀察，課件邊演示，里面的小人物邊說(shuō)。現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)數(shù)字0？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，盡情地說(shuō)）學(xué)生說(shuō)了以后，老師用課件出示生活中有關(guān)0的圖片。四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？大家一塊兒交流交流。a、課件演示：荷葉上有4只青蛙,又跳上來(lái)1只青蛙你看到了什么？能用算式說(shuō)一說(shuō)嗎？b、課件演示：荷葉上有4只青蛙,又漂來(lái)一片荷葉你能提出一問(wèn)題嗎？學(xué)生提問(wèn)題學(xué)生說(shuō)算式，并解釋為什么這樣列式？ c、還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式嗎學(xué)生回答，教師板書:5+0=5 3+0=3………… e、小組內(nèi)討論：觀察這樣些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)？(①一個(gè)數(shù)加上0,還等于這個(gè)數(shù)本身②0加上一個(gè)數(shù),還等于這個(gè)數(shù)③交換兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)不變。二、探究新知情景中體驗(yàn)有關(guān)0的減法。（）（4）量鉛筆的長(zhǎng)短，鉛筆的一端和尺子上的“0”對(duì)齊。三、方法應(yīng)用同位互相說(shuō)說(shuō)“0”表示的意義，然后在田字格中，把“0”寫5行，比一比誰(shuí)寫得最漂亮，選10副作品張貼在“榜樣欄”中。我們不光要認(rèn)識(shí)它，更要寫好它。（2）投影儀出示直尺圖師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：
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